教学设计初识人工智能二等奖

1、教学设计：初识人工智能 （二等奖 ）初识人工智能 戚贵祥设计者戚贵祥单位江苏省江阴市山观中 学案列名称初识人工智能适应范围（标明年级或模块）高一年级必修 模块课时间课时 一教材分析本课所学的内容是中国地图出版社出版 的普通高中课程标准实验教科书信息技术基础 （必修 ）中的第四单元 第四节。本章教学内容旨在让学生体验信息加工的过程，提高对信息技术 环境下加工信息的认识，学会合理选择利用计算机加工信息的不同方 式，以更好地解决问题。本节课有两个内容：揭开人工智能神秘的面纱利用人工智能技术 加工信息。二教学目标分析了解认识人工智能技术的实质，知道模式识别机 器翻译机器人等概念。能够列举出生活中人工智

2、能技术应用的一些实例三技能目标分析 在教师指导下能够了解体会几种智能信息处理软件的使用四教学重难 点分析教学重点：体验人工智能的独特魅力，了解其应用价值。教学难点：如何提升学生对人工智能的认识，并且发展他们的辩 证思维，客观认识人工智能技术对社会的影响，培养正确的科学技术 应用观。五教学思路从设置生活问题出发，引出使用智能化加工的方法来 解决问题这一途径。通过了解深蓝为什么能够战胜卡斯帕罗夫，启发思考分析了解和 认识人工智能的实质，进一步认识计算机信息加工的本质。然后指导学生使用智能加工软件，体验智能化加工对生活工作学 习的意义，同时通过视频演示，引导学生关注当前各级教育部门举办 的机器人比赛

3、等赛事，激发他们的探索精神。通过与机器人对话的实践，启发他们找出机器人说话的破绽，思 考其原因，从而进一步体会人工智能的实质。教学方法讲解演示讨论（准备讲稿）教学时间课时教学环境多媒 体网络机房六教学过程导入新课如果我们听一首英文歌，想要知 道它的中文意思，可以到网上直接搜索，那大家想一想，如果找不到 的话，我们怎么办呢？可以自己翻译，也可以用翻译软件，或者在线 翻译。（演示在线翻译过程）在线翻译系统为什么能完成以前必须要我 们自己去亲自完成的翻译的工作，这是因为它使用了人工智能技术。这节课我们就来学习人工智能及利用它来加工信息的技术。新课教学一揭开人工智能的神秘面纱 / 什么是人工智能？人

4、工智能，利用计算机来模拟或实现人类智能。人工智能的诞生。英国科学家阿兰图灵的图灵测试首先涉及人工智能，被誉为人工 智能之父。年，美国的一批数学心理学神经学信息论和计算机科学等方面的 专家学者，在达特莫斯大学召开了一次研讨会，正式提出了人工智能 这一术语。人工智能的实质是什么？阅读资料 （页 ）师：深蓝计算机为什么能够 战胜卡斯帕罗夫？深蓝战胜了什么？讨论分析 （通过启发思考讨论回答 分析的形式，紧跟学生的思维 ）要点：个大脑 （微处理器 ）（附：进一步认 识处理器的作用地位 ）存储了一百多万局棋谱，可以看步棋，每秒钟可 计算亿次，下一步棋可从中选出一个最佳方案 （启发并分析：高速计算 搜索技术

5、 ）师：这些功能是它自身具备的吗？是谁给它的？ （启：计算机 专家棋坛高手 ）师：人是怎么给它的？ （结合前面学习的编程加工 ）（通过 设计算法编写程序 ）师：深蓝到底战胜了什么？启发：深蓝是人类智慧 的创造物，它战胜的不仅是第一棋手，战胜的是人类的智慧师：这会 给人类带来不安吗？机器能够战胜人类吗？ （启发思考，紧追不放 ）情感 启发：正确使用，树立正确的科学技术应用观课后作业：搜索查找最 新相关信息，进一步讨论思考举办人机大战的目的和意义二人工智能 技术加工信息（人工智能技术的应用）模式识别此类技术的目标是利 用计算机来模拟人的各种识别能力，包括对文字声音图形图像人物和 物体等进行自动识别

6、。语音识别（如：语音识别工具，引导学生使用，并演示）第一章 已经有所了解，不过多的讲述。指纹识别（媒体中了解过，引导学生使用，并演示）指纹识别结 合生物扫描技术，可以识别指纹的平面图像特征，可以对指纹表皮下的毛细血管的分布特征以及手指的三维图像特征进行识别利用指纹来鉴定人的身份，可以克服证件签字照片密码钥匙印鉴 等容易假冒丢失遗忘被盗的缺点。有兴趣的同学可以去有关网站浏览相关资料。 联机手写输入（演示手写识别软件）是一种袖珍型电子记事本， 它提供一个小型书写板和一支电子笔，可以将一些重要的数据写入。光学字符识别（技术）例如：扫描仪阅读器三机器翻译是利用计 算机把一种自然语言转变成另一种自然语言

7、的过程。（课堂引入时提及 ）常用软件：金山快译译星万能对译等 （学生了解 一些 ）实践：使用金山快译，练习中文翻译成英文 （先演示后操作思考 ） 再把翻译过来的英文再译成中文思考：与原来的中文是否有区别？为 什么？怎样提高翻译质量？启发讨论分析：有区别 机器无感情 因为使用软件 人编写的 （进一步认识本质 ）原理：在词库中搜索提高质量： 进一步完善软件四其他应用机器人： （在这一部分稍详细些 ） 问题：你知道什么是机器人吗？什么样的机器才能称之为机器人？定 义：可以根据感觉到的信息，进行独立识别推理并做出判断和决定， 不用人的参与就可以完成一些复杂的工作。讨论：机器人大赛，科幻小说中和电视片中

8、的机器人等视频播放： 中学生机器人足迹比赛机器人爬楼梯机器人灭火比赛及新闻报道（配套光盘有 ）（启：学习榜样，激发探索新兴科学技术的兴趣 ）讨论：师：同 学们对机器人的了解，往往通过什么途径？ （生：电视书籍科幻小说 ） 师：印象？形象？ （生：正面的反面的 （如：战争 ）师：一种是人类的朋 友，协助正义战胜邪恶；另一种是敌人，给人类带来灾祸。启：现状是机器人不仅未对我们构成威胁，而且给社会带来巨大 的裨益。课件展示相关图片：导盲机器人为盲目人引路；机器人乐队；无 人潜水艇；机器焊接；空中无人驾驶侦察机；机器狗；迎宾机器人 启（： 正确认识和看待新兴科技对人类进步的积极作用和实用价值 ）（启：

9、提升 伦理道德法律文化等层次和素养 ）计算机博弈 （学生较熟悉，简略 ）智能 代理技术 （如：按呼出助手；电子商务 ）（前面章节学过，稍略 ）其他：专 家系统 （模仿人类专家来解决专门领域问题的软件系统 ）；机器证明数据 挖掘 教（师简要介绍 ）（启：关注科技，勇于探索，展望未来 ）实践：访 问一个自然语言处理网站如： :/-/ 用自然语言与其中机器人对话，尝 试寻找其谈话的破绽。练习探究讨论：有破绽有规律很机械启：人工智能并不是万能的 有局限 （辩证地）进一步认识人工智能的实质： 机器的思维是人通过编写 程序给予的。机器不能完全代替人，我们不能完全依赖机器，一方面我们要自 力自强自信；同时也要热爱科学，积极探索发展创新，让机器成为人 类的得力助手和合作伙伴，用人类自己创造的智慧，更好地为人类服 务。七自我评析：本课在设计时，从解决生活问题为出发点，引入知整个教学过