如何提升小学英语课堂教学的有效性

1、如何提升小学英语课堂教学的有效性课堂教学是教学的基木途径，也是学生获取信息，锻炼提升多 种水平和养成一定思想观点的主要渠道。课堂教学的有效性是指通过 课堂教学使学生获得发展。发展就其内涵来说,指的是知识与技能、 过程与方法、情感态度与价值观三者（三维目标）的协调发展。在新课 程理念的指导下，现在的小学英语课堂中教师的教学方式在改变，学生 的学习方法在改变。小学英语教学的主要途径是课堂教学，而课堂教 学又是在教学活动中得以体现的。如何提升课堂教学的有效性，关系 到教学的质量和学生个性的实际价值,值得去探索和研究。那么应该 怎样提升小学英语课堂有效性呢？以下是作者对这个问题的几点看 法。1教师要增

2、强专业知识学习,提升专业素养1.1教师的业务素质是决定教学成功与否的关键一个优秀的教师必 须具备深厚的专业知识,必须掌握教育教学的理论。1.2精心做好上课的准备，认真备课1.3科学地使用评价手段1.4坚持写教学反思上过一堂后教师应静下心来,总结上课的得与失,整理成文以利于今后的教学。2创设情境,激发学习兴趣创设情境使用到小学英语教学中，让学生感知语言，在情境中使用会有 意想不到的效果。在情境中实行对话，学习语言、语调、词汇、语言 结构、语体，是培养学生口语最容易、最方便、最快速的途径。在教 室前的走廊、教室墙壁布置名言警句、H常交际用语、学生作品展, 黑板报上最五彩斑斓的那一块必然是“英语小天

3、地”。在课堂上，作者 经常使用多媒体设备，把文字、声音、图片融为一体，尽量创设学生主 动参与语言交际的情境。3快节奏、勤反复、温故而知新小学生学习的一个重要特点就是遗忘率高，英语教学中一个重要的环 节就是复习。也就是要新旧知识紧密联系，持续反复，适当集中,并在学 习中让学生领会新知识结构，即“温故而知新”。如句型“Whos on duty today? I am./Li Lei is./Ping ping and Li Lei are”,由特殊疑问句到陈述句; 不过一般疑问句“Arc you on duty todayv又能够成为新授内容，回答“Yes, I am”，与特殊疑问句形成对比，使学

4、生在对比中分清。4采用多种方式，提升语言的综合使用水平 经过学习,故事情境己有很多在学生脑中扎根，如初次见面互相介绍, 打电话，询问对方是否喜欢某物、拥有某物，捡到物体，人物的年龄，教室 内物品介绍，物体在哪儿，描述某人的一天，家庭摆设的谈论,寻找失 物学生在情境中会表演片段，不过使用语言需要综合表达,更需要 创造性表演会话。如在教学准确使用时间表达时，结合生活中常见的 情境，既培养学生间合作水平,也培养即兴使用语言的水平，学生在表 演中使用句型，融情感性、趣味性、知识性于一体。在情境中学习语 言，在情境中使用语言，让学生真正感受到英语的语言功能，让学生真 正融入语言的学习中。5要授之以法小学

5、生年龄小，缺少学习的好方法。特别是英语，缺少学习的环境，学习 主要靠课堂教学完成。这时，教师就有必要通过一定的措施，协助学生 形成准确的学习习惯，逐渐掌握学习的方法。如对低、中年级的学生, 可让学生回家听磁带，并以父母签字的方式实行督促;校内则对按时完 成者以贴小红花、发贴画等方式实行奖励，逐渐让他们养成回家听、 读的好习惯。在课堂上，可请一些“小老师”领读课文,这样可鼓励学 生回家预习。对高年级的学生,则要求他们在学习新课文前，对照词汇 表将新课文译成中文，可培养学生的阅读水平，养成自学的好习惯，并 为新课的学习降低难度。以布置作业的方式实行，并辅以各种奖励措 施的激励,学生就会逐渐适合英语学习，并学会准确的学习方法。6将竞争引入课堂,使被动学习转化为主动学习高效课堂取决于课堂上知识的高效落实,落实是否高效则取决于落实 的动力是否充足。那么，怎样的动力才算充足呢?经过反复实践探索, 作者发现将竞争引入课堂便能产生不可估量的自主学习的动力0教师 按优中差异质分组的原则将学生均衡分成8个小组，再根据实际情况 搭配对手组，如一三组是对手组、二四组是对手组等。对手组的人数 要相等，且每人在对手组内都有一个实力相当的对手。接下来，展示教 学目标，即确定好竞赛项目。然后把想要达到的效果制成竞赛规则。总来说之，有效性是课堂教学的生命，