中考地理第四章气候气温和气温的分布复习名师制作优质教案2

1、名校名师推4第三章第二节气温和气温的分布（第2课时）知识目标能用世界年平均气温分布图，说明世界气温分布的基本规律。 能力目标1. 初步学会阅读世界年平均气温分布图。2. 培养学生观察、分析、推理和独立思考、探究问题的能力。德育目标使学生体会、感悟“气温与生产、生活的关系”，培养学生保护大气环 境的意识。教学重点.世界气温分布的基本规律。教学难点等温线图的判读。教学方法结合生活体验，对比、推理、图表分析为主的教学方法。 教具准备投影仪、课件导入新课设问质疑：大家喜欢旅游吗？夏季你们最愿意到哪里去？（学生回答 后，教师进一步设疑）为什么喜欢到海边等地去旅游呢？为什么登山时， 会感到山麓和山顶的气温

2、不一样呢？学完这节课，你就有答案了。 板书三、气温的分布“等高线模式图”和“等高线模式图”，说明：等高线是（地图上海拔相同的点连成的线）。运用等高线图是表示（地面的高低）讲授新课1.电脑展示课本（1）（2）在同一条等温线上，各点的（高度）相等。等高线数值大，海拔（，数值（小），海拔低。等高线（稠密）的地方，坡度陡：稀疏的地方,（坡度）缓。等高线呈封闭形状，如果中心海拔低，表示的是（洼）地，如果（3）（4）（5）（6） 中心海拔（高），表示的是（山顶）。2. 引导学生复习，每个问题让1名学生回答，大家评判补充，然后鼠标点击正确答案，共同复述。继而教师设问：地球表面高低不同，我们能 用等高线图表示

3、出来。那么，世界各地的冷热也不同，能不能用类似的方 法来表示出气温的水平分布呢？3. 鼠标点击，图中数值加上“C” ，变成气温分布图，以及设计的问题（或用投影另外展示）。让学生仿照等高线图的判读方法，以学习小组讨论完成下列各题。（1） 等温线是（地图上气温相同的点连成的线）。（2） 运用等温线图是表示（气温的水平分布）。（3）在同一条等温线上，各点的（气温）相同。（4） 等温线数值大，气温（_,数值（小），气温低。（5） 等温线（稠密）的地方 ，温差大，稀疏的地方，（温差）小。（6）等温线呈封闭形状，如果中心（气温）低，表示的是（低温）中心，如果中心（气温）高，表示的是高温（中丿 。4. 在小

4、组讨论交流后，选 1名学生代表上讲台指图逐题讲述，大家逐 题评判补充，教师逐题点击正确答案。使学生掌握阅读气温分布图的基本 要领。在此基础上，引导学生分析世界气温的分布。5. 电脑展示课本P56图3.17 “世界年平均气温的分布”，读图分析：（1）分别指出年平均气温高于 20C和低于-10 C的主要纬度范围。（2）从赤道向两极，气温有什么变化规律？变化的原因是什么？6. 应用启发式，教师一边提出问题，让1名学生上讲台一边指图说明， 大家一边观察回答，引导学生共同分析：请大家找出20C等温线，看看和哪两条纬线接近？南回归线、北回归线。这说明年平均气温高于 20 C的地区主要分布在哪里？南、北回归

5、线之间。南、北回归线之间是“五带”中的哪一带？热带。请大家再找出-10 C等温线，看看和哪两条纬线接近？ 南极圈、北极圈。这说明年平均气温低于-10 C的地区主要分布在哪里？南极圈以（南），北极圈以（北）。南极圈以南是什么带？北极圈以北是什么带？南极圈以南是南寒带，北极圈以北是北寒带。教师 学生 教师 学生 教师 学生 教师 学生 教师 学生 教师 学生 教师请大家再找出20C、10C、0C等温线，观察这 3条等温线的 数值分别在南、北半球的排列有什么规律？学生 球自北向南教师学生北半球自南向北（从赤道向北极）等温线数值逐渐减小；南半 （从赤道向南极）等温线数值逐渐减小。那么，从赤道向两极，气

6、温的变化有什么规律？从赤道向两极气温逐渐降低。在黑板上画简图（如下图），请大家判断甲、乙两地分别位于南、教师 北半球的哪半球？判断根据是什么？荐乙学生 甲地位于北半球，因为气温自南向北逐渐降低；乙地位于南半 球，因为气温自北向南逐渐降低。教师 回答的很好，运用等温线的分布规律，可以判断所在区域的半 球位置。同学们，通过以上分析，我们已经知道了世界气温变化的规律是 从赤道向两极逐渐降低，那么，这种变化的原因是什么？则气温不同。8.引导学生利用旧知分析不同纬度获得的太阳光热不同，即：太阳高度单位面积获得的 太阳光热气温高纬度地区小少低低纬度地区大多高所以，纬度因素是影响气温分布的基本因素。纬度低一

7、一气温高，纬 度高气温低。板书1.由赤道向两极气温逐渐降低纬度因素。9. 教师进一步指出：受纬度因素的影响，不同纬度的地区，气温有所 不同。那么，同一纬度带内的气温是否就完全一样呢？比如：在同一纬度的陆地和海洋的气温一样吗？在回答这个问题之前，大家先来看一个实例：小时候玩过沙子和水吗？现在我们就来玩一玩，看看你会有什么感觉。夏季中午的时候，同时受太阳照射了一上午后，有一盆水和一堆沙， 你用手分别去试试，感觉一样吗？（沙热，水温）等到晚上以后，还是这 一盆水和一堆沙，你再去试试，结果会怎么样？（沙已凉，水还是温的）请大家根据在同一地点、同样阳光照射条件下的沙和水，在中午沙的 温度比水高，而到晚上

8、水的温度比沙高的变化，推理在同一纬度（同一地 点）的陆地（沙）和海洋（水），在夏季（中午）和冬季（晚上）气温的变 化规律。10. 教师进行评价归纳， 得出结论：受海陆的影响，同纬度的海洋和陆 地气温也不一样。夏季海陆因素陆地气温高晦祥汽温低&陆地气温低海洋气温高11. 受海陆影响，同一纬度的海洋和陆地气温不同，那么，处在同一纬度的陆地上气温是否就一样呢？教师进而说明气温的空间分布，不仅有水平分布，还有垂直变化，并 要求学生记住气温垂直递减率：海拔每升高100米，气温约下降0.6 Co因此，各地的气温差异还要受到地形的影响。海拔越高，气温越低。海拔高一一气温低 r地形因素板书3.同一地点JI海拔低一一气温高12. 组织学生解决实际问题。课本P52图3.16 “气温的垂直变化”，请大家来计算一下，山顶的气温 应该是多少呢？看谁算的快而准，并让先举手的同学讲一讲计算的结果和 思路。课堂小结从水平分布和垂直变化两个方面，对气温的空间分