六年级上册科学说课稿-1.4种类繁多的动物丨冀教版(2)

1、种类繁多的动物说课稿一、说教材与学情种类繁多的动物是冀教版小学科学六年级上册第一单元第四课，要求 在本单元第 3 课鸟类动物的特征的教学基础上，以学生经验中已有的动物 种类为研究基础，让学生在给动物的分类中，感受动物的多种多样，进一步建 立生物多样性的概念。根据动物的身体特征，科学家又将脊椎动物分为鱼类、 两栖动物、爬行动物、鸟类和哺乳动物；将无脊椎动物分为节肢动物、软体动 物等。根据所提供的动物标准给动物进行分类活动，目的是继续培养学生根据 生物的身体特征给生物分类的能力，进一步体会分类是研究生物的基本方法， 建立动物有多种多样的认识。六年级的小学生有过多次研究动物的经历，他们已经认识到地球

2、上的动物 是多种多样的，但其认知还是带有很大的具体性和形象性，所以需要搜集了尽 量多的动物图片，目的是调动学生积极性并且运用多种感官参与学习。二、说教学目标根据教材的编排意图和学生的认知水平，我特拟定如下教学目标：知识与 技能目标：了解动物分为脊椎动物和无脊椎动物。认识鸟类、鱼类、昆虫、哺乳动物都具有各自的身体特征。过程与方法目 标：学生自主探究，合作学习，能够利用给出的标准将常见的动物进行分类， 并能给这些类别的动物增添成员。情感、态度、价值观目标能够欣赏并感受大自然因动物的多样而美丽。三、说教学重点、难点基于以上的分析，我确定本课的教学重点是：知道动物分为脊椎动物和无 脊椎动物；按照鸟类、

3、鱼类、哺乳类、昆虫类等来给常见动物分类。教学难点 为：认识各类动物都具有各自的身体特征，并能给各类别动物正确分类。四、说教法学法本节课我采用以教师点拨，引导学生由浅入深、循序渐进的探究的方法进 行动物分类的教学，创设一个开放互动的学习氛围。在学法上指导学生以自主学习的形式，通过观察、分析、合作交流等方法 主动地获取知识，从而培养学生自主学习意识、与他人合作交流的意识，学会 探究问题的方法。五、说教具学具准备为了能创设本课时最佳学习氛围，我为教师准备：多媒体课件、一些动物 图片。为每组孩子准备：动物图片、学习卡。六、说教学流程为了实现上述教学目标，突出重点，突破难点，我设计了这样四个板块的 教学

4、流程：（一）：激发兴趣引入课题1、简要复习前一课鸟类动物的特征中的知识点。2、播放动物图片，欣赏并感受大自然因动物的多样而美丽。老师旁白：在 动物王国中，动物种类纷繁复杂，至今为止，已发现的就有 150 多万种。面对 如此众多的动物，我们如何将他们进行分类呢？这一节课老师和你们一起研究 第四课“种类繁多的动物 ”而引入课题，板书课题。设计意图：科学来源于生活，兴趣是最好的老师，开课即利用生活中学生 想观看的素材和他们已有的旧知，希望让学生初步感知动物的多种多样，在做 好蕴伏与铺垫的同时，迅速激活学生的探究兴趣。（二）：知识点如何进行正确分类本环节共包括教材中前两个主要活动。活动一：给常见的动物

5、分类1、过渡：今天，我们就以这些动物为例，给他们分分类。课件出示学习要求：根据你日常积累的知识，小组讨论交流，试着按一定 的分类标准给动物分分类，并用卡片将小组分类方法展示出来。2、学生活动，教师指导。3、汇报交流。（预设：根据它们运动方式的不同，可以分为水中游的、空中飞的、地上 走或爬的；根据它们生存的方式可以分为野生的和家养的；根据它们的身体特 征可以分为鸟类、鱼类、哺乳动物、昆虫和软体动物等；根据它们的食性可以 分为植食动物、肉食动物和杂食动物等等。）活动指导：在学生尝试分类的时 候，应让学生先说自己的分类标准，再说怎么分。这样学生更能弄清一次分类 时，只能有一个分类标准。当学生分类标准

6、说不清时教师可作适当提示，对不 科学的分类方法要鼓励学生提出质疑，以培养他们的科学实证精神。设计意图：动物怎样科学地分类，学生们并不清楚。基于这样的原因，此 时以教材 18 页中出示的动物，这也是学生常见的动物为学生们的研究基础，让 学生通过初步的分类活动，在合作交流中感受动物的种类繁多，提升他们对动 物的分类能力。活动二：比较动物的骨骼1、让学生观察比较鸟、狗、鲤鱼的骨骼有什么共同特征，摸一摸人的骨骼 有这样的特征吗？学生畅所欲言，教师适时概括，得出科学概念：身体中有脊柱的动物叫脊 椎动物，没有脊柱的动物叫无脊椎动物。2、在此基础上加以巩固：列举认识的有脊柱的动物和无脊柱的动物，再把 活动一

7、卡片中的九种动物分为两大类。活动指导： 比较动物骨骼时，侧重于对脊椎动物骨骼的观察，最好给学生准备实物标本，重点指导学生观察感受背部的脊柱。 设计意图：这样设计，从学生兴趣、生活经验和认知水平出发，倡导体验、参与、合作与交流的学习方式，以达到新课程标准对科学课的要求。（三）课堂游戏：猜一猜 师：既然我们已经知道了动物学家对动物的科学分类， 现在就让我们依据这个分类进行一个小游戏。（游戏规则：一名同学背对大屏幕，提问猜测大屏幕中出示的动物。全班 同学只能用“Ye或“Nd回答对方提问，用较少的问题在最短时间猜出动物名 称。）一位同学手拿一张的图片让另一位同学猜另一位同学提以下问题：1、它能飞翔吗？

8、回答： NO2 它能在水中游泳吗？回答： YES3 它用鳃呼吸吗？回答： NO5 我猜出来了，它是：（） 师：其实这个游戏是有窍门的，只要我们把动物分的再详细一些，我们很 容易就能猜出来。（四）知识巩固：区分更多的动物拓展活动1. 学生根据自己的理解，尽可能多的在教材 18页各种不同动物的种类的圈 中补充更多的动物。2. 将教材第 19页各类动物的特征描述卡片的序号填在第 18 页的分类圈内的 相应位置。课后思考：种类繁多的动物组成了美丽的大自然，动物世界真是奇妙无 穷，同学们，今天，我们对动物的研究我们才刚刚起步，动物世界中还有许多 奥秘等待着我们去探索1、想一想哪种分类更合理？理由是什么？

9、2、我们要怎样树立保护环境、爱护动物的意识，并做到人与动物和谐相 处？七、说板书设计种类繁多的动物脊椎动物无脊椎动物鸟类哺乳动物鱼类。节肢动物软体动物。昆虫类鸽子老虎草鱼蝴蝶（本节课板书设计，简洁地呈现了教材内容，展示了给动物进行分类的情 况，不仅让学生一目了然，而且突出了本课的重点难点。）八、说教学反思本课与前一课鸟类动物的特征一样，以学生已知的动物为研究基础， 让学生通过分类活动感受动物的多种多样，从而进一步构建生物多样性的认 识，进一步提升学生的分类能力。根据不同的分类标准可以将动物分成不同的类别。不同的标准不同的类 别，可以帮助学生积累动物种类繁多的感性认识。所以本教学的重点还是要求 学生掌握