宾语从句讲解之说课稿

1、宾语从句讲解之说课稿大家好！今天我说课的课题是宾语从句讲解。我主要从以下几方面进行说 课：一是教学内容；二是教学目标；三是教学重难点；四是学情；五是教法； 六是学法；七是教学过程；八是教学反思。下面我对本课题逐一进行分析：一、说教学内容语法是语言的组织规律，任何人在使用语言时，不管他是否学过语法，都 必须合乎语法。另外，总结语法本身的规律也能加深我们对语言的理解，让我 们能够真正熟练地运用语言。宾语从句为初中三年级学生所学内容，是名词性 从句的一种。如今，我们的学生从小学就开始接触英语，现在学到初三，取得 了一定的英语学习成果，具备了一定的英语底子；因此，宾语从句的系统性学 习既有利于综合他们

2、多年来的英语学习成果，又有利于为他们开启高中阶段名 词性从句的学习打下基础。此外，在各种考试中，宾语从句亦是重要考点。由 此可见，初三年级学生宾语从句的学习是非常重要的。二、说教学目标根据素质教育和新课程标准的要求，结合本讲内容和初三年级学生的认知 特点及心理特征，我制定了以下教学目标：（一）知识与技能目标：了解宾语从句，能识别宾语从句并掌握它的基本用法；能写出简单的宾语 从句。（二）过程与方法目标：能掌握较科学的宾语从句学习方法，为今后名词性从句的学习打下基础。（三）情感与价值观目标：能发觉简单句与复合句的区别，在一定程度上欣赏英语句子中宾语从句的 独特之处与美感。三、说教学重难点（一）引导

3、宾语从句的引导词（连接词）；（二）宾语从句的语序；（三）宾语从句中时态的变化。四、说学情初三年级的学生具备了一定的英语语言知识，成绩优异的学生能写出较优 美流畅的小作文，成绩一般的学生也能写出符合语法结构的简单句。因此，初 三学生学习宾语从句的条件已比较成熟。但是，初三年级的学生身心发展尚未 完全成熟，一方面，他们拥有美好的理想，对未来有着期待与憧憬，学习的热 情高，求知欲强，精力充沛；另一方面，他们的心智不太成熟，尤其是男生易 冲动、贪玩；他们在日常的学习生活过程中比较乐于接受趣味性较强的事物， 而对较枯燥乏味的事物则难以接受。因此，他们在学习中难于掌握科学的学习 方法、把握学习内容的结构及

4、重难点，容易学得片面。五、说教法众所周之，英语是一门有利于培养学生逻辑思维能力和开阔学生视野的学 科。因此，在教学过程中，要使学生 “知其然”和“知其所以然 ”，能够举一反三， 由“学会”向“会学”转变。在坚持 “以学生为主体、以教师为主导 ”教“学相长 ”寓“教 于乐”的原则的前提下，结合初三年级学生的身心发展特点、认知特征和本讲内 容的特点，我将主要采用讲授法，让学生获取丰富充实的课堂知识。同时，考 虑到初三年级的学生第一次系统性、理论性地学习宾语从句，我在授课时将坚 持“少而精”的原则，让学生较为透彻地理解与掌握宾语从句。下面我对我的讲 授法作如下分析：（一）讲解宾语从句的定义，对 “宾

5、语从句 ”四个字进行剖析，将其解析成 “宾语”和“从句”；讲解什么是宾语（即一个动作（动词）的接受者，常置于动词 之后），什么是从句（即复合句中不能独立成句，但具有主语部分和谓语部 分，由 that, who, whom, when, why, where,how,which 等引导词引导的非主句部 分）；再讲授宾语从句即充当宾语的从句，它是宾语的同时，又是从句， “宾语”和“从句”二者在宾语从句中相辅相成、不可分割。一言以蔽之，宾语从句就 是“做宾语的从句 ”。（二）给学生讲解完定义后，便分别按照宾语从句的三要素 语序、引 导词（连接词）、时态对宾语从句进行讲解；同时，对于每一个知识点，都给

6、 出一至两个例句，在增强学习的趣味性的同时，学生也深化了对知识点的理 解。讲解完三要素之后，便讲解学习宾语从句的注意事项。六、说学法教师的价值不在于自己，而在于学生。人们常说，名师出高徒，但我想 说，有时高徒也出名师。学生有出息了，教师便以学生为荣。因此，我认为教 师最崇高之处在于，教师应竭尽全力让自己的学生变得优秀甚至超越教师本 人。因此，学生要变得优秀，让学生掌握学法是很重要的。我着重培养学生以 下几种学法：思考评价法、分析归纳法、自主探究法、总结反思法、练习巩固法。七、说教学过程（一）新课导入温习上一节课中所学课文的宾语从句，一起品味其中的美感，让学生获得 美的情绪体验，激发他们的求知欲

7、和对宾语从句的好奇心。然后开门见山，告 诉学生本讲的内容为宾语从句。（二）讲授新课以语序为切入点，对宾语从句进行讲解。（三）答疑解惑问学生他们有哪些不懂的地方，再进行细致的讲解，让学生加深对宾语从 句的理解。（四）作业布置讲解完毕后，布置作业，检测学生的学习效果；同时，通过作业让学生将宾语从句的语序 陈述语序深深地印在脑海里。另外，下课前，告诉学生，有不懂的地方欢迎前来询问。八、说教学反思认真回顾自己在课堂上的授课场景，想一想自己在哪些地方存在遗漏，哪 些地方讲解得不够清楚。批改作业，检测学生的学习成效。总结经验教训并记 录下来，为下一节课的作业讲解提供参考。说课完毕， xx 大家。附件：教案

8、1语序无论主句是陈述句还是疑问句，宾语从句都必须使用陈述语序，即 “主句 宾语从句（主语+谓语+ ）”的句式。根据连接词在从句中所担任的不同成 分，宾语从句可分为以下四种：（ 1）连接词+谓语。连接词在从句中作主语。常见的连接词有：who ，what，which 等。如：Could you tell me who knows the answer, please?你能告诉我谁知道答案 吗？ The small children dont know what is in their stockings. 这些小孩子不知道袜 子里有什么东西。（ 2）连接词+名词+谓语。连接词在从句中作主语的定语。

9、常见的连接词 有：whose, what, which, how many, how much 等。如：He asked whose handwriting was the best in our clas.s 他问我们班上谁的书 法最好。The teacher asked us how many people there were in the room 老师问我们房 间里有多少人。（3）连接词主语谓语。连接词在从句中作宾语、状语或表语。常见的 连接词有：who（m），what，which，how many，how much，when，why，how， where, if/whether （

10、在句中不充当任何成分）等。如：He hasnt decided if hell go on a trip to Wuxi.他还没决定是否去无锡旅行。Could you tell me what I should do with the mo ney ?你能告诉我我如何处理这 笔钱吗？（ 4）连接词名词主语谓语。连接词在从句中作宾语或表语的定语。 常见的连接词有：what， which， how many， how much， how 等。如：Do you know which class he is i？你知道他在哪个班吗？She asked me if I knew whose pen it

11、 wa.s 她问我是否知道这是谁的钢笔。2.连接词（1） 当由陈述句充当宾语从句时，用that引导，that无词义，在口语或非 正式文体中常省略。如：He said that he could finish his work before supper 他说他会在晚饭前完成工 作。（2） 当由一般疑问句充当宾语从句时，用if或whether引导，意为 是 否”。如：I dont know if /whether he still lives here after so many years 我不知道这么 多年后他是否还住在这儿。（ 3）但在下列情况下只能用 whether： 在具有选择意义，又

12、有 or 或 or not 时，尤其是直接与 or not 连用时，往 往用whether (ifor no也可以使用)。如：I dont know whether /if he does any washing or not(= I dont know whether or not hedoes any washi ng.) 我不知道他洗不洗衣服。I wonder whether we stay or whether we g o 我不知道我们是去还是留。 在介词之后用 whether。如：rm interested in whether he likes English.我关心的是他是否喜

13、欢英语。Were thinking about whether we can finish the work on time .我们正在考虑 是否能按时完成这项工作。I worry about whether I hurt her feel in gs .我担心是否伤害了她的感情。 在不定式前用 whether。如：He has nt decided whether to visit the old man .他尚未决定是否拜访那位老 人。I dont know whether to go .我不知道去否。He has nt decided whether to go by bus or by

14、 tra in. 他还未决定是乘公共汽车 去还是坐火车去。 whether置于句首时，不能换用if。如：Whether this is true or not, I cant say.这是否真的我说不上来。 引导主语从句和表语从句时宜用 whether。如：The question is whether we can catch the bus 问题是我们能否赶上公共汽 若用 if 会引起歧义时，则用 whether 。如：Please let me know if you like the book. 可理解为：a. Please let me know whether you like t

15、he book 请告诉我你是否喜欢这本b. If you like the book, please let me know.你如果喜欢这本书，请告诉如：（ 4）如果宾语从句原来是特殊疑问句，只需用原来的特殊疑问词引导。Could you tell me why you were late for the meet ing this mor ning ? 你能告诉我 今天早上你为什么开会迟到吗？3 时态含宾语从句的复合句，主、从句谓语动词的时态呼应应包括以下三点内 容：（ 1）如果主句的谓语动词是一般现在时，从句的谓语动词可根据需要，选 用相应的任何时态。如：He tells me that his sister came back yesterday 他告诉我他姐姐昨天回来 了。（ 2）如果主句的谓语动词是过去时，宾语从句的谓语动词只可根据需要， 从过去时态（一般过去时、过去进行时、过去将来时、过去完成时）中选用一 种形式。如： The children didnt know who he was 孩子们不知道他是谁。 He asked his father how it happe ned .他问他父亲这件事是如何发生的（3）如果宾语从句所表示的是客观事实、普遍真理、自然现象或习惯性动作等，不管主句用什么时态，从句时态都用一般现在时。如：The teac