1有效培养师生的阅读习惯,促进学校的内涵发展

1、有效培养师生的阅读习惯，促进学校的内涵发展苏霍姆林斯基在给教师的建议中说：“读书，读书，再 读 书，一一教师的教育素养的这个方面正是取决于此。要把读书当做 第一精神需要J著名教育家朱永新说：“一个人的精神发育 史就是 一个人的阅读史”。“如果说一个民族的大众不读书，这是这个民 族的悲哀；如果这个民族的教师也不读书，这是这个民族的灾难J学 校要发展，教师是关键。教师的发展，教师的专业成长是学校发展的 起点，没有教师的发展，永远不会有孩子的发展，也就没有学校的科 学发展、跨越式发展。作为海安县首批获得“书香校园”荣誉称号的学校之一，中 心小学多年来一直致力于师生阅读的推广，有效培养师生的阅读习惯,

2、 促进学校的内涵发展。一、积极创设条件，建构阅读支撑体系学校高规格地配置了图书室、教师阅览室 学生传统阅览室 与电子阅览室，为师生阅读提供了优越的条件。教师阅览室内有各类 报刊杂志约九十余种，图书室 阅览室全天开放，满足了师生日常借 阅的需求。学期开始，学校推出共读书目和自选书目，除了指定理论 书籍让老师们阅读外，还由各教研组提供书目，让 本组成员自由选 择一本，再集体购买。学校工会还为女教工购买了有关家风、家规、 家教的系列书籍。这些都极大的充实了教师的臧书，为丰富教师的 阅读量奠定了基础。二、多项措施并举，构建学校读书文化1.目标明晰。没有目标的阅读往往浮于表面，没有时间保障的阅读只是流

3、于 形式。如何才能让阅读有效，我们作出了具体的要求，要求教师做到 “三个。1）每日一读。习惯的养成不是一朝一夕的事，教师要养成阅读 的习惯，必须坚持每日读书。2）每周一写。为了能够让教师的阅读得以加深巩固，我们要求 每位教师每周至少写一篇读书笔记，每学期不得少于15篇，学校教 科室随时进行抽查。3）每月一本。学校规定每位教师每月至少阅读一本理论专著, 撰写读书心得学期结束学校教师组织读书笔记读书心得评选。2 .内容充实。教师读书不仅要专，更要博。学校建议教师阅读以下五类书干U：一读教育专著。教育家的著作包含着对自身教育理论的针对性 思考、自身教育实践的时效性经验，可以对教师具体工作有多 方面

4、的启发知指导作用。从魏书生的民主管理到李希贵为自由呼吸 的教育再到各学科的专著上一堂朴素的语文课等，教师写读书 笔记，进行研究性阅读，铺垫理论基础。二读文学名著。如中国的四大名著，茅盾文学奖将作品，托 尔 斯泰的作品等，让教师自我提高，进行欣赏性阅读，丰厚文化底蕴。三读名师实录。案例式、课堂实录式的书籍给教师更贴心的 帮 助，我们组织教师观看窦桂梅 李吉林、邱学华等名师的课堂实录， 进行自省式阅读，保证自己的课堂教学鲜活，促进教师的专业成长。四读期刊杂文。阅读人民教育江苏教育教师博览小 学语文教师小学数学教师等，旁批心得，进行主题式阅读，了 解最前沿的教育信息。五读儿童书目。教师读孩子的书目也

5、是必要的，能够有的放 矢 地引导学生去读书，更重要的是，了解孩子的阅读世界。像沈石溪的 动物系列小说，曹文轩的纯美小说，黄存佳的爱的小说，金波的儿童 诗，这些教师也在读，一样寻找到精神的生长点，受益匪浅。3 .激励给力。学校将教师读书情况与教师的继续教育和业务考核挂钩，表彰 奖励先进，通过奖书、奖电子读书卡、奖外出学习深造的机会等方式 对教师进行奖励，让教师之间形成了浓郁的读书氛围。教师的眼界决定着教师的境界，教师的阅读视野决定着思想视 野。经过几年来的强力推进，读书已成为校园里教师的一道美丽风 景，“享受阅读”成为教师追求的生活方式。三、开展丰富活动，点燃教师读书热情。学校作为知识的殿堂，文

6、明的家园，本就该书声朗朗，书香弥 漫。营造书香校园，是新课程改革的需要，更是教育的必然，时代发 展的必然，现今这样一个比较浮躁的时代，呼唤读书的回归，点燃教 师的读书热情，理应成为我们的自觉追求。在开展教师读书活动中， 我们认为第一责任人是校长。校长的首要任务是积极引导教师读书,打造一支爱读书的教师队伍。在多年的实践 中，我们通过各种途径千方百计引领教师开展阅读，提升教师的 精神境界，提高教师的专业修养。主要做法有：1 举办校园读书节。人间四月芳菲尽，正是校园读书时。4月23日是世界读书 日， 每年的4月，也成为我校的读书月，至今校园读书节已经举 行十三 届了。每一届都是师生人人参与，活动精彩

7、纷呈。从教师诗朗诵、教 师演讲比赛 教师征文比赛到“为你读书”，教师的主动参与成为 孩子们前进的最自然的动力。2 开展专题读书活动。学校各教研组在进行半日研修活动时，间周进行教师群体阅 读 活动，读书推荐、读书交流 读书沙龙、读书故事分享让教师们感受 到阅读的快乐。周敏老师在书缘中这样感叹：“读书是一天也不 能断流的潺潺小溪，它充实着思想的河流，它荡涤着心灵的污垢。与 书结缘，真好！”崔小凤老师则在她的读书故事 中诉说她读一系列 女儿书的感动。因为喜欢女作家池莉的一本书熬至滴水成珠而给 自己的教育博客取名为“滴水成珠二教 师通过阅读分享、交流研讨 提升自身的专业素养，在思维碰撞中产生智慧火花，

8、形成积极进取、 努力学习的氛围，积极建构学习型组织。3 将读书与课题研讨相结合，在研究中读书，在读书中深化研 究。从“十一五课题书香校园环境背景下学习共同体的构建研究到“十二五”省重点自筹课题小学生网络阅读与传统 阅读优 势互补的研究的结题，课题组的负责人依据课题内容和研究需要， 向课题组成员推荐书目，再向全体教师推荐。在这样的过程中，教师 们的课题研究以书为伴，用书导航。读书不仅丰 富了教师们的研究 经验，完善了研窕方法，更促进了他们的理性反思，有效地提升了教 师课题研究的能力。4 开展师生共读活动。学校将学生阅读与教师阅读紧密结合，开展师生“同读一本书， 同背一首诗，活动，让教师成为诗意的

9、点灯人，让教师和学生过一 种幸福完整的教育生活。在这个过程中，师生间、学生间多了一个共 同的目标，多了一些共同的话题，多了一段共同的阅读旅程，真正做 到学有所得，读有所获。5上读书交流课。绘本阅读课、读书交流课、读书推荐课，教师在上阅读指导课前，要先做一个阅读先行者，以读者的身份，对该书的思想内容、人 物形象、故事情节、文章结构等方面做一番梳理，然后以学生的目光 去研读，最后从教师的角度去思考，提炼出有较大张力的话题，引导 学生探寻文字背后的意蕴。阅读是最美的姿态。开展教师读书活动，促进教师专业成长，我 校迈出了坚实的第一步。几年来的实践，教师们逐渐养成了读书的 好习惯，在各类征文比赛、演讲比赛中获得较高奖项，并积极撰写文 章，发表于各级各类报刊杂志。“问渠哪得清如许？为有源头活水来。”读书点燃我们的智 慧，读书丰富我们的心灵，读书