修辞手法复习教学设计

1、修辞手法复习教学设计1、能辨析比喻、排比、设问、反问、夸张、拟人、对偶、对比这 8 种修辞手法。2、能够熟练地使用比喻、拟人、夸张、和反问仿写、改写句子。3、能够使用修辞手法自己写句子。教学过程：一、说说常见的修辞手法。 说说什么是比喻、排比、设问、反问、夸张、拟人、对偶和对比。（指名生回答，师板书，引出本课复习内容修辞手法） 二、总结：（1）比喻：它是用某一具体的、浅显、熟悉的事物或情境用来比方另一种抽象 的、深奥、生疏的事物或情境的一种修辞方法。（2）排比：把内容相关、结构相同或相似、语气一致的几个 （ 一般要三个或三个 以上） 短语或句子连用的方法。（3）夸张：对事物的形象、特征、作用、

2、水准等作扩大或缩小描绘的一种修辞 方法。（ 4）设问：为了突出所说的内容，把它用问话的形式表示出来。 （自问自答）（5）反问：是用疑问的形式表达比肯定更强烈的情感。能够增强语气，增强表 达的效果。（6）拟人：把物当人来写。（7）对偶：把字数、结构相同或相似，意思密切相关的语句成对排列的修辞方 法。（8）对比：把正反两个事物或一个事物的两个方面放在一起对照比较的修辞方 法。对比手法能更鲜明、更有力地反映现实，提示矛盾。、修辞手法的辨析及使用 练习一：请指出下列句子使用的修辞手法：1、急忙打开书，一页，两页，我像一匹饿狼，贪婪地读着。（）2、在书法家的笔下，它们更能生发出无穷无尽的变化，或挺拔如峰

3、，或清亮如 溪，或浩瀚如海，或滑如凝脂。（ ）3、为什么中华民族成为拥有诗歌传统的民族呢？因为这些美丽而富有魅力的文 字。（ ）4、还有什么别的话比这句最简单的话更能表达我此时的全部感情呢？ （）5、团团如果跌一跤，几个举重运动员都扶不动他， 只能用起重机吊起来。（）6、风儿轻唱着歌，唤醒了沉睡中的大地。（）7、“吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。（）8、两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。（）9、有的人活着，他已经死了；有的人死了，他还活着。（）让学生说说修辞手法复习时要达到什么要求，师总结出示教学目标 练习二：下列句子中使用了比喻的是（ ）句。A、像您这样的高个儿干不了这重活儿B、

4、小丽好像看出了我的心思C、皮鞋匠静静地听着。他好像面对着大海D猎人微笑着说：“在大森林里，你不能像个客人，得像个主人”E、小珍珠鸟好肥，整个身子好像一个蓬松的球儿。小结：怎样识别“像”字句是否是比喻句呢？这就要看句子是否同时具备了以下 两个条件：一是“像”字前后要有两个不同类的事物；二是这两个事物要有相似 点。如果同时具备了这两个条件，那就是比喻句；否则，那就不是比喻句。 四、识别比喻句和拟人句练习三：判断下列句子使用了什么修辞手法？A、每条岭都那么温柔。（）B、每条岭都像慈母那样的温柔。（C、兴安岭多么像少女那样会打扮自己呀!D兴安岭多么会打扮自己呀！（）学生说说判断的理由。师总结：要区分比

5、喻和拟人首先要弄清楚两者的特点和区别：1、比喻句，就是利用事物的相似性打比方。比基本结构为三部分：本体、比喻 词、喻体。2、拟人是指把非人类的东西加以人格化，有三个特点：所写事物必须具有人的 特点；不能出现比喻词； 不能出现表示人物的词语。 一定要看句中是否是把物当 作人来写，是否给它赋予了人的行为、表情、动作、思维等。练习四：1、把下列句子补充成比喻句。 红得透亮的柿子，像（）。 刺猬浑身长满了像（）的硬刺。2、把下列句子改成拟人句。 天上的星星在闪烁。 小鸟在林间鸣叫。 顽皮的雨滴像调皮的男孩在雨伞上尽情的跳舞。 海棠果像个有礼貌孩子冲着我点头微笑。比喻略去了比喻词和喻体，就成了拟人。练习五：写出下列句子使用的修辞手法。A海自己醒了，喘着气，转侧着，打着呵欠，伸着懒腰，抹着眼睛。（）B走进这么大这么美的草塘，犹如置身于大海之中。浪花翠绿翠绿的，绿得发光, 绿得鲜亮， 绿得令人陶醉。 叠叠的浪花欢笑着， 翻滚着，一层赶着一层涌向远方。 这怎么不使人感到亲切，舒服呢？ （） 练习六：按要求写句子。（1）灾区的群众不能忘记那一双双来自各地的援助之手。（改成反问句）（2）寒风吹到脸上很痛。（改为夸张句）（3）烟台的海，是一幅画，是一道广阔的背景