一年级上册数学教案第九单元第二课时11减几_冀教版

1、第九单元第二课时 11 减几教学内容教材8182页会计算11减几的减法，能正确进行计算教学提示学生已经学习了进位加法，在日常生活中对 11 减几的减法已经积累了一些 感性经验。教学时充分利用情境图，和学生的生活经验，让学生动脑思考，动 嘴描述，体会计算 11 减几的思维方法，理解知识的发展过程。教学目标知识与技能：在动手操作、交流的活动中，经历学习 11 减几的计算方法的 过程。过程与方法：会计算 11 减几的减法，能正确进行计算。情感态度与价值观：积极参与学习活动，主动与同学交流自己的算法，感 受算法多样化。重点、难点重点：能用自己喜欢的方法正确地计算 11 减几。难点：通过探索 11 减几

2、的计算方法，进而初步感受退位减法的算法。教学准备教具准备：主题图、课件、花片（或小棒）。学具准备：花片（或小棒）。教学过程一、新课导入。师：同学们一定都喜欢玩具吧。你都有什么玩具？生 1：洋娃娃、小汽车 生 2：积木 师：（课件出示教材 81 页情景图）这是一幅玩具店的图。观察图，你都看 到了什么？生 1：玩具店里有小汽车。生 2：玩具店里有积木、飞机。生 3：玩具店里有洋娃娃、小皮球。 师：你知道玩具店里一共有几个小皮球吗？ 生：玩具店里一共有 11 个小皮球。师：你还看到了什么？生 1：聪聪来买皮球，他说要买 3 个皮球。生 2：售货员阿姨正在想：还剩几个皮球呢？师：今天我们一起帮阿姨解决

3、这个问题，可以吗？（生：可以）（板书：11 减几）设计意图：由学生有什么玩具的谈话引出玩具店的场景，可激发学生的学 习兴趣，感受数学与生活的联系。观察、交流从图上了解到的信息，既满足学 生对玩具店有什么玩具的好奇心，又引出下面要解决的问题。二、探求新知。师：一共有 11 个皮球，聪聪买了 3个。请同学们帮售货员阿姨算一算，还 剩几个皮球？谁能列出算式？生： 11-3.（学生边说，教师边板书）师： 11-3等于几呢？请同学们用自己喜欢的方法算一算：可以画图、摆花片或用小棒摆一摆，算一算要给学生充分操作的时间，教师巡视，关注学生的操作方法）设计意图：让学生在动手操作，尝试解决问题的过程中，经历用自

4、己的方 法计算 11 减几的过程。师：谁愿意把你的做法介绍给大家？生1我是画图解决的。我先画11个Q划掉3个，剩下8个。所以11- 3=8.生 2 ：我是通过摆花片解决的。我摆出 11个花片，拿走 3个，还剩 8个。所以 11-3=8.生 3：我是通过摆小棒解决的。我先数出 11 根，从 11 根中拿出 3 根，数一 数还剩 8 根。所以 11-3=8.生 4：我也是通过摆小棒的方法解决的。我先拿出1 捆（ 1 0根）小棒和 1根小棒是 11 根，从 1 捆（ 1 0根）中拿出 3根，剩下 7根， 7根加 1 根是 8根。所以 11-3=8.生 5：因为 3+8=11，所以 11-3=8.师：

5、同学们，你们真了不起，用了这么多方法帮助售货员阿姨解决 11-3的 问题，阿姨真的很感谢既热心又聪明的你们。我们拿出手中的小棒一起跟着生 4摆一摆，算一算。（给学生充分时间边摆小棒，边说一说）师：生 4的方法还可以用算式分解这样表示： 11 分成 1 和10，先计算 10- 3=7，再算 7+1=8，所以 11-3=8.（教师边说边板书）设计意图：交流个性化算法，使学生获得自主解决问题的成功体验，分享 他人学习的成果，学习更好的计算方法，体验算法的多样化。三、巩固知新。1 .试一试（教材第 82 页）。先鼓励学生用自己的方法算一算，交流的重点关注学生是否能用 “破十减 ” 的方法口算。2.练一

6、练，第 4 题。 加法口算的变式练习，为下一课学习 “想加算减 ”的方法作准备。 设计意图：通过引导学生用自己喜欢的方式计算十几减几，引导学生大胆讨论，全班交流，体会 “破十减 ”的一般性和简洁性，一方面提高学生计算正确 率和计算能力，另一方面培养了学生对比观察、善于思考的习惯。四、达标反馈。1、想一想，填一填。2、圈一圈，算一算。3、在中填上合适的数。3+口 =114+口 =106+口 =11 +7=10 +9=11 +5=11答案：3. 3+8=114+6=106+5=113+7=102+9=116+5=11五、课堂小结：师：这节课，我们学习了会计算并能正确计算 11 减几的减法。谁能说说可 以用什么方法计算 11 减几的减法？不要求学生描述得特别准确，只要意思对就可以。最后，师生进行概括：1. 我们可以画图、摆花片和摆小棒，帮助算一算。2. 一般计算 11 减几时，我们选择先把 11 分成 1 和 10，先让 10-几，再让差 加 1 。六、布置作业1 、算一算，填一填。2、填一填。3、看图列式计算。答案：3.（1）11-5=6（2）11-7=4