振幅调制电路试验报告汇总

1、西南科技大学课程设计报告课程名称： 高频电路课程设计 设计名称：振幅调制电路姓 名：李光伟学号 :20105315班 级：电子 1001指导教师：魏冬梅起止日期： 2012.12.24-2013.1.6西南科技大学信息工程学院制课程设计任务书学生班级： 电子 1001 学生姓名： 李光伟 学号： 20105315设计名称： 振幅调制电路起止日期： 2012.12.24-2013.1.6 指导教师： 魏冬梅设计要求：波信号为 1MHz ，低频调制信号为 1kHz，两个信号均为正弦波信号。这 两个输入信号可以采用实验室的信号源产生，也可以自行设计产生，采用乘法器 1496 设计调幅电路。产生 DS

2、B 信号，输出信号幅度 200mV。课程设计学生日志时间设计内容课程设计考勤表周星期一星期二星期三星期四星期五课程设计评语表指导教师评语：成绩：指导教师：年月日振幅调制电路设计目的和意义目的：实现抑制载波的双边带调幅。 产生 DSB 信号，输出信号幅度 200mV 意义：实现抑制载波的双边带调幅。设计原理由集成模拟乘法器 MC1496 构成的振幅调制电路， 可以实现普通调幅、 抑制 载波的双边带调幅以及单边带调幅。 本次实验采用 MC1496 模拟乘法器是对两个 模拟信号 (电压或电流 )实现相乘功能的有源非线性器件。主要功能是实现两个互 不相关信号相乘即输出信号与两输入信号相乘输出，总电路图

3、如图 1 所示。1振幅调制就是使载波信号的振幅随调制信号的变化规律而变化的技术。 通常 载波信号为高频信号，调制信号为低频信号。设载波信号的表达式为： uc Ucm cosct ，调制信号的表达式为 u (t) Vcm cos t 则调制信号的表达式 为： u0 Vcm(1 m cos t) cos ct=Vcmcos ct 12mVcmcos(ct )t 12mVcmcos(c )t 错误！未找到引用源。式中，m为调幅系数 ，m=V m /Vcm；Vcmcos ct为载波信号； 12mVcmcos( c)t上边带信号； 12mVcmcos( c )t 下边带信号。 1其波形如下图 2所示调制

4、信号载波信号调幅波形DSB 是在 AM 调制过程中，抑制载波，保留上、下边带形成的，它可以用 载波和调制信号直接相乘得到。 由抑制载波双边带调幅信号的频谱可知， 如果将 已调信号的频谱搬回到原点位置， 即可得到原始的调制信号频谱， 从而恢复出原 始信号。载波相位在调制信号的 0交点处要突变 180如下图 4 DSB 调幅信号所 示，在调制信号的负半周，已调波载波与原载波相位相反。因此严格地说， DSB 信号并非单纯的振幅调制信号，而是既调幅又调相的信号 。u DSB ku (t)u0(t)三、详细设计步骤( 1) MC1496 内部电路设计结构MC1496 是双平衡四象限模拟乘法器，其内部结构

5、电路如图 5 所示。 1 其中 Q1、Q2与 Q3、Q4 组成双差分放大器，集电极负载电阻 R5、R6。Q5、Q6 组成的 单差分放大器用于激励 Q1Q4。Q7、Q8及偏置电路构成恒流源电路。 A 通道由 8、 10脚接交流电压 0.25，可作为载波输入通道， B 通道 1、4脚有外接调零电路； 输出端 6 脚外接调谐于载频的带通滤波器； 2、3 引脚之间外接负反馈电阻。若 实现普通调幅，可通过调节 14电位器的滑动变阻器使 1 脚电位比 4脚电位高， 调制信号与直流电压叠加后输入 B 通道，调节电位器可实现抑制载波的振幅调 制或又载波的振幅调制。 若实现 DSB 调制，通过调节 14 电位器

6、的滑动变阻器使 脚电位比脚等电位，即 B 通道输入信号仅为交流调制信号。MC1496 线性区和饱和区的临界点在 1520左右，仅当输入信号均小 于 26 时，器材才有理想的相乘作用，否侧输出电压中会出现较大的非线性 误差。故，输入线性动态范围的上限值太小，不适应实际需要。为此，可在发射 极引出端口脚和脚之间根据需要接入反馈电阻， 从而调整（扩大） 调制信号 的输入线性动态范围， 该反馈电阻同时也影响调制器增益。 增大反馈电阻， 会使 器件增益下降，但能改善调制信号输入的动态范围。MC1496 内部电路结构2）抑制载波的双边带振幅调制电路设计。载波信号调制信号 错误！未找到引用源。 端输入载波信

7、号 错误！未找到引用源。 (t),其频率 fc 错误！ 未找到引用源。 =1MKHZ,u cm =0.17V。错误！未找到引用源。 端输入调制信号 错 误！未找到引用源。 (t),其频率为 f =1KH Z ，错误！未找到引用源。 =0.4V 。DSB 信号的波形四、设计结果及分析载波振幅受调制信号控制，其的程度我们称为调幅系数，调幅波是 一个高频振荡信号，其振幅在载波振幅上下边带按调制信号的规律变化。五、体会经过本次课程设计，我体会到平时学习的理论知识用到具体的计算 时，很吃力，理论知识学得不是很踏实，导致电路分析起来很困难，以后还得加 强理论知识的学习。本次课程设计应用到了 mutilsm10.0 和 proteus两个仿真软件，