幼儿园新学期计划与幼儿园日计划制定及其管理汇编

1、幼儿园新学期计划 ;悠闲的暑期生活已经结束了， 新的一个学期在紧张而又有序的氛 围中开始了。本学期我们将继续认真学习并深入贯彻纲要精神， 加强学习和研究，不断更新教育观念，转变教育行为。为幼儿提供安 全、健康、丰富的生活和活动环境，满足幼儿多方面发展的需要，尊 重幼儿身心发展的特点和规律，关注个别差异，坚持保教并重，使幼 儿身心健康成长，促进体智德美全面发展。1、班况分析 :本学期各班主任将班级新生幼儿表做详做细， 根据幼儿的个体差 异做出“不同幼儿不同对待”的教育理念， 让幼儿养成良好的行为习 惯，对人有礼貌；语言表达能力、与人交往的能力、生活自理能力以 及动手操作能力得到较大的发展。 认真

2、规范幼儿的一日常规， 加强纪 律教育，努力做好班级保教工作。进一步培养幼儿的自我服务能力， 喜欢帮助他人； 尊敬师长和同伴友爱相处的情感， 使他们在自己原有 基础上都得到发展。2、保教工作： 以规程为指针，贯彻新纲要精神，根据园务工作计划， 扎扎实实做好保教工作。规范幼儿的一日活动常规，增强幼儿体质， 做好品德教育工作，发展幼儿智力，培养正确的美感。促进幼儿身心 和谐发展。1、保育工作 督促生活教师搞好班级卫生， 每天做好清洁、 消毒、 通风工作；预防传染病的发生；严格执行幼儿的一日活动作息制度， 合理地安排好幼儿的一日生活； 整理好室内外的环境布置， 为幼儿创 设一个清洁舒适、健康安全的生活

3、学习环境。 培养良好的生活卫生 习惯。教育幼儿注意个人卫生，不能把脏东西放入嘴里，以防止病由 口入。加强幼儿自理能力的培养，学习做一些力 ; 所能及的事情。 细 心呵护幼儿成长。 在日常活动中细心关注孩子的精神面貌， 发现问题 及时处理。 积极配合妇幼保健所，卫生防疫站做好幼儿体检、接种 等各项保健工作，使幼儿能够健康茁壮成长。2、教育教学工作 尊重幼儿在学习活动中的主体地位， 根据各班 幼儿的兴趣和发展目标结合新的建构式课程内容增加五大领域的教 学内容，制定好每月、每周教学计划，有计划有目的地组织实施，开 展丰富多彩的教育教学活动， 本学期在各班都开设了英语教学， 让幼 儿得到全面发展。 充

4、分发挥幼儿的主动性。 在活动中注重对幼儿进行 语言智能、数学逻辑智能、 自我认识智能、空间智能、人际关系智能、 音乐智能、身体运动智能、自然观察智能等的发展。进行赏识教育， 留心每个幼儿身上的闪光点， 对他们进行适当的表扬， 对于那些较内 向、安静的幼儿多为他们创造表现的机会， 对他们的进步更应及时表 扬，增强他们的自信心和荣誉感。继续加强幼儿的常规培养。常规的 好坏直接影响教学秩序，从而影响孩子的发展。通过晨间谈话、随机 谈话、离园前谈话等，向幼儿讲清常规、要求，并采用多种形式对幼 儿进行训练， 严格检查常规执行情况， 逐步培养幼儿能自觉遵守各项 规则。 在游戏活动中培养幼儿之间的友爱、谦让

5、、协作精神。在活 动中认真观察幼儿， 了解幼儿的需要， 引导幼儿自主解决在活动遇到 的问题。 重点培养幼儿的阅读能力、提高幼儿的讲述能力。帮助幼 儿掌握阅读的方法， 能逐页翻读、 学习用完整的话表达每一页的大致 内容。训练幼儿讲述故事的能力，利用空余时间开展故事比赛活动。 继续培养幼儿勇敢大方自信自强的精神， 并一如既往的贯彻以“舞蹈 与美术”为中心教学的特色园。 结合节日开展好各个庆祝主题活动。 本学期的节日很多：教师节、中秋节、国庆节、元旦节等，我们将根 据不同的节日开展丰富多彩的庆祝主题活动和亲子活动。 积极邀请家 长参与我们的活动。特别是我们将结合国庆节开展“爱祖国、爱家 乡”创新主题

6、亲子活动；结合元旦开展“迎新年”亲子活动。三、安全工作 :我们始终都要把安全工作放在首要。 加强日常活动中的安全管 理。重视幼儿一日活动中各个环节的安全管理工作， 如晨间安全检查、 游戏活动、餐前餐后、午睡前后及午睡间的巡视，保证幼儿一日活动 不脱离老师的视线。在日常活动；中穿插安全教育、加强幼儿的安全 意识、帮助幼儿掌握一些自我保护技能。提高自己的责任心，细心排 除一切不安全因素。我们要让幼儿在安全的环境下健康成长。四、班级管理 : 1、每月定期召开班务会，总结上个月的工作情况，共同讨论工 作中遇到的困难，找出解决的办法。布置好本月的工作内容。2、认真制订好月、周教学计划。严格按计划开展各项

7、活动。幼 儿一日活动科学合理、动静交替地安排好。3、认真督促填写幼儿考勤登记表。4、管理好班级财物，每天检查门窗是否关好；不让班级财物丢 失；平时注意节约用水、用电以免造成不必要的浪费。谢谢阅读！。幼儿园日计划制定及其管理 这“5分钟”的问问答答， 能否视作“弹性”设计？抑或是体现 “弹性”设计思想的一项具体的策略？我们真切期盼大家都来研究 和创造“弹性”设计的方法和策略。 有了“弹性”预设。 再加上实施 过程中的“目中有人”，就能使我们的教育“事半功倍”。2根据活动性质， 进行有差别的设计。 尽管幼儿园的课程指向 一日活动， 教师日计划的制定理应指向各个环节。 但是由于各活动的 性质、特点不

8、一，在具体制定计划时，应提倡有差别的设计，从活动 的性质看，一日活动主要有学习、游戏、生活、体育四类，因此，这 四类活动的计划用有所不同。学习活动，是以教师预设为主的活动， 一般来说，计划应体现“全过程性”，即从目标走位、教材选择、活 动方式、程序安排和组织形式等方面， 均需教师作全面的设计和安排， 并努力向“构思独特、方法新颖、手段媒体化”等要求靠拢。游戏活 动，既涉及到经验的累积、理解，更涉及到情感的体验和反应。要使 幼儿认中获得最大的收益，就需要具备头脑的开放性和探索的积极 性。这些特性决定、支配着活动情景和结构要比其它的活动更松散， 更开放，更体现以幼儿发起、自主生成的特性。 因此，教

9、师的计划 则应体现局部规划的特点，即教师依据长程性目标以及幼儿的兴趣、 状态，主要在呈现刺激和引导体验刺激上，包括时间、空间、材料、 心理氛围以及活动规则等方面作广泛的揭示。 生活活动与学习、 游戏 的性质不一样，更强调在生活环节中的模仿和练习。因此，计划可以 从指导要求和指导设计两方面作简略的提示， 指导要求可侧重教师对 幼儿重点观察、了解，活动本身的目标个别指导要求。指导设计主要 指教师为引导幼儿达成目标所做的一些构想，包括准备、形式、揩导 方法等，体育活动， 在时间顺序上一般分为导人、 集体（个别）活动、 放松活动， 所以，一般说来，计划可直接按这一序列展开， 若有必要， 还可将基本部分

10、进一步扩展为内容和方法， 并由此陈述具体的活动内 容和指导行为当然， 日计划如同其它保教问题一样， 不存在一成不变 的，适用于所有活动的模式，这里只是最一般意义上的提示。3根据教师个性化特点，鼓励有差别的设计。 从理论上讲，日 计划是个性化、情景化的产物。由于教师已有的经验、习惯做法以及 个性特点的不同， 日计划制定， 往往在格式以及表述上会有很大的差 异。如有的喜欢写出详细的教案，而有的则喜欢写出几条作为备忘； 有些喜欢用表格式陈述工作流程和方法， 而有的则喜欢用描述式展开 全程：有的习惯于“细嚼慢咽”， 细水长流，而有的则“大刀阔斧”， 一气呵成。更何况，表述日计划也并非只有一种“正确的”方式。由 此，行政人员对教师计划的管理，要尊重教师原有基础，尊重教师的 “偏好”和“个性化特点，不宜因种种理由，如为便于计划管理，便 于督促准备， 或者为应付方方面面的检查等， 在计划管理上提出太划 和工整的要求、 包括计划制定的“超时”要求， 表述的格式或形式， 以及字数的限定等方面。 尤其不该单纯地通过对教师逐日计划的横向 比较来判断、评价教师工作的态度， 而应着眼于教师工作过程的本身， 着眼于教师间的协调性以及在整个活动中付出的努力和