与旅游管理相关的论文锦集

1、与旅游管理相关的论文锦集知道旅游管理的论文怎么写吗？下面是为大家整理整合关于旅游 管理的论文范文，欢迎阅读，希望你喜欢哦。智慧旅游视角下旅游管理专业 OPEC人才培养模式创新研究一、引言智慧旅游由数字地球、智慧地球的概念延伸而来。2008年底IBM 提出“智慧地球”战略规划，智慧旅游是智慧地球在旅游行业的拓展。 旅游业与物联网、互联网及空间信息技术等高新技术融合发展，旅游 业历经旅游信息化、旅游数字化、旅游智能化到旅游智慧化的发展过 程。2010年江苏省镇江市在全国开创性提出 “智慧旅游”概念；2011 年我国正式提出“智慧旅游”的构想，国家旅游局在中国旅游业“十 二五”发展规划纲要中提出通过

2、信息化引发旅游发展战略、运营方 式和产业格局全面变革的发展思路和工作重点。国家旅游局同年提出 我国将争取用10年左右时间，把旅游业发展成为高信息含量、 知识 密集的现代服务业，初步实现基于信息技术的“智慧旅游”。2012年，建立首批“国家智慧旅游试点城市” ；2014年确定旅游宣传主题“美丽中国之旅？智慧旅游年”；为保障智慧旅游发展，国家旅游局在 2015年1月份发布关于促进智慧旅游发展的指导意见，提出促 进智慧旅游发展的总体要求、主要任务和保障措施，明确提出强化队 伍建设，建立智慧旅游人才培养体系，积极开展智慧旅游专业培训和 智慧旅游交流活动，为我国智慧旅游发展提供人才保障。劲旅智库监 测数

3、据显示，2015年中国在线市场交易规模约达 5402.9亿元，较 2014年3670亿元同比增长47.2%。在线旅游市场和智慧旅游发展 为智慧旅游人才建设提供了机遇。探索基于智慧旅游视角的旅游管理 OPEC人才培养模式成为研究重点。二、智慧旅游国内外研究综述国外对信息技术对旅游业的影响进行了一定研究，Pauline J.Sheldon(1997)在其旅游信息技术一书，全面介绍了促进旅游行 业发展的各种信息技术。Hannes Werthner 等(1999)在信息技术与旅游业：一种挑战性的关系一书中指出信息技术对传统旅游业 的产生的挑战和影响。Hu ng J C(2011)在云计算环境下提出一种

4、基 于社会网络的智慧旅游框架，并提出了应用云计算为游客的终端设备 提供旅游咨询服务。Giacomo Del Chiappa 等(2016)分析了智慧景 区中信息和知识的传递、共享和转化过程。Xia Wang等(2016)运用FCEM-AHP和IPA方法从旅游者角度测量了智慧旅游吸引力。国外 对旅游智能系统进行了探索和研究，包括旅游目的地智能推荐、基于社会视角的智能旅游系统运用。智慧旅游是基于新一代信息技术，为满足游客个性化需求，提供 咼品质、咼满意度服务，而实现旅游资源及社会资源的共享与有效利 用的系统化、集约化的管理变革。本文在中国期刊网(CNKI)上输入“智 慧旅游”作为主题进行检索，梳理

5、相关文献，国内对智慧旅游的研究 主要集中在理论研究，包括智慧旅游概念、内涵及理论体系的讨论(张凌云等，2012;姚国章，2012），智慧旅游系统和模式构建研究 （姚国 章，2012;高天明，2012）、区域智慧旅游的发展研究 （王清荣等， 2014）涉旅企业和旅游服务的“智慧化”研究（张凌云，2012）、智慧旅游评价和市场影响分析（韩玲华等，2014）、智慧旅游人才培养 研究（高燕等，2015）等相关方面。三、智慧旅游视角下旅游管理人才培养现状国家旅游局2014年全国旅游教育培训统计数据显示，2014 年全国招收旅游管理类本科专业的普通高等院校565所，高职高专1068所，中等职业学校933所

6、;其中，旅游相关专业研究生共招生 1736人;本科教育共招生5.3万人;高职高专共招生11.08万人;中职 招生12.30万人。我国高校旅游管理类人才已经初步形成了阶梯式培 养结构。纵观2015年旅游业发展，我国国内旅游突破 40亿人次， 出境旅游1.2亿人次，旅游收入过4万亿元人民币。根据国家信息中 心旅游规划研究中心测算，旅游产业对 GDP综合贡献10.3%，中国 旅游就业人数占总就业人数10.2%。随着旅游发展进入“高速时代”， 旅游类人才需求紧缺，世界旅游理事会调查显示，如果政府和相关企 业不米取行动，旅游行业中将有1400万份工作面临风险。目前，很多旅游管理类院校逐步启动“专业综合改

7、革试点”等高 等教育专业综合改革工程，探索应用型人才培养方案。伴随智慧旅游 时代到来，智慧旅游人才培养仍显滞后。如何创新智慧旅游复合型人 才培养模式，培养既能熟练运用信息技术又掌握丰富旅游专业知识的 智慧旅游人才已成为急需解决的问题。在目前旅游管理基础课程中， 仍采用理论讲授为主，实操实训较少，旅游管理信息系统等智慧旅游 相关课程未能引入，酒店管理软件、旅行社管理软件、电子商务和旅 游管理信息系统软件等在一些高等院校还未引进或充分利用。另外， 智慧旅游实践教学环节需加强，需进一步提高实践教学环节学时数在 总学时中的比例，加大智慧旅游实验室建设，实践实训需加强与智慧 型企业、智慧景区的对接，“校

8、企合作”、“教、学、做” 一体化，促 进理论与实践教学的深度融合，提高学生智慧旅游实操技能，切实增 强学生创新意识与实践能力。四、智慧旅游对旅游管理类人才培养新要求经济的发展从产品经济时代、服务经济时代迈向体验经济时代，旅游业更注重满足游客个 性化需求，以游客互动体验为核心，移动互联网、云计算等新一代信 息技术融入吃、住、行、游、购、娱、商、养、学、闲、情、奇等旅 游要素之中，智慧景区、智慧旅游企业、智慧旅游城市应运而生，智 慧旅游成为发展趋势，旅游服务、旅游管理和旅游营销更加智能化， 智慧旅游需要智慧型旅游人才支撑，智慧旅游人才不仅要全面掌握旅 游管理基础理论知识，同时还要掌握旅游信息化技能

9、，如图1。旅游管理类高等院校是培养智慧旅游人才重要基地，旅游管理人才培养模 式需要适应智慧旅游发展要求。（一）跨学科知识培养一方面，旅游因其研究对象的复杂性和综合性具有跨学科研究特 征，旅游管理类人才不仅要掌握旅游相关理论知识， 还要掌握管理学、 经济学、社会学、地理学、生态学、市场营销等相关交叉课程体系: 另一方面，养生旅游、情感旅游、研学旅游、探奇旅游、商务旅游、 休闲度假、互联网旅游等“旅游+ ”衍生的旅游新业态需要旅游管理 类人才掌握跨学科知识；智慧旅游使信息技术融入到旅游各要素之 中，影响着游客旅游体验，旅游管理类人才除了要具备扎实旅游相关 理论，还要掌握新一代信息技术知识和操作技能

10、。（二）新一代信息技术运用能力培养智慧旅游是新一代信息技术在旅游体验、 旅游管理中的应用。智 慧旅游的发展需加强旅游管理类人才对新一代信息技术运用能力的 培养，智慧旅游人才应具备以博客、微博、微信、贴吧、论坛/BBS为代表的网络媒体、手机媒体、数字电视等数字化新媒体和传统媒体 运用能力，借助融合的通信与信息技术和便携的终端上网设备，以游客互动体验为核心，主动感知、甄选旅游相关信息，为游客提供高效 旅游信息化服务，提高旅游体验质量和满意度。智慧旅游人才还需要 能够利用新一代信息技术进行旅游目的地智慧营销， 树立“时刻营销” 和“智慧营销”理念，通过智慧旅游信息平台开展高效智慧营销，提 高客源市场

11、规模。（三）智慧旅游素质和智慧服务能力培养智慧旅游背景下旅游管理类人才需要创新人才培养方案，使学生 具备智慧旅游服务素质，培养能够适应智慧旅游景区、智慧旅行社、 智慧酒店、旅游网站等智慧旅游行业及其他相关智慧旅游企业管理与 服务的高技能智慧人才。随着互联网的深入发展，散客化趋势日益凸 显，旅游者需求更加多样化、个性化，国家旅游局统计数据显示，2015年在40亿人次国内游的人群中，自由行人群高达32亿人次;1.2亿人次出境游客中，有2/3的游客选择自由行，自由行都是游客最爱的 旅行方式。这要求智慧旅游管理类人才在利用公共资源信息和旅游数 据库进行“线上”、“线下”服务时应树立智慧旅游服务理念，提

12、高 智慧旅游服务能力，满足游客个性化需求。（四）智慧旅游管理能力培养智慧旅游要求旅游管理类人才提高智慧旅游管理能力，能够适应 智慧旅游行业及相关智慧旅游企业数字化、智慧化管理模式，掌握旅 游管理信息系统软件及旅游相关行业信息技术，如酒店在线预定管 理、旅行社管理软件、景区管理信息系统、旅游交通流量监控等，能 够利用新一代信息技术获取旅游信息数据，完善智慧旅游管理体系、 监管系统、旅游投诉管理系统，综合协调分析旅游信息，实施计划、 组织、领导、控制，进行有效管理。五、智慧旅游OPEC人才培养模式构建本文创新性构建智慧旅游人才培养模式，如图2所示，通过智慧旅游目标导向培养、智慧旅游人才专业性培养、

13、智慧旅游人才创新性 培养、智慧旅游人才实践能力培养、智慧师资队伍建设、智慧旅游教 学方法培养智慧旅游类人才。O （Objective cultivatio n）目标导向培养。改革教学与市场脱节现状，以智慧旅游市场需求为导向制定人才 培养方案和培养模式。Professional cultivation）人才专业性培 养。培养掌握新一代信息技术和旅游专业知识的专业型人才。E (En trepre neurship and Innovation）创业和创新性培养。注重智慧旅背景下 学生的创业能力和创新能力培养。Cocial Com mun icatio n） 社会 沟通能力培养。旅游管理类专业实践实

14、训加强智慧旅游行业及其他相 关智慧旅游企业对接，“校企合作”，注重学生实践能力培养。教师要 注重引入智慧旅游教学方法提高智慧旅游教学效果。高校应加强智慧 师资队伍建设，优化“双师结构”，为智慧旅游人才建设提供师资保 障。六、智慧旅游OPEC人才培养提升路径本文基于智慧旅游OPEC人才培养模式提出智慧旅游人才培养 提升路径，包括智慧旅游人才培养方案、培养理念、培养目标、培养 模式、课程设置、实践实训、教学方法需要适应智慧旅游发展。（一）智慧旅游目标导向培养以智慧旅游市场需求为目标导向制定人才培养方案，改革高校教学和人才培养与市场供应错位现状，树立智慧旅游人才培养理念和培 养目标，结合智慧旅游发展

15、趋势、智慧旅游行业及智慧旅游企业对旅 游管理类人才新要求，校企对接，提升学生基础理论素质、实训实践 操作技能和新一代信息技术运用能力，强化学生对旅游智能导览系 统、旅游在线预定与营销、智慧旅游办公系统等智慧旅游信息技术的 掌握，培养能够快速适应智慧旅游发展需求的既能熟练运用信息技术 又掌握丰富旅游专业知识的复合型人才。（二）智慧旅游人才专业性培养智慧旅游人才专业性培养需要优化专业课程体系，即优化高校旅游管理类专业的公共必修课、专业基础课、专业技术课、专业拓展技 能课、学科选修课程等模块，一方面，增设计算机信息技术、网络技 术、移动终端技术等相关课程，加强学生对新一代信息技术知识和技 能掌握;另

16、一方面，在传统的旅游管理专业基础课和技能课中不断融 入信息技术及其应用的内容，如景区管理课程融入智慧景区管理内 容，旅游市场营销引入数字化新媒体营销内容，旅游规划与开发增加智慧景区打造、智慧旅游交通规划、智慧开发管理等智慧旅游建设内 容;另外，拓宽原有课程体系，增设旅游电子商务、在线旅游服务商 （OTA）管理等信息技术与智慧旅游相关融合课程。（三）智慧旅游人才创新性培养智慧旅游注重旅游业的创新性和科技化，智慧旅游要求智慧旅游 人才时刻保持创新思维和创新精神。 高校应培养具有创新能力、创业 精神的智慧旅游管理类人才，一方面加强对学生的创新创业教育， 通 过课程讨论培养学生创新思维；另一方面，开展

17、技能创新大赛和创业 大赛，通过智慧旅游管理、智慧旅游服务、智慧旅游营销等智慧旅游 环节加大智慧人才创新性培养。使学生毕业后能够主动适应智慧旅游 新技术新业态的发展，提高创新综合能力。（四）智慧旅游人才实践能力培养智慧旅游人才实践能力培养是智慧旅游人才培养模式的关键环 节。一方面，提高专业课程中实践教学环节课时，优化实训教学时间 安排，提高实践教学环节学时数在总学中比例， 通过实践教学提高智 慧旅游人才实践能力；另一方面，加大智慧旅游实验实训室建设，高校可通过多样化渠道争取经费建设集智慧旅游景区、智慧旅行社、智 慧酒店、智慧管理与服务等于一体的信息化智慧旅游实训室，利用云 技术、人工智能、移动智

18、能终端等新一代信息技术模拟智慧旅游运营， 通过“线上”、“线下”模拟操作，教师与学生互动，提高智慧旅游 人才实践技能；另外，通过“校企合作”提高智慧旅游人才实践能力， 高校可以依托院校自身的教育资源与智慧旅游行业相关企业合作，通过合作办学共建智慧旅游人才实践培养基地、校企签订订单式培养等 多种合作方式培养智慧旅游人才。（五）智慧师资队伍建设智慧旅游人才培养需要智慧师资队伍做保障，“互联网+ ”、“旅游+”背景下，需要打造一批支撑智慧旅游发展的“双师型”教师队 伍。首先，旅游管理类教师要掌握智慧旅游理论知识，并将智慧旅游 理念、智慧旅游案例引入课堂教学，实施智慧旅游教学。其次，建设 多元化的师资

19、队伍，包括旅游管理专业教师和熟练新一代信息技术的 技能型教师，计算机信息技术、移动终端技术等相关课程可由计算机 专业教师担任，旅游电子商务、智慧旅游营销可由具有电子商务、市 场营销等专业教师担任；再次，聘请智慧旅游行业和企业专家担任兼 职教师，优化智慧旅游“双师结构”；最后，高校应加强对智慧型师 资队伍培训，通过国培及省培项目、访学、选派旅游专业教师到智慧 旅游企业学习等渠道打造智慧型、复合型教师，提高智慧旅游人才师 资支撑力。（六）智慧旅游教学方法智慧旅游背景下，教师可以根据智慧旅游人才培养的特殊性， 采 取网络教学、多媒体、移动互联网、慕课、微课等现代化教学手段提 升教育教学水平，注重引入

20、案例教学法、启发式教学法、情景教学、 体验式教学、项目导向设计等灵活多样的教学方法，做到互动式教学。 另外，可以采用“翻转课堂”形式开展教学，增加讨论课堂，组织学 生进行讨论，认真剖析怎样将智慧旅游服务和管理运用于实际工作 中，提高智慧旅游人才培养效率。工学结合理念下的应用型本科院校旅游管理专业人才培养研究旅游管理相关专业与社会的相关性极高，社会的变化就可能导致 旅游管理专业要求的变化，若不能及时发现这一变化并根据变化对旅 游管理人才培养计划进行调整，那么旅游管理人才的输出将不足以满 足社会的需求。在如今工学结合理念渐得人心的大背景下， 以迎合这 一大势为基础，对应用型本科院校旅游管理专业人才

21、培养方案进行适 度改进是旅游管理人才培养的唯一出路。1什么是工学结合应用型本科院校旅游管理专业人才培养方案的调整是以工学结合理念为大背景，要想研究透彻工学结合理念下的应用型本科院校旅 游管理专业人才培养研究问题，我们的首要任务就是搞明白什么才是“工学结合”，这也是本文阐述的基础。工学结合就是一种以职业为导向、以提高学生就业竞争力为目的、以市场需求为运作平台的新型人才培养模式。最早体现“工学结 合”这一新型人才培养理念的有德国职业技术教育的“双元制”教学方法和英国“证书模式” “工读交替”的“三明治”课程等，在奠定 了这一教学理念基础的同时也取得了巨大的成就。11工学结合有着与其他教育模式不一样

22、的特点(1) 将知识、能力、素质三方面的培养都融入实际的教学活动中，并且把三者调节到最佳状态，是切合我国教育实情的一种在“校企结 合”基础上提出的全新的探索性的人才培养模式。(2) 着重强化与企业共建合作型的实训基地、就业基地的政策，让学校与企业在合作中寻求利益的最大化， 同时也为新一代的创新型 人才培养提供了较大空间和舞台，这无疑在传统的单向思维模式上有 了不小突破。(3) 以落实基础、强调人文素质培养、强调职业素质培养为主旨，把综合素质教育提升到与理论传授和技能培训同等重要的地位， 要求 学生在理论与实践结合的过程中完成自身人格、 知识、能力的培养和 提升。12工学结合的目的(1) 将理论

23、知识加入实践中，让学生能够在实践活动中掌握、理 解理论知识，这样可以加深他们对自己专业的理解。(2) 将所学理论知识与实际工作中千丝万缕的联系呈现在学生们 面前，在一定程度上提高他们对理论学习的主动性和积极性。(3) 让学生走进社会，加深与社会的接触程度，不要只是做温室 里保护着的花朵，以便加深他们对社会和社会关系的认识， 并逐渐体 会到与社会自然人建立合作关系的必要性。2我国旅游管理专业人才培养中存在的问题从现状中发现问题是提升旅游管理专业人才培养效力的一个有 效手段，接下来我们将分析我国旅游管理专业人才培养中存在的问 题。(1) 旅游管理专业人才培养期望空泛、没有实际意义。人才培养 的最终

24、目标都是输出人才，也就是说人才应该是旅游管理专业人才培 养的最终目标；但是在教学实践过程中，不少院校只是一味灌输理论 知识，忽视了人才培养中最关键的一点一一理论结合实践一一在这样一种 错误的空泛、不合实际的培养目标引导下，旅游管理专业人才培养之 路越来越崎岖。(2) 如何提升教师整体水平还是一个难题。无论哪类专业，教师水平都是决定教学水平质量的关键因素之一，旅游管理也不例外。根据我国教育现状来看，旅游管理有关专业的教师大都来自其他稍有相 关性的专业，对于旅游管理市场的把握度基本为零， 所谓“专业教学” 也只是说说而已，并没有什么实际效用。(3) 课程设计不科学，不能有效提升学生的旅游管理方面的

25、专业技能。旅游管理的特点是适用性强，关键在于如何应用理论知识；但纵观国内高校，大都延续了传统的“填鸭式”教学模式，把大多数精力都放在了灌输理论知识上。(4) 学生实践内容不能够达到实际需求。前面说到过，旅游管理 专业的适用性强，最为关键的是如何运用，也就是说实践课程很重要。 但是，就我国旅游管理专业实践课安排的现状来看， 还存在许多问题： 实践单位单一，要么酒店，要么宾馆，并没有进行综合性实践培训 还有就是量不够，很多实践活动都是“走形式”。3如何在工学结合理念下做好应用型本科院校旅游管理专业人 才培养31完善旅游管理人才培养体制基于我国的一些传统观念和教育实情，我国在旅游管理培养过程 中只是

26、简单套入了传统的教学思想和方法， 没有明白新时代的旅游管 理需要新一代人才的道理。如何做好工学结合背景下的旅游管理人才 培养工作？也许改进、完善当前旅游管理人才培养体制就是我们首要 的任务。在新的旅游管理人才培养体系中， 我们必须注重对学生在工 作上的组织能力、实际操办能力、谋划决策协调能力、观察调研能力 的培养，这些也是工学结合理念中的重要组成部分。32以创新性人才培养为核心开展旅游管理专业人才培养的活动 创新是进步的源泉，无论在哪个时代、哪个行业，创新永远不会 成为一个过时的词语，因为只有它才能够赶上社会不断变化、 进步的 趋势，才能够让人类不被历史吞没。培养人才的目标在很大程度上决 定了

27、人才培养的方案，所以只有以培养创新型人才为目标我们才能够 制定出培养创新型人才的方案。高校中在进行旅游管理专业人才培养 过程中必须注重对学生创新意识的引导，因为只有以创新型人才培养 为核心，我们才能够培养出一批批旅游管理方面真正的人才，为社会输入有效的力量。(1) 树立正确的世界观，把眼光融入大数据的旅游中去。互联网以惊人的速度发展，如今以基本覆盖全球。如果我们在这样的条件下 还把目光锁定在狭小的“旅游”观念中，那我们就显得有些鼠目寸光 了;大数据时代就应该有大的世界观，把目标确立在“大旅游”“大市场”才是我们正确的选择。如果仅仅是符合普通本科教学“厚基础、 宽口径、高素质、强能力”的培养要求

28、，那在大数据时代我们是无法 获得生存地位的，因为要把眼光融入大数据的旅游中去需要更多的技 能一一发掘内在因素、对商机的把握、不断前进、团结互利等一一所以在 人才培养实践中，我们也理所应当对这些能力和技巧进行着重培养。(2) 根据实际情况，对学生进行差异性培养，突出个性化。根据世界 当前形式，中国极有可能会成为世界第一旅游强国， 这是机会也是挑 战，因为我国在旅游管理方面的特色培养力度明显不够，还有不小的缺陷。要走向世界就必须先容纳世界，中国旅游管理要想向世界范围 内进军就得将旅游人才培养融入世界经济的开放性、 产品创新的个性 化。怎样做呢？这就要求有关高校在培养人才过程中因材施教、分类 培养，因为每个人的兴趣、天赋都不同，只有做到了差异性教学培养 才能将他们内在潜质发挥到极致，最终达到人才的基本要求，做到了 这点才可能让旅游管理专业培养出来的专业性人才符合社会发展的 需求。(3) 以运用能力为重心对旅游管理的专业性人员进行培养，确定 相关学科的培养方案。工学结合的核心就是“在理论与实践结合中提 升能力”，要在工学结合理念下做好应用型本科院校旅游管理专业人 才的培养，我们就必须重视运用能力的培养， 把课堂上学到的理论知识充分融入实际运用当中去，在实践中检验理论、发现不足，然后