桃花源记教学案精选

1、桃花源记教学案精选桃花源记教学目标：1准确、流利地朗读、背诵、翻译课文2. 掌握相关的文言实词和虚词及古今异义现象。3. 理清文章的叙事线索，理解课文内容。4. 学习文章曲折回环，思念迭起，引人入胜的写法。5. 认识作者通过描写“世外桃源”所表达的不满黑暗现实，追 求理想社会的思想感情。教学重点积累常用文言词语的用法；体会本文优美、精炼的语言; 教学难点 理解作者笔下的社会理想及作者寄托的思想感情。 教学过程：一、布置预习？导学1、你会读加点的字注音吗？将字音写在括号内 豁然开朗（）屋舍俨然（）黄发垂髫（） 诣太守（）阡陌交通（）妻子邑人（）2、你能准确解释下列词语吗？ 缘溪行（）落英缤纷（）

2、便扶向路（） 诣太守（）遂迷（）欣然规往（）的名作。3、 填空桃花源记是 代大诗人二、指导学习？研讨（一）情境导入成语“世外桃源”也许众所周知，因为它描写的是一个没有剥削，没有压迫、没有战争；人人平等、始人陶渊明人人富足、人人向往的美好地方。它出自我国田园诗派创今天，我们就随着陶渊明的足迹去探访桃花源。检查预习情况的桃花源记。（二）认识作者，1、指名简介作者，教师适当补充2、检查字词预习，夯实基础（三）诵读课文，整体感知课文内容1、教师范读课文，要求学生认真听清老师的断句、节奏，标记生词。 教师 指导朗读2、学生放声自读课文。3、学生齐读，读出感情和韵律。 要求： 1） 基本读准断句，注音语气

3、节奏。 2）读完后理出难解的字词句。（四）自主学习，合作探究1、学生自主理解课文，疑难之处作下圈点。2、小组内讨论解决疑难。3、班上交流。 疏通课文中重要、疑难的字词句。 要求学生领会掌握以下加点字的含义： （多 媒体展示）武陵人捕鱼为业： 芳草鲜美： 甚异之： 欲穷其林：屋舍俨然：率妻子邑人： 黄发垂髫：处处志之：寻病终：不足为外人道也： 乃不知有汉，无论魏晋： 黄发垂髫并怡然自乐： 一为具言所闻： 具答之： 阡陌交通： 咸来问讯： 复延至其家： 谐太守：4、找学生通译课文，理解文章主要内容。5、学生复述课文内容，加深对课文内容的理解。三 巩固练习 阅读下面语段，完成后面练习。 晋太元中，武

4、陵人捕鱼为业。缘溪行，忘路之远近。忽逢桃花林，夹岸数百 步，中无杂树，芳草鲜美，落英缤纷。渔人甚异之。复前行，欲穷其林。林尽水源，便得一山，山有小口，仿佛若有光。便舍船，从口入。初极狭， 才通人。复行数十步，豁然开朗。土地平旷，屋舍俨然，有良田美池桑竹之属。 阡陌交通，鸡犬相闻。其中往来种作，男女衣着，悉如外人。黄发垂髫，并怡然自乐。 上面语段出自 流传下来的一个成语是 （ 朝代 ）（ 作者） 写的 ，由本文写出描写桃花林的句子请写出描写桃花源内景物的句子。“黄发垂髫”用的修辞手法是“黄发”指 “垂髫”指.解释下面加点的词。阡陌交通（） 、 、 缘溪行（）芳草鲜美（）有良田美池桑竹之属（）4、

5、查字典，弄清下列成语的意思。落英缤纷 豁然开朗 恰然自乐 世外桃源 无人问津 5、“见渔人，乃大惊，问所从来，具答之。便要还家，设酒杀鸡作食。村 中闻有此人，咸来问讯。余人各复延至其家，皆出酒食。”根据这段文字，充分发挥想象，以“奇遇”为题，作一番场景描写（300400 字）6 背诵课文，默写第二段 桃花源记 教学目标1理清文章的叙事线索，理解课文内容。 2学习文章曲折回环，思念迭起，引人入胜的写法。 3通过讨论、辨证地看待作者在文章中寄托的理想社会。 教学重点体会本文优美、精炼的语言 教学难点理解作者笔下的社会理想及作者寄托的思想感情。 教学过程：一、温故知新检查课文背诵情况。二、学习 ?研

6、讨（一）、结合课文，讨论分析，学生思考，分小组讨论交流。 （多媒体投影）1课文以渔人进出桃花源的行踪为线索，写了哪些情节？2齐读第 1 段，思考：渔人是怎样发现桃花源的？为什么会“甚异之”？这一段在全文起何作用？3请一位同学们朗读第 2 段，思考：渔人是怎样进入桃花源的？见到了怎 样的景致？4请一位同学朗读第 3 段，思考： 桃花源的人见到渔人有何反应？说明什么？ “皆叹惋”说明了什么？5默读课文最后两段，思考： 渔人离开桃花源后“处处志之”， 目的是想今后再访桃花源， 可人们再去 寻找时，却“迷”、“未果”，这样写的目的是什么？ 最后两段与前又哪句话相呼应？6作者在这篇文章里寄托了怎样的社会

7、理想？能否变为现实？7你怎样评价作者描写的“世外桃源”这一理想社会？三 巩固练习阅读下面文字，完成下题。 晋太元中，武陵人捕鱼为业。缘溪行，忘路之远近。忽逢桃花林，夹岸数百步，中无杂树，芳草鲜美，落英缤纷。渔人甚异之。复前行，欲穷其 林。 林尽水源， 便得一山， 山有小口， 仿佛若有光。 便舍船，从口人。初极狭， 复行数十步，豁然开朗。土地平旷，屋舍俨然，有良田美池桑竹之属。 阡陌交通， 鸡犬相闻。其中往来种作，男女衣着，悉如外人。黄发垂髫，并怡然自乐。 见渔人，乃大惊，问所从来，具答之。便要还家，设酒杀鸡作食。村中闻 有此人，咸来问讯。自云先世避秦时乱，率妻子邑人来此绝境，不复出焉，遂与 外

8、人间隔。问今是何世， 乃不知有汉， 无论魏晋。 此人一一为具言所闻， 皆叹惋。 余人各复延至其家， 皆出酒食。停数日，辞去。此中人语云：“不足为外人道也”。1、如果请你根据上述语段为“桃花源”旅游开发公司写一篇广告词，并配 一段风光录像，你怎么设计呢？、 欲穷其林 欲与天公试比高 、渔人甚异之 或异二者之为2、体会加点词的意思，选出相同的一组 ( )A初极狭，才通人 阡陌交通，鸡犬相闻3、 A、 B、4、5、 A、C便舍船，从口人 土地平旷，屋舍俨然 翻译下列句子。黄发垂髫，并怡然自乐。 问今是何世，乃不知有汉，无论魏晋。 有些成语出自选文所在的课文，请写出其中的两个： 下面对选文的理解不正确

9、的一项是 ( ) “豁然开朗”这一词语，写出了渔人进入桃花源后的感受。B、选文第段主要写了桃花源的美好环境和桃花源人的幸福生活。C桃花源人见了渔人“大惊”，说明桃花源人一向以耕作为业，从未见过 捕鱼的人。D. “设酒杀鸡作食” “余人各复延至其家，皆出酒食”，表现了桃花源人 的热情好客。6、桃花源记中桃花源人为什么来到这个地方 ?为什么“此中人语云： 不 足为外人道也”？7、作者生活在东晋末年，当时社会政治黑暗，战乱频繁，民不聊生。联系 当时的社会背景， 说说课文表达了作者怎样的社会理想， 对这种社会理想， 你有 什么看法。桃花源记学习目标： 1准确、流利地朗读、背诵、翻译课文。2掌握相关的文

10、言实词和虚词及古今异义现象。3理清文章的叙事线索，理解课文内容。4学习文章曲折回环，思念迭起，引人入胜的写法。5认识作者通过描写“世外桃源”所表达的不满黑暗现实，追 求理想社会的思想感情。学习重点积累常用文言词语的用法；体会本文优美、精炼的语言； 学习难点 理解作者笔下的社会理想及作者寄托的思想感情。 学习过程：一、预习 自学1、你会读加点的字注音吗？将字音写在括号内 豁然开朗（ ） 屋舍俨然（ ）黄发垂髫（ ） 诣太守（ ） 阡陌交通（ ）妻子邑人（ ）2、你能准确解释下列词语吗？缘溪行（ ） 落英缤纷（ ） 便扶向路（ ） 诣太守（ ） 遂迷（ ） 欣然规往（ ）的名作。3、填空桃花源记是

11、 代大诗人 二、研讨 学习：（一）介绍作者有关知识。（二）检查预习情况（三）朗读课文，整体感知课文内容。 要求： 1） 基本读准断句，注音语气节奏。 2）读完后理出难解的字词句。 四）自主学习，合作探究 1、自主理解课文，疑难之处作下圈点。 2、小组内讨论解决疑难。3、班上交流。多媒疏通课文中重要、疑难的字词句。要求领会掌握以下加点字的含义： 体展示）屋舍俨然：率妻子邑人： 黄发垂髫：处处志之：寻病终：武陵人捕鱼为业： 芳草鲜美： 甚异之： 欲穷其林： 不足为外人道也： 乃不知有汉，无论魏晋： 黄发垂髫并怡然自乐： 一为具言所闻： 具答之：阡陌交通：咸来问讯： 复延至其家： 谐太守：4、通译课

12、文，理解文章主要内容。5、复述课文内容，加深对课文内容的理解。三 巩固练习 阅读下面语段，完成后面练习。晋太元中，武陵人捕鱼为业。缘溪行，忘路之远近。忽逢桃花林，夹岸数百 步，中无杂树，芳草鲜美，落英缤纷。渔人甚异之。复前行，欲穷其林。林尽水源，便得一山，山有小口，仿佛若有光。便舍船，从口入。初极狭， 才通人。复行数十步，豁然开朗。土地平旷，屋舍俨然，有良田美池桑竹之属。 阡陌交通，鸡犬相闻。其中往来种作，男女衣着，悉如外人。黄发垂髫，并怡然 自乐。（ 朝代 ）（ 作者） 写的 ，由本文写出描写桃花林的句子。 请写出描写桃花源内景物的句子。“黄发垂髫”用的修辞手法是“黄发”指 “垂髫”指.解释

13、下面加点的词。阡陌交通（上面语段出自 流传下来的一个成语是 、 、缘溪行（） 阡陌交通（） 芳草鲜美（）有良田美池桑竹之属（）4、查字典，弄清下列成语的意思。 落英缤纷 豁然开朗 世外桃源恰然自乐无人问津5、“见渔人，乃大惊，问所从来，具答之。便要还家，设酒杀鸡作食。村 中闻有此人，咸来问讯。余人各复延至其家，皆出酒食。” 根据这段文字，充分发挥想象，以“奇遇”为题，作一番场景描写（300400 字）6 背诵课文，默写第二段 桃花源记 学习目标 1理清文章的叙事线索，理解课文内容。 2学习文章曲折回环，思念迭起，引人入胜的写法。 3通过讨论、辨证地看待作者在文章中寄托的理想社会。 学习重点体会

14、本文优美、精炼的语言学习难点 理解作者笔下的社会理想及作者寄托的思想感情。 学习过程：一、 温故知新背诵课文二、学习 研讨 （一）、结合课文，讨论分析，思考，分小组讨论交流。（多媒体投影） 1课文以渔人进出桃花源的行踪为线索，写了哪些情节？2齐读第 1 段，思考：渔人是怎样发现桃花源的？为什么会“甚异之”？ 这一段在全文起何作用？3同学们朗读第 2 段，思考：渔人是怎样进入桃花源的？见到了怎样的景 致？4同学朗读第 3 段，思考： 桃花源的人见到渔人有何反应？说明什么？ “皆叹惋”说明了什么？ 5默读课文最后两段，思考： 渔人离开桃花源后“处处志之”， 目的是想今后再访桃花源， 可人们再去 寻

15、找时，却“迷”、“未果”，这样写的目的是什么？ 最后两段与前又哪句话相呼应？ 6作者在这篇文章里寄托了怎样的社会理想？能否变为现实？ 7你怎样评价作者描写的“世外桃源”这一理想社会？三 巩固练习阅读下面文字，完成下题。晋太元中，武陵人捕鱼为业。缘溪行，忘路之远近。忽逢桃花林，夹岸数百步，中无杂树，芳草鲜美，落英缤纷。渔人甚异之。复前行，欲穷其 林。 林尽水源，便得一山，山有小口，仿佛若有光。便舍船，从口人。初极狭， 复行数十步，豁然开朗。土地平旷，屋舍俨然，有良田美池桑竹之属。 阡陌交通， 鸡犬相闻。其中往来种作，男女衣着，悉如外人。黄发垂髫，并怡然自乐。 见渔人，乃大惊，问所从来，具答之。便

16、要还家，设酒杀鸡作食。村中闻 有此人，咸来问讯。自云先世避秦时乱，率妻子邑人来此绝境，不复出焉，遂与 外人间隔。问今是何世， 乃不知有汉， 无论魏晋。 此人一一为具言所闻， 皆叹惋。 余人各复延至其家， 皆出酒食。停数日，辞去。此中人语云：“不足为外人道也”。1、如果请你根据上述语段为“桃花源”旅游开发公司写一篇广告词，并配 一段风光录像，你怎么设计呢？、 欲穷其林 欲与天公试比高 、渔人甚异之 或异二者之为2、体会加点词的意思，选出相同的一组 ( )A初极狭，才通人 阡陌交通，鸡犬相闻C便舍船，从口人 土地平旷，屋舍俨然3、 A、 B、4、5、 A、B、C、翻译下列句子。黄发垂髫，并怡然自乐。问今是何世，乃不知有汉，无论魏晋。 有些成语出自选文所在的课文，请写出其中的两个： 下面对选文的理解不正确的一项是 ( )