教师对学生的爱王云云论文分析

1、教师对学生的爱玄马小学 王云云【摘要】 教师对学生的爱，是教师职业的出发点和归宿点， 是永恒不朽的师魂，是师德的集中体现。没有爱，就没有教 育。没有爱，就不能成为真正意义上的老师。教师的爱是桥 梁，能尽快拉近老师与学生的心灵距离；教师的爱是灵丹妙 药，能使教师转变后进生的学习态度，促使其健康成长。 【关键词】 教师的爱 教育 亲近 尊重 关爱 赏识 赞美“爱”是师德之魂，没有爱就没有教育，教育事业是爱的 事业，教师职业是爱的职业。高尔基说： “谁不爱孩子，孩子 就不爱他，只有爱孩子的人，才能教育孩子” 。也有一位教育 家曾说过：“师爱是教育成功的一半。 ”没有爱就没有教育。作 为教师，心中要有

2、爱，更要懂得爱。爱，被誉为教育的润滑 剂。对于学生来说爱就是点亮心灵的阳光。 教师的爱是桥梁， 能尽快拉近老师与学生的心灵距离；教师的爱是灵丹妙药， 能使教师转变后进生的学习态度，促使其健康成长。那怎样才能做到真正的爱学生呢？我个人认为必须做 到以下几点：1 亲近学生古人云：“亲其师才能信其道，信其道才能乐其学。 ”长久以 来，在我们的教育过程中，学生方面，总有一种“亲其师，信 其道”的现象，也就是说， 我们的学生往往会因为喜欢一个老 师，而开始喜欢这个老师所带的班级和所教授的科目，并且 会努力去做好和学好。那么，如何让我们的学生“亲其师，信其道”呢？我就自己的 英语课的经验谈谈自己的做法和想

3、法：首先，我们作为老师，最让学生欣赏、佩服、敬重的， 主要还是正直的人品和过硬的素质。正如陶行知老先生所说 的“身正为师，学高为范”。在言谈、举止上，我们要为学生树 立良好的榜样，因为当我们出现在学生面前时，我们的一言 一行都在几十甚至上百个学生中起着潜移默化的作用，会成 为现在甚至是将来学生模仿的对象。 另外，要吸引学生，让学生心甘情愿地听你的和跟着你走， 我们老师必须要有扎实的学术功底、过硬的教学基本功。我 们平时常说： “要给学生一杯水，老师先要准备一桶水。 ”如今， 随着经济、科技、社会意识形态的飞速发展，学生获取知识 的途径越来越多，知识面越来越广。这对我们无疑是一种挑 战，所以，我

4、们的知识更要向纵、深发展，不断充实自己。 一个知识渊博的老师，才是学生真正会从内心敬佩的老师。 就拿现在人教版的高中化学教材来说，选修课本从选修一到 选修六，还有必修课本中的一些科学视野及相关的化学史， 如果作为一个化学老师，没有广博的的化学知识和相关知识 做后盾，上课必然会捉襟见肘、举步唯艰。当然，老师流利 的口语、漂亮的板书、幽默风趣的谈吐、激情四溢讲课、多 才多艺的展示，也都会成为学生“亲其师”的理由。其次，我们作为老师，要多站在学生的角度去思考，理 解和尊重学生， 热爱学生。 苏霍姆林斯基说： “教育技巧的全 部奥妙就在于如何爱护儿童。 ”理解和尊重，高尚纯洁的爱， 是教师和学生心灵间

5、的一条通道，是开启学生智慧的钥匙， 是用以点燃照亮学生心灵的火焰。我们应从高高的讲台上走 下来，深入学生中间，以饱满的热情、良好的情绪和真诚的 微笑面对每一个学生， 让学生感到老师平易近人， 和蔼可亲， 从而乐于和我们交往，主动地参与学习。我们除了在课堂上 以平等、 热情的心态对待学生外， 还应在课外舍得感情投资， 多接触学生，主动找学生谈心，询问其学习和生活情况，拉 近师生间的心理距离。 教师应尊重学生的人格、 学生的选择、 学生的个性，关心爱护每一位学生。在现实情况中，我们爱好的学生容易，爱差的学生难。 差生之所以差的一个重要原因就是他们的许多行为不能被 教师理解。每一个学生都是有血有肉、

6、有感情、有自尊、有 不同个性的人，尊重他们，真诚地鼓励他们，爱护他们，他 们就会觉得学习是件快乐的事，这种学习的快乐会激发他们 求知的欲望和创造的冲动，从而发掘出每个人本已存在的潜下面我讲 2 个案例。案例 1：每年开学第一、二堂课，我总会认真观察每一个 学生的言行，然后根据自己的经验从中选出表现积极和言行 如一的孩子作临时班长，随后对他进行鼓励和指引，经过军 训的磨练，开课后他便能成为我的好助手，带领同学们永争 第一，从不气馁！ 事后我问他们， 他们都会这样回答： “老师， 你信任我，我没理由不做好！何况你对我们那么好，同学们 心里明白。”别看我们的孩子行为习惯、学习习惯差，只要我 们真心关

7、心、爱护每一个孩子，我们的孩子就会很懂事，就 会创造出你想不到的奇迹，多少个第一就是他们最好的回 答。案例 2 ：我们班白天同学与我聊天时，他说到自己成绩 基础差，每次考试都是 20 多分。我对他说“不要紧，只要你 跟上老师学，重新开始，你的成绩肯定没问题” 。 后来，在第 一学期的期中考试中，他考了 70 多分，他在送我的元旦卡 片里这样写道： “我基础较差，但你说不要紧，我很受鼓舞。 我非常喜欢你的课，喜欢你的教学方法，我会尽最大努力去 学好。”现在，他的成绩稳定在 75 分以上。 像这种事例， 说真 的非常细小，相信很多老师也都经历过很多，但就是我们的 一句话、一个动作却深深地影响了学生

8、。我们要真心实意地 和学生沟通和交流，才能真正成为他们的朋友。第三，我们 作为老师，应该以长者的身份，帮助学生解决学习以外的、 诸如情感、生活等各方面的问题。因为我们相对阅历广、经 验多，在学生遇到困难时， 我们可以给出合理的建议和意见， 让他们感受到老师那种父兄、慈母般的关爱，引领他们走出 彷徨和迷茫，一步步走向成熟，一步步走向成功。尤其是现在大多是寄宿在学校，开始离开家人独立生活，各 个方面遇到的问题肯定不少。但是，他们既不能及时和父母 商量，同学、朋友那里也很难找到有效的解决办法，很容易 走弯路。作为老师，我们有义务，也有责任帮助学生排除这 些干扰，使他们生活无忧、心理健康，从而更专心于

9、学业， 走入自己理想的大学。案例 3 ：马腾，单亲家庭，只有爸爸， 从小缺乏母爱，导致生活困难。我知道后，星期五同学们放 学时，把他叫到操场上和他谈心。在这种安静和放松的环境 下，他敞开心扉和我说出了他的原因及他的烦恼。我针对他 的想法因势利导，最后他走出了阴影，凭借自己的努力考上 了初中。 去年他回来看我时， 两眼充满了泪花， 他说：“老师， 上小学时，我就看见你很亲，现在，我依旧看见你很亲，像 妈妈。”泪水已经夺眶而出，他掩饰着。实际此时，我也眼眶 湿润，心里巨浪翻滚，学生处于迷茫时，我们的指引对他们 是多么的重要！也许就是一生啊！瑞士著名教育家费斯泰洛奇认为： “他们应该像母亲对待 孩子

10、那样， 以积极爱护的态度去了解学生， 教育学生。”他说： “每一种好的教育， 都要求用母亲般的眼睛时时刻刻， 准确无 误的从孩子的眼、嘴、额的动作来了解内心情绪的每一种变 化。”一个班级几十名学生，他们的内心需求是不一样的。作 为一个教师，无论在教学中或是在管理中，很有必要换位思 考，要站在青少年的角度换位思考，不要站在成人的角度去 思考。学生有什么样的内在需求，教师要做到心中有数，胸 中有谱。苏霍姆林斯基说： “当一个孩子跨进学校大门成为你的学 生时，他无限信任你，你的每一句话对他来说都是神圣的真 理，在他看来，你就是智慧、理智和道德的典范。 ”总之，我 们要把学生培养成为全面发展的社会主义

11、事业建设者和适 应时代的接班人，不仅要有高深的学问、丰富的知识、娴熟 的技能、过硬的本领，而且要有良好的思想道德品质、坦荡 的胸襟、高尚的情操、正直的为人，在关心和爱护中感召学 生，起到潜移默化的作用，引领学生一步步走向自己的人生 目标。只有这样，学生才能“亲其师，信其道” ，进而“乐其道”， 才能真正地实现自己的人生价值。2 尊重学生苏霍姆林斯基说： “儿童的尊严是人类最敏感的角落，保 护儿童的自尊心，就是保护儿童前进的潜在力量。 ”孩子的自 尊心是非常脆弱的，对他们要小心得像对待玫瑰花上颤动的 露珠一样。现在，我们接触的许多学生大都是独生子女，自 尊心较强，他们往往要求独立自主而不喜欢别人

12、的管教。作 为教师，如果忽视了学生的自尊心，往往会事倍功半。因此 我们要经常蹲下来和孩子说话，要放下自己高高在上的心 态，要把自己放在与学生感到自己是个独立的人。感到自己 的尊严被尊重，只有这样，学生的心灵才能为你敞开。课堂 教学是比较复杂的，稍不注意，就会把尊重抛于脑后。请看 下面几位著名特级教师尊重学生的案例，或许会对我们有所 启发。一、善待学生错误 案例：薛法根老师我应该感到自豪才对教学片段 师：这篇课文中的生字、生词很多，比如这些词语，你 们不一定会读。 （出示第一组词语： 镜子、委屈、 告诉、疼爱、 走一趟、贮存、养料、足够、多亏 ）生： （纷纷举手 ）我会读，我会读。师： （故意地

13、 ）老师没有教，你们都会读啦 ?我不信 !你来 读。（生 1 读词语。将“贮存养料”的“贮存”读成了“储存） ” 师：老师还没有教， 8 个词语你已经读对 7 个，真了不 起。哪一个没有读对，老师不告诉你。请你仔细听其他同学 读，看能不能自己发现。（生 2 读词语，并全部读对了 ）师： （与学生握手 ）你真了不起 !介绍一下，怎么会读的 ?生 2 ：我昨天预习过课文了。师：你已经养成了预习的好习惯， 祝贺你 !如果人人都像 你一样自觉就好了。师： （问刚才没有读对的学生 ）你发现了吗 ?生 1 ：我把“贮存”读成了“储存。”师：（高兴地 ）你能通过倾听别人的朗读发现自己的错误， 真会学习 !同

14、学们，认真倾听别人的发言也是一种学习啊!（生马上坐得更端正，并凝神静听，齐读词语）分析： 薛老师对学生学习方法的指导，几乎看不出痕迹。更重 要的是，薛老师善待学生的错误，关注学生的优点。当学生 8 个词语读对了 7 个，薛老师表扬他“真了不起” ;当学生听出 了自己的错误，薛老师高兴地表扬他“真会学习” 。有人说， 一 个生活在表扬中的孩子， 才能学会自信 ;一个生活在批评中的 孩子，只会学会自卑。此刻，我又想起了一句话， “你把别人 当做天使，你就生活在天堂里。 ”在薛老师的眼里，所有的学 生都是天使，哪怕他们有错误，而薛老师自己则是天使守护 神。3 关爱学生 俗话说：“爱生如爱子。”关爱学

15、生是教师职业道德的核心， 是神圣的职责，也是教师做好教育教学工作的前提，可以说 没有关爱就没有教育，从古至今我国许多优秀教师，他们教 育成功的秘诀，概括的说，就是把关爱学生放在中心地位， 对自己的教育对象， 以诚相待， 真心实意的关爱自己的学生， 这是一条具有普遍教育意义的真理一个对学生有深厚感情 的教师，他在学生心目中是崇高的。他的说服教育，学生能 欣然接受；他提出的要求学生能自觉地执行。因此，要想成 为一名合格的、优秀的教师，必须自觉地培养关爱学生的思 想感情。 比如自觉性较差，自控能力不强，不能持之以恒，缺少责任 感这些都是普遍存在学生身上的缺点。班级中有一个同 学小陈，因为他爸爸妈妈忙

16、于工作，每天清早就出门了，就 剩下他一个人在家，因早晨无人叫他起床，造成他上学经常 迟到。他父母知道后，特地为其买了一个高分贝的闹钟，但 是情况并没有改善， 他还是迟到。 有一次竟在广播操做完后， 他才来校， 只见他背着书包一脸愧意的站在我面前， 看着他， 我并没有大声的呵斥他，心里在想怎样来帮助他克服这个毛 病呢？我微笑着对他说道： “你先进去上课，下课后来我办公 室。”小陈有些害怕地说：“老师，我知道错了，我以后不会再 迟到了，你不要生气啊！ ”我依然笑着对他说：“我保证不批评 你，你下课来一下办公室，现在快进去上课吧！ ”他一脸不解 地走进了教室。 下课铃响后，小陈低着头忐忑不安地走进了

17、办公室，害怕我 会对他“河东狮吼”。见他进门后，我微笑着对他说： “我有一项 重要的任务交给你，你看怎样？” ，我拿出教室的门钥匙，放 到他手里，“我决定把教室的大门钥匙就交给你了，相信你一 定能完成任务的！ ”当他确认我不是开玩笑时，顿时头上冒出 了汗，经过一番考虑后， 他认真地收下了这把沉甸甸的钥匙。 之后的一段时间，小陈同学每天都能按时到校，为大家早早 地打开教师的大门。看着小陈同学的改变，我心中充满了喜 悦，为自己的高招而庆幸。可是，好景不长，小陈迟到的毛病又犯了。那是我班值 勤周，因为要提前到学校，值勤的第二天，小陈又迟到了。 但看见全班同学都进了教室，我顿时产生了疑惑，怎么小陈 还

18、没有来， 同学们都进来了呢？于是， 我便在班级中问同学： “今天小陈还没有来呢，你们是如何进来的啊？”有一个同学 就大声道： “我们是去门房拿钥匙开后门进来的！ ”有几个孩 子，也在后面开始跟着附和着： “是的，我们是去门卫室拿钥 匙开的门。”我心想：不对啊，我们学校的门卫室应该没有钥 匙啊，钥匙要到保管室的小诸老师那里领取的呀！难道孩子 们在撒谎？于是我叫了几个来得比较早的同学起来，询问： “今天早上你们是谁拿钥匙开门进来的啊？”几个孩子站着， 吱吱唔唔半天也说不出个所以然。看到他们的如此表现，此时，我断定刚才孩子们撒谎了， 但心里在想怎样来教育他们呢？是直接地严肃批评？还 是 ? 我心里在

19、盘算着， 之后我平静地问： “你们是不是爬窗 进来了啊？”孩子们默默地低下了头， 没有人回答我。 只见平10 时最调皮的小赵同学，悄悄地从座位上站了起来，说： “老师 是我爬窗进来的。 ”“原来是你啊！ ”我说道。他羞愧地把头低得 很低很低。我说： “小赵，你敢于主动地承认错误，这种态度 非常好，因为老师知道，你是不想全班同学站在门外太久才 爬窗进来的。但是你要知道爬窗进教室是非常危险的，也是 不文明的，不到万不得已，是不能做的。 ”此时，小赵同学脸 上有些微红，把头低得更加低了。 “小赵，你把头抬起来，虽 然爬窗进来的这件事做错了，只要今后你不要再犯就可以 了。然而，你敢于承认错误的态度却是

20、大家值得学习的，人 非圣贤，孰能无过。 ” 此时，门口突然轻轻地传来了一声 :“报道。”转眼一看，原来小 陈来了，他低着头，很不好意思地走进了教室。他看见班级 里鸦雀无声，他一脸疑惑，不知班级中发生了什么事情。课 后，他了解到，原来因为他的迟到，导致了全班同学犯了错 误。但是班级中没有一个同学因此而责怪他，我也没有因此 而批评他，于是他就在自己的心里暗暗发誓，下定决心再也 不会迟到了。他在保管钥匙的滋味一文中写道：保管钥 匙的滋味是一种责任，因为同学们的信任与宽容，我一定要 努力做好这份工作。从这件事以后，小陈同学再也没有迟到 过。 因为一把钥匙让小陈感受到了老师、同学们对他的宽容和信 任，让

21、他意识到了身上担负的责任，他曾向我表示要履行好11 这份职责，不辜负老师、同学们的信任，他会想办法克服睡 过头的习惯，保证不会再迟到。班级中也再没有人撒谎了， 孩子们知道了做人最重要的就是诚信。俗话说：经一事长一 智。孩子们通过这件事情长大了，他们学会了明辨是非，诚 信至上。孩子们的成长我看在眼里， 喜在心里。 孩子们生肖属牛， 正巧我也属牛，都一样有着牛脾气；但是我希望我们同时也 拥有牛的精神：做事勤勤恳恳、踏踏实实，不断进步。用我 的关爱和孩子们共同努力，让教室里充满阳光，充满欢笑， 营造一个更加温馨的学习环境，建设一个更加团结的班级。 4 赏识学生第斯多惠有句名言： “教学艺术不在于传授

22、本领，而在于 激励、唤醒、鼓舞。 ”赏识激励是打开成功之门的钥匙，是沟 通师生心灵的桥梁，善于运用赏识激励策略会使教师学生获 得双赢。学会赏识激励学生是新课程对教师提出的新要求， 要是教师应具备的基本功。赏识激励要符合学生的心理需 求，善于抓住他们不同的心理特点。只有这样，赏识激励学 生才能产生预期效果。比如，当学生获得成功时，最需要得 到的是教师与同学的认可美国电影师生情有这样一 个片段：一位白人教师到黑人社区任教小学一年级，在第一 节数学课中老师伸出五个手指问其中一名黑人孩子： “这是几 个手指 ?”小孩憋了半天才答道： “三个。”老师没有指责他说错12 了，而是高兴地大声赞扬道： “你真

23、厉害，还差两个你就数对 了。”这就是赏识。由于个性的差异，每个学生的发展都不可能一样。但我 们应该坚信每个学生的身上都存在着不可估量的潜在能力， 都有自己的优点和长处。 只要我们多留一份“心”，用欣赏的眼 光去看待他们，一定会发现一些亮点。在发现了学生的亮点 之后，及时地鼓励他们，将亮点适当放大，学生就会体验到 成功的喜悦，从而更加乐于学习，师生关系也会变得越来越 和谐。每个人都是希望得到别人的赏识的，因为欣赏就是某种 意义上对他的肯定。学生也是一样，为什么总是要带着挑剔 的目光去看他们呢？为什么不带着欣赏的眼光去看他们 呢？在教师的眼里，每个学生都应该有优点，教师看似不经 意的一句表扬，会让每个学生都感到有价值。学生渴望欣赏 就像渴望阳光、空气和水一样。欣赏教育的特点就是注重鼓 励学生的每一个优点和长处，让学生充满自信自我觉醒。一 个信赖的眼神，一个鼓励的微笑，一句夸奖的话，一份小小 的礼品都可能带来巨大的效应。赏识就是对学生予以肯定， 赞扬他们某个闪光点，肯定他们的每一点进步，发自内心地 关爱他们，让师生的情感升华。美国电影师生情有这样一个片段：一位白人教师到 黑人社区任教小学一年级，在第一节数学课中老师伸出五个13 手指问其中一名黑人孩子： “这是几个手指 ?”小孩憋了半天才 答道：“三个。”老师没有指责他说错了，而是高兴地大声