浙江大学本科教育精品课程评选与管理暂行办法

1、浙江大学本科教育精品课程评选与管理暂行办法 浙大教发 200520 号 精品课程建设是学校教学质量和教学改革工程的重要组成部分， 是课程建设的龙头。 为构建研 究型大学本科教育课程体系， 加强课程建设， 依据教育部关于国家精品课程建设系列文件精神和我 校实际，特制订本办法。 一、申报条件 1精品课程原则上应是本科公共基础课、 专业基础课或专业主干课， 且已连续开设 3 年以上。 2精品课程负责人应由学术造诣较高、具有丰富授课经验的教授担任，课程拥有一支结构合 理、人员稳定、教学水平高、教学效果好的教师梯队。 3课程教学改革力度大，教学效果好，得到广大学生、教师和专家的好评，在全国高校同类 课程

2、中具有一定的辐射和影响力。 4精品课程要恰当运用现代教育技术、方法与手段，开发基于网络的多媒体课件，相关的教 学大纲、教案、习题、实验指导、参考文献目录等要上网并免费开放，有效实现学生自主学习。 5精品课程在长期教学实践中形成了鲜明和独特的风格。 二、申报程序 由课程负责人填写“浙江大学精品课程申报表” （附件 1），经学院组织初评后，统一报学校教 学主管部门。 同时，由课程负责人在学校规定时间内， 通过学校指定服务器提交课程申报表电子版 和上载网络课件。 三、评审方式 精品课程原则上每两年评审一次， 采用学院先行建设， 择优推荐， 学校组织专家评审的方式进 行。学校评审过程分为三个阶段，即：

3、主管部门初审、学校专家组评审（网络评审和会议评审）和 校内公示。校内公示期内如有异议，由学校组织专家复审；如无异议，经学校批准后公布。通过评 审的课程授予“浙江大学精品课程”称号。 四、运行管理 1课程上网。凡被评为“浙江大学精品课程”的，需将网络课件上载到学校指定服务器，免 费向全校师生开放。 已建有课程网站的课程， 需向学校提供课程网站地址。 精品课程负责人保证该 课程在网上的正常运行、维护和更新，要求年更新率不低于5%。 2年度检查。精品课程每两年检查一次，检查工作由学校教务处组织有关专家在网上进行。 检查不合格的课程取消“浙江大学精品课程” 荣誉称号，停拨课程建设费和维护费。被取消的精

4、品 课程两年后才有资格再次申请，申请通过可再次授予“浙江大学精品课程”荣誉称号。 五、知识产权管理 凡申请“浙江大学精品课程”评审的院（系）和课程负责人、主讲教师将被视为同意该课程在 享受“精品课程” 荣誉称号期间，其上网内容的非商业性使用权自然授予学校。学校按照规定上网 并向全校师生免费开放，授课教师要承诺上网内容不侵犯他人的知识产权。 六、其他 1学校对“浙江大学精品课程”给予一定经费支持和奖励。 2精品课程负责人和主讲教师在晋升和聘岗时，在同等条件下优先考虑。 3.精品课程若出现质量明显下降或发生教学事故，则取消其精品课程资格，并终止经费资助 本办法由教务处负责解释。 附件一、浙江大学精

5、品课程申报表 附件二、浙江大学精品课程评审指标体系（试行） 教务处 2005年11月22日 附件二： 浙江大学精品课程评审指标体系（试行） 级 指 标 二级 指标 主要 观测点 评估标准 评价等级 A B C D 课 程 疋 位 *1-1 课程目标 与定位 培养计划 与课程设置 符合学校人才培养目标和教 学定位。 1-2 课程建设 规划 课程建设 规划 有明确的课程建设思路和具 体规划，教学目标科学合理。 教 学 *2-1 课程负责 学术水 平、教学水平 与教师风范 课程负责人与主讲教师师德 好；有较高的学术和教学水平， 有丰富的科研背景。 队 伍 人与主讲教师 2-2 教学队伍 结构及整体素

6、 质 知识结 构、年龄结构、 人员配置与中 青年教师培养 团队中教师责任感强、团结 协作精神好；有合理的知识结构 和年龄结构，并根据课程需要配 备教辅人员；中青年教师的培养 计划科学合理，并取得实际效果。 2-3 教师教学 改革与教学研 究 教师教研 活动、教改成 果和教学成果 教师教学思想活跃，教学改 革有创意；教研活动推动了教学 改革，成效显著，受过省部级以 上教学成果奖励和教学表彰；发 表了咼质量的教改教研论文。 教 学 内 容 *3-1 课程内容 理论内容 设计 教学内容新颖、充实；及时 反映教改教研成果或学科最新发 展成果；课程内容的基础性与先 进性，经典与现代的关系处理得 当； 实

7、验（践） 内容设计 实验（践）内容设计具有综 合性和探索性，能很好地培养学 生的综合运用知识解决问题的能 力。 3-2 教学内容 组织与安排 教学内 容安排 理论联系实际，融知识传 授、能力培养、素质教育于一体； 课内课外结合；教书育人效果明 显。 3-3 实践教学 实践教 学内容与方 法 设计出的各类实践活动能 很好地满足培养优秀学生的要 求；实践教学在培养学生发现问 题、分析问题和解决问题的能力 方面已有显者成效。 *4-1 教材及相 关资料 教材建 设与选用 有高水平的自编教材或选 用了优秀教材（含国家优秀教材 和国外高水平原版教材）；提供 各种有效文献资料帮助学生自 主学习和研究性学习

8、；实验教材 配套齐全，满足教学的需要。 教 学 条 件 t 匕4-2 实践教学 条件 实践教 学环境的先 进性与开放 性 实践教学环境和设备能够 满足教学要求；能够进行开放式 教学，且效果明显；有开设高水 平选作实验的现代实验设备与 实验技术。 *4-3 网络教学 条件 网络课 件建设 已有完整的教学课件，并经 常更新，网络建设初具规模，能 满足本课程教学过程中学生学 习和交流需要，在实际教学中确 实发挥了很大作用。 教 学 方 法 与 手 段 *5-1 教学方法 多种教 学方法的使 用及其教学 效果 教学方法灵活多样，能根据 研究型大学教学实际，开展自学 式、讨论式和探究式的教学；效 果显著，有效地调动学生的学习 积极性，促进学生的积极思考， 激发学生的潜能。 5-2 教学手段 现代教 育技术的应 用 充分、恰当使用现代教育技 术手段，激发学生学习兴趣和学 习动力，在提咼教学效果方面取 得实效。 5-3 考试方法 考试形 式及效果 进行以考核学生知识综合 运用能力为主的考试方式改革， 措施得当，效果显著。 教 学 效 果 *6-1 同行评价 校内专 家评价 证明材料真实可靠，评价优秀； 在同行中有良好声誉。 *6-2 学生评教 学生评