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文档简介

1、“营造和谐人际关系,创造快乐人生”主题班会一、活动主题:人际关系主题班会二、活动背景: 在经济危机的社会大背景下,如何增加同学们的软实力成了至关重要的一点。小学生的 心理正趋向成熟,是人生观,世界观,价值观形成的重要时期,小学生的情绪不甚稳定极易 产生心理矛盾,心理冲突,所以校需要心理健康教育以提升学生的心理健康水平,优化学生 心理素质,促动其人格成熟,而人际关系又是组成心理健康的重要指标。为此我们召开此次 班会,让更多的同学树立健康的心理意识。三、活动目的 此班会的目的是丰富本班学生的心理健康知识,教授同学人际交往的技巧。小学生的独 立生活和自理的水平较差,普遍缺乏责任心,公共意识和集体观点

2、,更少会为他人着想,体 谅别人,校园、班级里问题很多。希望通过这次班会课,让学生增强班级内部团结及集体荣 誉感,学会处理在班级内部的人际关系,提升全体学生的责任心,荣誉感,集体观点,增强 人际交往的水平。四、活动宗旨 提升同学人际交往水平,提升班级凝聚力,构建和谐班级 五、活动时间与地点 以安排时间为准,一小教室。六、班会课过程:1、全班以组为单位。(2 分钟)2、“我心中最可爱的同学”评选活动。 (10 分钟) 操作班主任让每位班级长准备一张纸,各组由班长组织本组同学评选出描述她们心目中 “最可爱的同学”特征的一个词语写在准备好的纸片上。班主任以组为单位,将词语写在黑 板上;同学们通过这些词

3、语来评选“我心目中最可爱的同学” ; 注意事项 每个词语评选出二到三位同学。3、良好的班级人际关系给我们带来了什么?( 15 分钟)操作班主任根据上一阶段活动引出这个问题,要求学生思考 2分钟后,每组选派1名学生 与全班分享班主任做分享总结。 现在的班级是我们人生中的第一个班集体,我们应该珍惜现在的同学情、珍惜我们的友 谊。刚才我们用了几分钟时间回顾了在班级里的快乐,这种快乐是怎么产生的,是良好的班 级人际关系带给我们的,有了良好的班级人际关系,班级才能真正算得上一个家,一个温暖 的地方,一个让我获得支持持续感受成长快乐的地方。4、在班级人际关系中你认为最棘手的问题是哪些?( 5 分钟)(一)

4、小学生人际交往不良案例【案例 1】 五年级学生杨某,平时傲气十足,对同学不屑一顾,总是认为自己比别人聪明一些,与 同学在一起,常常趾高气扬,喜欢指手划脚。如果同学不接受他的意见,他就大发脾气,甚 至骂人,弄得同学们对他敬而远之,不想理他。这导致杨谋在班级里很孤立,没有人愿意和 他交朋友。【案例 2】男生小东, 11 岁,小学五年级。该生的表现为:贪玩,学习兴趣不高,和同学关系不好。 最近,在他身上发生了一件意想不到的事:他竟欠了几个同学的钱,共计 348 元!经查,原 来他为了与同班几个爱玩、会玩的同学一起玩,竟然提出玩一次给对方多少钱。到那天为止, 他已付出了近 400 元。在班里,他不学习

5、,作业常不能完成,又以各种理由搪塞;在与同学 交往中,爱讲大话,情绪反复无常,常推卸责任;他意志薄弱,自制力差,不讲信用;不注 意个人卫生,身上总有一股说不清的臭味。他一度处于自卑、自弃的失助状态中,沦为个别 霸道学生的攻击目标。【案例 3】徐某, 11 岁,上学独来独往,课间休息也孤独自处,平时沉默寡言;性格暴躁,经常与 同学打架,稍不如意就大叫大嚷,拍桌子、摔书本;一遇到老师批评,就咬牙切齿,一言不 发,对老师的批评教育有较强的抵触情绪;有了错误,不肯轻易承认,总把过错推给别人。 公布征集活动中最集中的五个(有几组选几个)问题。班主任对问题作简短的总结。 每组一个问题,班长组织组员展开讨论

6、,商量解决的办法。注意事项 这个阶段能够灵活处理,如两组比赛,看哪组对这同一问题想出的办法多。5、如何解决这些问题?( 15分钟)班主任作总结。快乐来自人际关系,烦恼也来自人际关系。班级作为人际关系发生最多的地方,带给我 们的既有快乐,也有烦恼。当我们的班级人际关系出现问题的时候,我们该如何面对?通过 大家刚才的讨论,我们不难发现,班级人际出现问题的根本原因就在于我们有时只站在自己 的立场或利益面上,这个时候,谁对谁错是很难说清楚的。所以,有时候面对班级问题,我 们最需要做的是宽容与理解,多一点换位思考,多考虑一下他人的感受,多看重一点大家集 体的利益和要求。6、班会结束。班主任对整个班会做回顾总结。总结:今天,我们专门来讨论了我们的“家庭” ,这个“家”在很多时候总是充满欢声笑 语,总是让我们恋恋不忘;但有时候在这个“家”里也会发生一些不开心的事情,让我们烦 恼。我们就把它当作一种学习的延续,就把它当作一种普通的人际互动,相信我们一定能够 处理好这些问题。我们每一个人都是不

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