初中物理《运动和力》单元教学设计以及思维导图

1、运动和力适用年级八年级所需时间3课时主题单元学习概述运动和力是在机械运动和力的基础上进一步学习运动和力的初步知识。具有承上启下的作用，既是上一单元力学知识的延续，又是继续学习压强浮力等各单元的预备知识，同时更是学生在高中阶段进一步学习力学知识的基础。 单元学习的重点是牛顿第一定律、二力平衡条件 单元学习的难点是牛顿第一定律的科学推导过程本单元紧紧围绕运动和力展开，主要包括牛顿第一定律、二力平衡、摩擦力三个专题组成。专题一是牛顿第一定律，主要包括牛顿第一定律和惯性的理解专题二是二力平衡，主要是学生经历探究二力平衡的条件专题三是摩擦力，主要是学生探究摩擦力的影响因素的实验过程运动和力是人们生产和生

2、活中经常接触到的物理现象，牛顿第一定律是经典力学的核心内容之一，指出了运动和力的关系力是改变物体运动状态的原因，在学习牛一之后学生了解了不受力的物体如何运动，进一步研究受力的物体怎样运动，紧接着是摩擦力的知识是二力平衡知识的直接应用，这样的处理，符合知识的逻辑性，也很好的利用了学生的思维特点，可以让学生更好的把握运动和力的关系。主题单元规划思维导图主题单元学习目标（说明：依据新课程标准要求描述学生在本主题单元学习中所要达到的主要目标）知识与技能：1.知道阻力对物体运动的影响2.依据生活经验认识平衡力和平衡状态的概念，会判断物体受到的力是否是平衡力3.能根据生活体验认识摩擦力过程与方法：1.经历

3、建立牛顿第一定律的科学推理过程，认识牛顿第一定律2.经历探究二力平衡条件的实验探究过程，归纳、总结出结论。3.能根据二力平衡的条件，用弹簧测力计粗略地测量水平运动物体所受的滑动摩擦力。4.经历研究滑动摩擦力的大小与哪些因素有关的实验过程，能标书滑动摩擦力的大小跟接触面所受的压力和接触面的粗糙程度的关系。情感态度与价值观：1.能通过生活经验和大量事实认识一切物体都具有惯性。能用物体的惯性解释生活中和自然中的有关现象。2.会利用二力平衡的知识分析解决实际问题。3.认识摩擦在生产和生活中的利用和防止，并正确说出增大或减小摩擦的方法。对应课标1.通过实验认识牛顿第一定律。用物体的惯性解释自然界和生活中

4、的有关现象。2.知道二力平衡条件3.通过常见事例或实验，了解摩擦力主题单元问题设计1.阻力对物体运动时怎样影响的？2.二力平衡的条件是什么？3.怎么测量滑动摩擦力？滑动摩擦力的影响因素有哪些？专题划分专题一： 牛顿第一定律 （1课时）专题二： 二力平衡 （1课时） 专题三： 摩擦力 （1课时专题一牛顿第一定律所需课时1课时专题学习目标（说明：描述学生在本专题学习中所要达到的学习目标，注意与主题单元的学习目标呼应）知道阻力对物体运动的影响经历建立牛顿第一定律的科学推理过程，认识牛顿第一定律能通过生活经验和大量事实认识一切物体都具有惯性。能用物体的惯性解释生活中和自然中的有关现象。专题问题设计问题

5、1：阻力对物体运动的影响是怎样的？问题2：牛顿第一定律是怎样建立的？问题3：什么是惯性？所需教学环境和教学资源(说明：在此列出本专题所需要的教学环境和学习过程中所需的信息化资源、常规资源等和各种支持资源)信息化资源：ppt课件常规资源：斜面，小车，钩码，毛巾，毛皮，小球的惯性仪，钢尺，棋子教学支撑环境：多媒体教室学习活动设计（说明：为达到本专题的学习目标，从学生的角度设计学生应参与的学习活动。如本专题由几个课时组成，则应分课时描述每个课时的学习活动设计。请以活动1、活动2、活动3等的形式，提纲挈领地描述每个课时包含哪些学习活动以及每个活动的主要步骤。注意，在这些学习活动中应通过对所设计的本专题

6、的问题的探究完成学习任务）活动一：阻力对物体运动的影响1、演示：力推物动，力撤物停。设疑：这说明力对物体的运动起什么作用？学生仔细观察，思考问题设计意图：误导学生得出错误结论，引出亚里士多德的观点。2、引导学生做探究实验:速度相同的小球在不同水平路面上的运动距离有何不同?提示：每次均让小球从同一高度下落的原因是什么？分组实验，a、在斜面下水平板处铺上毛巾，让小球从斜槽上滚下，标出滚动距离。b、在斜面下水平板处铺上毛皮，让小球从斜槽上滚下，标出滚动距离。c、让小球从斜面同样的高度沿水平板滚下，标出滚动的距离。学生分析实验得出结论：接触面粗糙程度越小，小车运动的距离越远。活动二、牛顿第一定律提出问

7、题：如果接触面非常光滑,小球又会怎样运动?学生思考得出结论，交流讨论并回答问题。经过以上探究，你有什么体会？牛顿第一定律是不是简单的实验结论？展示伽利略的观点，并利用多媒体展示牛顿第一定律的建立过程，让学生体会真理的得出需要几辈人的努力。提问：牛顿第一定律从哪几个方面阐述了力和运动的关系？谈谈对它的理解。学生讨论交流，回答问题。加深对牛顿第一定律的理解，使学生认识到：（1）力不是维持物体速度的原因 。（2）力是改变物体速度的原因。活动三、惯性从牛顿第一定律引出惯性概念，指明牛顿第一定律又叫惯性定律，学生自学课本，理解惯性定义。多媒体展示：客车启动或者刹闸的时候乘客的运动情况。演示：小球的惯性实

8、验操作：学生用钢尺击打棋子现象直观，另学生好奇，加以解释，使其理解。再让学生举例，并在组内展开讨论，解释原因。评价要点 1.阻力对物体运动影响和牛顿第一定律评价方法：现场评价和小组互评评价指标：实验操作过程规范，注意到实验中易错问题 根据实验结论归纳总结出正确的实验结论 假设阻力为0，学生正确得出运动物体的运动状态，并仔细查看牛一建立的相关人物，正确理解牛顿第一定律2.惯性 评价方法：现场评价评价指标：学生举例合理、正确 对生活中惯性例子的理解以及解释合理专题二二力平衡所需课时1课时专题学习目标（说明：描述学生在本专题学习中所要达到的学习目标，注意与主题单元的学习目标呼应）依据生活经验认识平衡

9、力和平衡状态的概念，会判断物体受到的力是否是平衡力经历探究二力平衡条件的实验探究过程，归纳、总结出结论。会利用二力平衡的知识分析解决实际问题。专题问题设计问题1：生活中的物体处于什么状态？问题2：物体在两个力的作用下平衡，这两个力要满足是什么条件?问题3：你在生活中哪些方面应用到了二力平衡的条件？所需教学环境和教学资源(说明：在此列出本专题所需要的教学环境和学习过程中所需的信息化资源、常规资源等和各种支持资源)常规资源：钩码、小车、支撑台、细线教学支撑环境：实验室教室学习活动设计（说明：为达到本专题的学习目标，从学生的角度设计学生应参与的学习活动。如本专题由几个课时组成，则应分课时描述每个课时

10、的学习活动设计。请以活动1、活动2、活动3等的形式，提纲挈领地描述每个课时包含哪些学习活动以及每个活动的主要步骤。注意，在这些学习活动中应通过对所设计的本专题的问题的探究完成学习任务）活动一、平衡力和平衡状态1.举例：挂在教室里的电灯、在马路上匀速直线运动的汽车学生分析：学生黑板展示电灯和汽车的受到力的情况学生自读课本，知道什么是平衡力，什么是平衡状态，并相互解释刚才分析的电灯和汽车处于什么状态2.学生举例生活中的物体，同桌或者组内同学分析物体分别处于什么状态，受到什么力活动二、二力平衡条件提问：如果物体受到两个力的作用而处于平衡状态，我们就成为二力平衡，那么着两个力需要什么条件呢？学生进行猜

11、想，可以参照课本进行。学生分组设计实验，进行实验。（1）用手按住小车不动，两边各加不同的砝码，放手后可以观察到的现象。用手按住小车不动，两边各加相同的砝码，放手后可以观察到的现象。（2）用手按住小车不动，把两个吊盘放在同一侧，两盘加入相等的砝码，放手后可以观察到的现象。（3）在两盘中加相等的砝码，使小车静止，用手旋转小车至某一角度，使两力不在同一直线上，放手后可以观察到的现象。（4）用 两个相同的小车分别系住一个吊盘，用手按住，保证二力大小相等，方向相反，作用在同一直线上，放手后可以观察到的现象。分析实验现象，得出二力平衡的条件活动三、二力平衡条件的应用将学生分为a、b两组进行竞争一组学生举出

12、生活中的不同例子，另一组学生解释物体受到的是什么力，处于什么状态评价要点 1.二力平衡的条件的实验评价方法：现场评价评价指标：实验操作过程规范，注意到实验中易错问题 根据实验结论归纳总结出正确的实验结论 正确理解实验方法，并会相应的简单说明2.平衡条件的应用评价方法：现场评价评价指标：学生举例的情况合适 另一组学生解释生活中的正确、合理专题三摩擦力所需课时 1课时专题学习目标（说明：描述学生在本专题学习中所要达到的学习目标，注意与主题单元的学习目标呼应）能根据生活体验认识摩擦力能根据二力平衡的条件，用弹簧测力计粗略地测量水平运动物体所受的滑动摩擦力。经历研究滑动摩擦力的大小与哪些因素有关的实验

13、过程，能标书滑动摩擦力的大小跟接触面所受的压力和接触面的粗糙程度的关系。认识摩擦在生产和生活中的利用和防止，并正确说出增大或减小摩擦的方法。专题问题设计问题1：什么是摩擦力？问题2：如何增大和减小摩擦力所需教学环境和教学资源(说明：在此列出本专题所需要的教学环境和学习过程中所需的信息化资源、常规资源等和各种支持资源)常规资源：木板，木块，钩码，毛巾，毛皮，弹簧测力计教学支撑环境：实验室教室学习活动设计（说明：为达到本专题的学习目标，从学生的角度设计学生应参与的学习活动。如本专题由几个课时组成，则应分课时描述每个课时的学习活动设计。请以活动1、活动2、活动3等的形式，提纲挈领地描述每个课时包含哪

14、些学习活动以及每个活动的主要步骤。注意，在这些学习活动中应通过对所设计的本专题的问题的探究完成学习任务）活动一、摩擦力1.摩擦力操作一：学生用手摩擦衣服或者头发，感知摩擦力的存在。操作二：学生用牙刷压住桌面，推动牙刷，观察牙刷毛的走势，感知摩擦力的方向。学生阅读课本，知道摩擦力的定义，结合以上操作以及以下演示总结摩擦力的相关知识。演示一：轻推讲桌，但讲桌未动。演示二：让一个小球在桌面上滚动，小球最终停止。摩擦力的种类：滑动摩擦力、滚动摩擦力、静摩擦力摩擦力的方向：与物体相对运动的方向或者将要相对运动的方向相反2.摩擦力的大小一个力有三个要素：力的大小、力的方向、力的作用点提问：那么摩擦力的大小

15、呢？怎么知道摩擦力的大小？学生思考，找到测滑动摩擦力的方法学生进行实验，利用弹簧测力计利用二力平衡的知识测量水平方向上运动的物体受到的滑动摩擦力。3.滑动摩擦力的影响因素提问：既然已经知道了摩擦力大小如何测量，那么摩擦力的大小又有哪些影响因素呢？学生参照课本，设计实验，进行实验得出实验结论：滑动摩擦力的大小跟接触面受到的压力有关，跟接触面的粗糙程度有关。活动二、摩擦的防止与利用1.提问：为什么鞋底不是光滑而是由凹凸花纹的？为什么自行车轴承处有滚珠？提出一系列的问题，引出学生思考，结合影响摩擦力的因素，总结减小和增大摩擦的方法。2.学生分为a、b组，一组学生举例生活中的摩擦，另一组学生解释是利用什么方法增大或者减小摩擦的方法