初中物理《运动的世界》主题单元教学设计以及思维导图

1、运动的世界主题单元适用年级八年级所需时间课内共用4课时，每周2课时；课外共用2课时主题单元学习概述(说明：简述主题单元在课程中的地位和作用、单元的组成情况，单元的学习重点和难点、解释专题的划分和专题之间的关系，单元的主要学习方式和预期的学习成果，字数300-500。)本章设计机械运动的描述与探究方面的知识与技能。主要包括运动、静止、参照物、运动的相对性、速度、匀速直线运动和变速直线运动等基本物理概念和知识，以及长度、时间、速度的测量等基本物理实验方法和技能。本章旨在让学生知道物理学中描述运动的一些基本概念，了解测量速度的一些方法；通过对时间，长度测量的学习，掌握测量时间、长度的基本技能，为学生

2、今后进行探究性学习打下基础。 本章分四节。第一节“动与静”，主要包括运动的世界、运动的描述。第二节为“长度与时间的测量”，包括测量单位、测量方法和测量活动三个小节。第三节“快与慢”，介绍速度的概念及研究物体运动的方法。第四节“科学探究：速度的变化”主要内容为探究物体做直线运动时速度的变化情况。运动及其相对性、速度的理解及有关计算、参照物、误差、长度的测量等为本单元学习的重、难点。本主题单元划分为一动与静、二长度和时间的测量、三快与慢三个专题。其中专题一作为主题单元的开篇，旨在带领学生认识到我们生活在运动的世界里，进一步引出运动的概念，在矛盾碰撞中，通过交流讨论，视频展示等手段引出参照物的概念，

3、运动与静止的相对性；专题二作为相对独立的一节，让学生掌握测量时间、长度的基本技能，为学生进行专题三的学习及今后的探究性学习打下基础；专题三在学生有了专题一、二的知识基础上循序渐进的引领学生学习物理学中描述运动快慢的方法并通过一些活动及探究实验探究速度的变化。本主题单元的学习方式主要有自主学习法，启发性教学法，实验探究法， 启发、引导、对比教学法等。预期的学习成果:1.学生多能知道运动的概念，能够选择合适的参照物，科学的描述物体的运动。2.能够熟练使用刻度尺和表对长度和时间进行测量，并正确记录测量结果；能对长度和时间进行估测。3.学生多能知道生活中比较运动快慢的两种方法； 理解速度的定义、公式，

4、能熟练利用公式进行简单的计算。4.会用分段法研究物体的运动。主题单元规划思维导图（说明：将主题单元规划的思维导图导出为jpeg文件后，粘贴在这里）主题单元学习目标（说明：依据新课程标准要求描述学生在本主题单元学习中所要达到的主要目标）知识与技能：1.知道什么是机械运动；理解参照物的概念；知道运动和静止的相对性。2.知道长度、时间的单位及换算关系3.会根据生活经验估测长度和时间；会选用适当的工具测量长度和时间并正确记录测量结果；知道什么是误差及减小误差的方法。4.了解比较运动快慢的方法。5.理解速度的定义、公式，会利用公式进行简单的计算。6.知道匀速直线运动与变速直线运动的区别；学会采用将物体运

5、动所经历时间或路程分解为若干段的方法测量不同段上物体的运动速度。7.熟悉科学探究的各个环节及探究报告的格式。过程与方法：1.通过观察生活现象，体会到世界是运动的。2.通过观察和实践感受运动和静止的相对性。3.通过实验探究学会使用刻度尺的正确方法。4.通过对物体长度的估测掌握估计长度的方法。5.通过公式计算，加深对速度意义的理解。6.通过速度概念的引入，掌握引入物理量的常用方法比值法。7.经历探究过程；学会通过实验收集信息的一些基本方法。情感态度与价值观：1.通过情景创设，激发学生的学习兴趣和对科学的求知欲望，使学生乐于探索自然现象和日常生活中的物理科学道理。2.在观察、实践与探究过程中，掌握科

6、学探究的方法，从而对科学探究产生浓厚的兴趣，培养实事求是，认真谨慎的科学态度。3.体会物理知识在生活中的广泛应用，学好物理的重要意义。4.懂得个人观点、见解的正确与否必须通过实验（实践）来证明，通过实验养成认真细致的行为习惯和实事求是的精神、养成和其他同学合作的意识，初步认识科学探究方法。对应课标（说明：学科课程标准对本单元学习的要求）1. 知道机械运动，举例说明机械运动的相对性。2. 会根据生活经验估测长度和时间。会选用适当的工具测量长度和时间。3. 用速度描述物体运动的快慢。通过实验测量物体运动的速度。用速度公式进行简单的计算。主题单元问题设计主题层面问题：1.你周围的物体是运动的还是静止

7、的？地球呢？整个宇宙呢?2.科学家怎样描述与研究运动?3.你坐在车上见过往后退的树木、房屋吗？如何判断一个物体是运动还是静止？4.你会使用刻度尺测量物体的长度、用钟表测量时间吗？5.生活中，你是怎样比较运动的快慢的？说说看吧？物理学中又是怎样做的？6.物体是否总是做匀速直线运动？你有没有办法测量速度？专题划分（说明：除了说明主题单元将划分成几个专题以及每个专题所用的课时外，还应说明哪一个专题或专题中的哪一个活动将以研究性学习活动的形式来开展学习活动。）专题一：动与静 （ 1 课时）专题二：长度和时间的测量 （ 2 课时）专题三： 快与慢 （ 3 课时）其中，专题 （或专题 三 中的活动三、学会

8、用分段法研究速度的变化 作为研究性学习）专题一动与静所需课时课内共用1课时，每周2课时；课外共用 课时.专题学习目标 （说明：描述学生在本专题学习中所要达到的学习目标，注意与主题单元的学习目标呼应）1.能够知道什么是机械运动；2.能通过交流讨论、观看课件理解参照物的概念，会选择合适的参照物。3.知道如何描述物体的运动与静止。专题问题设计1.你周围的物体是运动的还是静止的？地球呢？整个宇宙呢?2.科学家怎样描述与研究运动?3.你坐在车上见过往后退的树木、房屋吗？如何判断一个物体是运动还是静止？所需教学环境和教学资源(说明：在此列出本专题所需要的教学环境和学习过程中所需的信息化资源、常规资源等和各

9、种支持资源)信息化资源：基于交互式电子白板的互动课堂。常规资源：教室内的所有物体(包括师生)教学环境：多媒体教室学习活动设计（说明：为达到本专题的学习目标，从学生的角度设计学生应参与的学习活动。如本专题由几个课时组成，则应分课时描述每个课时的学习活动设计。请以活动1、活动2、活动3等的形式，提纲挈领地描述每个课时包含哪些学习活动以及每个活动的主要步骤。注意，在这些学习活动中应通过对所设计的本专题的问题的探究完成学习任务）活动一、认识运动的世界1.师：咱们首先来观察几幅图片。播放幻灯片，展现各种运动。（宇宙星空图，板块运动图飞机，轿车，人，水循环图）等。2.师：这些图片说明了什么？3.生：思考并

10、回答。4.生：按分组举例说明周围运动的物体。5.师：给予简单评价和鼓励。问：以上这些告诉我们什么？6.生：在教师引导下归纳后得出：宇宙万物每时每刻都在运动，我们生活在运动的世界里。（板书）活动二、学会科学的描述运动1.师:面对多姿多彩，纷繁复杂的运动的世界，人们的思想并未停止活动，在物理学家把运动归纳成定律之前很久，人们就开始用文字、诗歌、音乐、绘画等来描述运动。2.学生聆听：（1）诗望庐山瀑布（2）音乐流水观看：油画星夜3.师：科学家（物理学中）用什么来描述运动的呢？请同学们阅读“交流与讨论”里的内容，针对其中所提出的问题进行交流与讨论。5.生：进行交流与讨论并展现讨论的结果。6.师：归纳总

11、结，引导学生说出：小明说小狗花花运动了，是因为小狗所处的位置发生了变化。7.师:科学家用特定的概念，数学工具及实验方法来描述与研究运动。那么，像刚才小狗位置的变化，物理学中是用什么概念来描述的呢？8.生：自学并回答：什么是机械运动？9.师：你对“相对于另一个物体”是如何理解的？如果没有“另一个物体”，我们还能否判断一个物体是“运动”还是“静止”？10.生：思考并尝试回答。11.师：播放幻灯片：运动还是静止？12.生：观察图片，展开讨论，并展示讨论结果。13.师：司机和学生说的都有道理，只是他们选择的参照标准不同。由此可见，我们在说一个物体是“运动”还是“静止”时，必须选择一个物体作为参照标准。

12、14.生：自学，完成学案上的题目。15.师：下面咱们一起来加深一下对“参照物”的理解吧16.师：播放幻灯片：参照物；学生观察。概念。活动三、讨论运动与静止的相对性1、学生讨论坐在车上的乘客是运动还是静止2、一生在教室内走动，学生讨论他的运动状态通过上述讨论活动，让学生领悟运动与静止的相对性评价要点（说明：设计本专题需要评价的学习环节或学习成果）知识评价：1、机械运动的概念2、参照物3、运动与静止的相对性评价方法：现场评价评价指标：能通过交流讨论、自主学习与教师引导建立机械运动的概念；能够理解参照物的概念；能够选择合适的参照物描述物体的运动。过程评价：制定并使用学习活动评价量规。专题二长度和时间

13、的测量所需课时课内共用1课时，每周2课时；课外共用1课时.专题学习目标 （说明：描述学生在本专题学习中所要达到的学习目标，注意与主题单元的学习目标呼应）1.知道长度、时间的单位及换算关系2.会用带毫米刻度的刻度尺测物体的长度。3.能利用生活中已知长度的物品进行长度的估测，能利用生活中常见的一些周期现象估测时间。4.会用手表或停表测量时间5.会正确记录测量结果，知道什么是误差及减小误差的方法7.能通过实验探究学会使用刻度尺的正确方法。8.能通过对物体长度的估测掌握估计长度的方法。专题问题设计1.在进行任何量的测量时，没有统一的测量标准（单位）行不行？长度与时间的国际单位是什么？2. 你会使用刻度

14、尺测量物体的长度、用钟表测量时间吗？尝试说一说吧！3.你会估测物体的长度或时间吗？所需教学环境和教学资源(说明：在此列出本专题所需要的教学环境和学习过程中所需的信息化资源、常规资源等和各种支持资源)信息化资源：基于交互式电子白板的互动课堂。常规资源：卷尺，刻度尺，游标卡尺，手表，停表，物理课本，铅笔等。教学环境：多媒体教室学习活动设计（说明：为达到本专题的学习目标，从学生的角度设计学生应参与的学习活动。如本专题由几个课时组成，则应分课时描述每个课时的学习活动设计。请以活动1、活动2、活动3等的形式，提纲挈领地描述每个课时包含哪些学习活动以及每个活动的主要步骤。注意，在这些学习活动中应通过对所设

15、计的本专题的问题的探究完成学习任务）活动一、确认长度与时间的单位1.师：同学们听说过阿凡提量渠水的故事吗？请同学们看大屏幕：有一次，国王问阿凡提：“人人都说你智慧过人，那么你知道眼前这条渠里的水有多少桶吗？”阿凡提说：“如果这个桶有这条渠那么大的话，那就只有一桶水；如果这个桶有这条渠一半大的话，那就有两桶水；如果这个桶只有这条渠的十分之一大的话，那就有十桶水.。”为什么，同一条渠却不能确定到底有多少桶水？2.生：思考并展示自己的答案。3.师：要进行测量，就要有一个人们公认的测量标准-测量单位。请同学们自学该部分教材，了解测量单位的变化历程，完成学案上的问题。4.生：依据学案上的自学提纲自学，通

16、过自主学习长度和时间的单位及换算关系。然后自学阅读“信息窗”，了解时钟的演变历程及几个国家使用过的长度单位。活动二、学会用刻度尺测量长度1.师：有时候人们对测量结果的精确度要求不高，这时可以借助自然现象或身边的物品进行估测；有时候人们对测量结果的精确度要求很高，这时就要选择适宜的测量工具进行测量。大家手中都有一把刻度尺，咱们一起来了解几个概念。2.师：向学生介绍零刻度线、量程、分度值。然后讲:下面请同学们以小组为单位测量物理课本的长与宽，并记录测量结果。完成后，想一想：自己使用刻度尺的方法正确规范吗？测量结果科学吗？3.生：以小组为单位进行对物理课本长与宽的测量。完成后展示自己小组的测量结果。

17、4.师：同学们通过自己的测量活动，获得了测量结果。那么，同学们使用刻度尺的是否科学规范，测量结果是否符合了精确测量的要求？咱们一起来学习科学的做法吧！5.生：依据学案上的自学提纲自学。6.师：在学生完成自学后，逐个播放幻灯片，示范刻度尺的放置、读数、估读和记录的正确做法。7.生：认真听讲，观察。8.师：下面以小组为单位，重测物理课本的长与宽，记录测量结果！9.生：以小组为单位进行测量；展示测量结果。10.师：引导学生对比测量结果，确认估读能使测量结果的精确度更高。说明：打破教材内容安排的先后顺序，先让学生运用已有的知识、经验先进行测量，在实践中发现问题，纠正错误，体现正确，学生们更容易接受，符

18、合学生的认知规律。（二）、测量活动二：长度的估测1.师：请同学们阅读“信息窗”，了解估测长度的方法。2.生：自学阅读。3.生：估测：（1）教室内黑板的长度 m;宽度 m. （2）课桌的高度 m.(3)一搾的长度 cm.4.生：展示估测结果，教师给予评价、鼓励。（三）、测量活动三：时间的测量1.生：一学生从教室的一端走到另一端；其他学生分两大组：一组采用数脉搏跳动次数的方法估测所用时间，另一组用手表或停表测量所用时间。2.师：巡视，发现问题。3.生：展示测量结果，对比估测和精确测量结果。4.师：给予评价和鼓励。说明：重视学生实践，提高估测水平，体现学生本位。活动三、学会用表测量时间和估测时间1、

19、学生按分组尝试用表测量时间。2、学生们完成“迷你实验室”里长度和时间的估测实验活动四、认识误差1.师：让某一小组再次展现精确测量时物理课本的长与宽，让学生发现不同并思考：同一本书的长与宽在不同次的测量结果为何不同？2.生：自学阅读“信息窗”，完成自学提纲。3.生：完成“交流与讨论”里的要求。说明;让学生善于发现不同，引导学生善于思考，培养学生通过自学获取知识的能力。评价要点（说明：设计本专题需要评价的学习环节或学习成果）知识评价：1、长度与时间的单位2、刻度尺与表的正确使用3、减小误差的方法评价方法：现场评价评价指标：能知道长度和时间的单位及换算；能够正确使用刻度尺测量物体的长度，并正确记录测

20、量结果；知道减小误差的一些方法。过程评价：制定并使用学习活动评价量规专题三快与慢所需课时课内共用2课时，每周2课时；课外共用1课时.专题学习目标 （说明：描述学生在本专题学习中所要达到的学习目标，注意与主题单元的学习目标呼应）1、学生都能知道比较运动快慢的常用方法。2.学生多能理解速度的定义、公式，会利用公式进行简单的计算。3.知道匀速直线运动与变速直线运动的区别。4、学生多会采用将物体运动所经历时间或路程分解为若干段的方法测量不同阶段物体的运动速度。5、能通过实验测量数据，并正确记录数据。6、熟悉科学探究的各个环节及探究报告的格式。7、能通过速度概念的引入，掌握引入物理量的常用方法比值法。专

21、题问题设计1. 日常生活中我们怎样比较物体运动的快与慢？物理学中又是怎样做的呢？2、直线运动如何分类？3、物体是否总是做匀速直线运动？你有没有办法测量速度？所需教学环境和教学资源(说明：在此列出本专题所需要的教学环境和学习过程中所需的信息化资源、常规资源等和各种支持资源)信息化资源：基于交互式电子白板的互动课堂。常规资源：光电计时器，卷尺，刻度尺， 停表，玩具小车，斜面等。教学环境：多媒体教室学习活动设计（说明：为达到本专题的学习目标，从学生的角度设计学生应参与的学习活动。如本专题由几个课时组成，则应分课时描述每个课时的学习活动设计。请以活动1、活动2、活动3等的形式，提纲挈领地描述每个课时包

22、含哪些学习活动以及每个活动的主要步骤。注意，在这些学习活动中应通过对所设计的本专题的问题的探究完成学习任务）活动一、了解生活中比较运动快慢的方法1、师：播放幻灯片：小车与蜗牛的运动。问：这两个物体的运动有何明显的不同？2、生：观看图片，思考并回答：快慢不同。3、师：回答的非常好！在日常生活、生产中，物体运动的快与慢是人们经常要考虑的问题。本节课，我们就一起来讨论“快与慢”的问题。板书标题： 第三节 快与慢 4、师：请同学们快速认真自学教材，同时完成学案上的“自主学习”部分。5、生：依据自学提纲自学，师巡视指导发现学习中的困难。6、师：检查学生对“自主学习”部分第1小题的完成情况。7、生：展示答

23、案，教师给予评价和鼓励。8、师：播放刘翔在全运会比赛的视频，学生观看。9、师：归纳总结，明确方法：生活中人们比较运动快慢的两种常用方法：（1）时间相同时，比较路程（2）路程相同时，比较时间活动二、建立速度的概念1. 师：提出问题：物理学中是怎样比较物体运动快慢的？投放问题：1896年雅典奥运会上，伯克12s跑完100m；2004年雅典奥运会上，刘翔以12.91s的成绩夺取110m栏冠军。谁跑得快？怎样比较？2. 生：思考、讨论、展示讨论结果。3. 师：启发、引导学生发现方法：比较相同时间（1s,1min,1h即单位时间）内通过的路程来比较快慢，这正是物理学中采用的方法，同时引入一个物理量“速度

24、”来定义它。板书：二、速度 1.定义：物体在单位时间内提通过路程的多少。2.公式: 3.单位：m/s, km/h; 1m/s=3.6km/h8.师：精讲：（1）速度公式的应用（2）加角标区分同类物理量，如：s1、t1、1;s2、t2、2。（3）“已知、求、解、答”的解题格式。9.师：投放例题：声音在空气中的传播速度约为340m/s，需多长时间才能听到距你1km处的雷声？10.生：完成题目、相互交流并展示答案。一学生在黑板上完成。11.师：矫正，规范解题格式。12.生：按照分组合作完成“测量玩具小车的速度”实验。13.生：自学阅读“信息窗”，了解测量速度的方法。 活动三、学会用分段法研究速度的变化1、 师播放视频：中学生运动会片段。2、生：观看视频。3、 师：用幻灯片投放问题：在刚才的短片中，甲、乙两同学认为丁同学跑步途中的速度越来越小；丁同学则认为甲、乙的观察都不正确，他感觉自己跑步的速度是越来越大的。他们为此争论起来。他的速度究竟怎样变化？如果我们也在场，我们应该怎样证明自己的观4、师：证明自己或别人的看法是否正确，需要