谈小学作文教学存在的问题及尝试

1、文档来源为：从网络收集整理.word版本可编辑.欢迎下载支持谈小学作文教学中存在的问题及尝试上村完小马剑英我近十多年来都是从事小学高年级的语文教学，在教学 中作文教学是语文教学的重点与难点，也是困惑所有学生的 难题。根据我多年的教学经验的分析，学生在写作中主要存 在以下几个问题：一、标点符号运用少，段落层次不明。在作文批阅中，我们经常会看到一些学生的作文前边只有逗 号，和最后一个句号，要么就是全文只有一个自然段，或者有好 多个自然段，层次不清楚。二、篇幅短小，内容空洞。学生的作文大部分篇幅短小。一篇文章三言两语就结束了， 写的过于简单，更有甚者无话可写，像挤牙膏一样，所以篇幅短 小。还有部分学

2、生作文空没无物。如记流水帐一样，东抓一把、 西抓一把，没有重点，内容与题目相差甚远。三、书写潦草，错别字多。在批改作文中，我们不难发现有些学生书写潦草，错别字更是家常便饭。四、作文缺乏兴趣。大部分学生都对习作没有兴趣，有的学生一谈到要写作文 就畏惧。造成这种情况的原因是多方面的，可能是老师教学方法不当，或是学生对写作失去了信心。针对学生存在的问题，我今年在作文教学中采取以下尝试：1、平时教学中注意到标点的使用与语气所表达的感情。使学生 明确用法及其重要。2、 培养学生观察的能力与观察习惯。在平时作文教学中渗透 一些观察方法，指导学生留心观察生活。“生活处处皆学问” “身 边事事皆可入文”。我经

3、常告诉学生劳动时的感触切勿让山风吹 散，凝结成文字就是很好的文章。 启发学生捕捉自己觉得新奇有 趣，最有意义的事物和感受，写成日记、周记收集材料，积累写作素材。“巧妇难为无米之炊”这样写作时就不会无事可写，不 会无话可写。比如：下雪了，我一边带学生从远到近的观察雪景， 一边给学生讲解“瑞雪兆丰年”的由来。“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”的想象，通过观察、想象再让学生写成作文，感 受雪景的美。3、指导学生课外阅读优秀习作，积累名言警句。我引导学生多阅读优秀习作， 多学习，学他人之长为我所用 也是提高学生作文的一个重要途径。 每周我抽出一定的时间， 让 学生欣赏：小学生作文小学生优秀作文小学生课

4、外阅读等优秀习作，遇到好词好句并采集下来，人手一本，看完的 互换。4、平时教师多指导，多训练，让学生学会修改作文，加强识字 与书写指导。学生错别字少了，书写进步了，作文水平也就相应 提高。语文新课程标准明确规定小学高年级作文的重点是修改作 文，每次学生完成习作后，我都会让学生先互相修改，然后再自 己修改，最后老师检查修改情况。从学生修改习作看，他们会用不同的符号划出好词佳句和不通顺的句子。 有的还写上眉批和旁 批。慢慢的我让学生学会写批语。这样学生习作的积极性提高了。5、讲评方式，激励为主，寻求学生作文中的闪光点。即便是再糟糕的作文，我们也要善于发现其中的优点，激励的语言可以激起学生的写作激情

5、。 不能打击学生写作的 积极性。多表扬，使学生有信心把文章写得更好。6、培养学生习作的兴趣“兴趣是最好的老师”学生对习作有了兴趣，就能愿写，也能 用心地写，这样才能写出真实的感受。所以我在教学时，注重学 生兴趣的培养，习作教学多创设情境，激发学生写作的兴趣，自 然写作水平也就提高了。学生有了写作的兴趣，更渴望能得到别 人的尊重、赞许、羡慕。从中体会成功的喜悦。所以在作文教学 中教师要十分注意学生这一心理需要。尽量使每个学生都体验到 成功的喜悦。4文档来源为 :从网络收集整理 .word 版本可编辑 .欢迎下载支持7、抓住读写结合的“点”习得作文之法生活具有取之不尽的素材。教师引领学生做生活的有心 人，这仅仅是为学生积累写作素材打下扎实的基础， 但还需要教 师在课堂上结合教材抓住读写结合的“点”，读中学写，不失时 机地通过迁移、模仿、创新地练，久而久之习得作文之法。例如 在花边饺子里的爱教学中，在指导学生反复与文本对话的基 础上，在阅读教学的最后环节时，进行拓展性的写作训练，引导 学生走进生活发