王志娟浅谈英语教育中“隐性教育”的力量

1、.春风化雨了无痕浅谈英语教育中“隐性教育”的力量圣泉中学九年级 王志娟教育，不是槌的打击，乃是水的载歌载舞，使鹅卵石臻于完美。一直觉得在日常教育中有一种温婉的形式，很能打动学生。教师培训中我听到陈爱苾教授的讲座中提到了“隐性教育”，让我耳目一新。同时也让我更深了理解了的“教育无痕”。一不说教的老师笑容更美1 .有一种期待叫宽容斯宾塞的快乐教育里说：“教育者要有效的教育孩子，就必须做一些育的准备：要点钻研，要点机智，要点宽容，还需要自我克制的耐心。” 有这样一个故事：古代有位禅师，一天晚上在禅院里散步时，发现墙角有一把椅子，心想一定是有人不守寺规，越墙出去游玩了，老禅师搬来椅子，蹲在原处等候。没

2、多久，果然有一个小和尚翻墙而入，在黑暗中踩住老禅师的脊背跳进了院子，落地时，他才发觉刚才踏的不是椅子，而是自己的师傅，小和尚顿时惊慌失措，但出乎意料的是，老禅师并没有厉声责备他，只是用平静的语气说：夜深了，快去加件衣服，小和尚感激涕零，回去后将此事转告其他师兄弟，此后，再也没人翻墙出去闲逛了。 听了这则故事，谁能不被这位禅师独特而卓有成效的教育而深深折服呢？这位聪明的禅师没有厉声的训斥，没有唠叨的说教，但是让人的心灵却受到了很深的触动。用他那闪耀的智慧教育了小和尚和他的师兄弟，谁又能说他不是一位杰出的教育家呢？ 一次，我发现班上一名学生的作业有抄袭的痕迹，经过调查，果然是的，我还没与去找他，这

3、同学自己流着眼泪找到我，老师，对不起。看着他的样子，当时觉得严厉地批评他一顿已经没有必要了，就耐着性子问问原因。小孩解释说昨天的作业太多，自己写作业的速度很慢，所以就吵了同桌的作业。这个孩子的英语基础不是很好，作业速度慢也不是撒谎。那天下午我想了很多，像我们青年教师，忍忍脾气，也许会有意外的惊喜。有一次数学老师在晚自习发现学生写的一张纸条，这下我完了，王志娟明天肯定要找我的。我看了之后听生气的，觉得学生直呼老师名字不尊重我，但是想想呢，自己小时候也这样喊过，没有想到尊重不尊重的问题，于是我没有找那个吓得半死的小孩。小孩自己战战兢兢地来向我道歉，那时我脾气也下去了，一笑而过了。从此以后这个学生学

4、英语的态度有了明显的变化。大家都知道，教师的工作是琐碎的：像拖拉作业、抄袭作业、写字潦草、上课起哄、对英语提不起兴趣，这样的事件每一件事单独看来都是微乎其微的，可是每一件事都可能成为学生思想变化的十字路口：处理得好，一件琐碎的小事都可能成为支撑学生成功的基石，学生脚踏这一块基石一步步向前，在自己人生的某一时刻蹬上自已事业的顶峰；处理不好，一件小事可能成为下滑的斜坡，学生可能由此而跌入人生的深渊。因此，我一直思考在实施教育过程中，怎样让让学生乐于通过感悟去心领神会，宽容，我想是能让教师冷静；全面地处理问题的重要方面。2.我“体验”，我相信 英语老师总会在有意无意间向学生强调学习英语的重要性。但是

5、我们心里都清楚，学生的社会性来源于对生活的认识。对学生而言，体验和感悟才是最好的教育，只有学生真心感悟、亲身体验到的东西、领悟出的道理，才能最终沉淀到他的内心深处，成为根深蒂固、不易改变的一种素质、一种能力、一种习惯，并能伴其一生，受用一生。 在日常教学中我想办法让孩子们自己从各方面感受到英语的重要性。学校新来了两名外籍教师，我觉得这是很好机会。就邀请两位老师到班级和孩子们一起组织了一次英语角活动，孩子们第一次接触到外教，非常兴奋，和老师们愉快地交流，了解英语语言国家学生的生活，文化。活动结束了，很多学生都觉得多学一门语言很有意义。二、用“氛围”代替限制我始终相信人性都有向光性，正面的引导胜过

6、反面的警告。良好的学风实质上就是一种良好的氛围，有了这个氛围，学生方能彼此学习、互相爱护、相互帮助和监督。而在营造班级氛围时，我觉得教师应始终坚持以正面教育为主，尽量少说“不”和“不许”，多说“应该”。比如：把“不许抄作业”改为“学会独立思考”、把“不准写字潦草”改为“认真是一种财富”、“不许欺负女同学”改为“要有绅士风度”。在英语教学工作中，曾经听到有些老师很苦恼地说: “我已经很尽力地去讲课了，声音都沙哑了，为什么我班的英语成绩就是没有提高？现在的学生真是越来越难教了。” 其实学生也有类似的烦恼，“明明我努力了，我还是考不及格，家长，老师还是批评我，我还是跟不上其他的同学，我真的怎么笨吗？

7、” 学生尤其是学弱学生更希望得到家长与老师的认可，这时切记把他与其他的任何一个同学比，越比越伤自尊。对于这类特别的学弱学生，最好是给他们建立一个英语成才档案，在档案里，只需要记下该学生的点滴进步，只记优点，忽略缺点。如：上课认真听了，默写进步了，作业写得清楚了等都能上这个档案，等到与该学生交流时，他会感到你的良苦用心。 我们班有段时间小组长纷纷要求辞职，理由是耽误自己学习的时间，同学们还不理解。我没有批评那些辞职的组长，而是表扬了一直勤勤恳恳为同学们服务的课代表，引导同学们自己说出对课代表的肯定。组长都很惭愧，没有人再来辞职了。我想到叶圣陶先生四块糖的故事，对打架的学生，第一块糖表扬守时，第二

8、块表扬学生听从老师的制止，第三块表扬他因正义出手打人，第四块时学生痛哭流涕，所以表扬他认错。我认为学生做得好的地方，更应注重大力表彰、鼓励和宣传，让学生产生自豪感和幸福感，从而更加乐于维护班级氛围，在潜移默化中使学生逐渐成长。这也是心理学实施和谐教育的理论基础对儿童的优良行为要强化，对他们的不良行为要淡化。 三 教，上所施下所效也教育心理学中的“学习场论”认为：“学习依存于生活空间而产生。教师对学生成长的影响，主要体现在两个方面，一是教师的人格影响，这是一种潜移默化的影响。一位优秀教师的品行，他的思想信念、生活态度、道德面貌，必然会以这样或那样的形式影响着学生。这种影响往往是觉察不到的，但会在

9、学生身上永远留下无形的痕迹。老师们经常讨论这样的现象 ：不同性格的教师所带教的班级会形成不同的班风，班级同学的性格会趋近于带教教师的性格。我们也发现这样的现象：一个写一手好字的老师，班级里竟有不少同学的字体会趋近于他们老师的字体。这不是教师有意的传授，而是一种隐性的影响，而这种影响作用是巨大的。二是教师应该具有健康的心理教育观和一定的心理学方面的知识。英语教师要有心理健康教育的意识，有正确的教育观，人才观，心理观，坚信每一位学生都有巨大的心理潜能可以开发，人人都能形成良好的心理品质。英语教师要学习和掌握一定的心理学基础知识，尤其是教育心理学进行、发展心理学，学习心理学等方面的相关规律和理论，只

10、有这样才有可能在学科教学的同时对学生施以正确的心理辅导。陶行知先生曾说：“千教万教教人求真，千学万学学做真人”，这应该成为教师处事的准则。如果教师处理各种事情不遵循求真求善的原则，那么让学生背再多的“真善美”的道德信条，又有什么用处呢？因此，让每位教师根据学校德育的目标以自己良好的仪表举止、高尚的人格品行、正确的处事方式影响学生的成长， 这是“隐性教育”的重要环节。1.老师知错就改教师并不是圣人，也有缺点，刚毕业的时候我的板书总是写歪，学生总是宽容地开玩笑说是黑板歪了，我特别地感动。更多地是惭愧。我就买了一个小黑板，每天下自习后自己练习，还在学校的板书板画中获了奖。学生给我发了个微型奖状。内容

11、为志娟同学在24班英语书法评比中，虚心学习，努力改进，荣获二等奖。特发此状，以资鼓励。教育学生的同时，我确实也在不停地教育自己。四大胆放手，敢于信任1.网络连接你和我网络这个“新、奇、特”的虚拟世界，对教育有严峻的挑战。迷恋网吧无疑是学生成长的杀手。但是通过我了解，班级有三分之二的学生家里都安装了网络。平时他们也用QQ，微博，博客交流。我觉得堵不住，不如吧网络资源利用起来。学生把我加入了他们的QQ群，我也把博客地址给了他们。我经常上传一些听力材料和测试卷。学生对新事物的兴趣超出我的想象，虽然在农村中学学生上网是老师们头疼的事情，但是我认为相信他们，是教师教育的前提。 班里的有的同学性格内向，平

12、时喜欢用周记和我沟通，周末回家，他们就喜欢通过QQ和我聊天，有的同学会告诉我他们喜欢上了班里那个小同学，如何如何困扰自责等等，很多时候我并不说什么，只是静静地听。青少年还缺少自我排解情绪的能力，他们懂得许多道理，需要的我认为是倾听。2.我和你有一样的故事通过和学生交流，我了解到学生抵触年轻的老师以长辈的面孔和他们交谈。诸如你们这个年龄还不懂之类，他们认为自己什么都懂。作为一名尚显稚嫩的老班，我的学生会在我的博客称呼我为漂亮的姐姐，我很享受这样的默契，也引导他们真诚地与老师相处，比如教师节，有学生写了一份贺卡给我，足足两页纸，让我感动，但是唯独一句，老师，您日夜操劳，为了我们，您瘦了！憔悴了!看了之后觉得好笑，我那段时间确确实实是胖呼呼的，而且精神非常好。时隔一个月，我在宿舍值班时与学生聊天就用其他班的例子和她们说了，其实老师并不圣神，只是朋友和年长一点的姐姐。 我并不丰富的阅历其实没有那么多故事，可是在学生眼里，我们有很多共同的秘密。比如学生暗恋班里某个小孩，找到我，我感到言语苍白，我不知道要说什么，我就告诉他们我的故事，我是怎么处理的，我认为比说道理对学生的帮助更大一点。 作为一名年轻的老师，我没有丰富的经验，也站不到长辈的高度，所以，我站到学生中间，听他们的声音