家校共育师生共长

1、家校共育 师生共长周丽（六安市霍邱县长集镇中心小学 ，564845211）摘 要：我国历来就重视亲子关系， 重视父辈对子辈的家庭教育。 “养不教， 父之过”就是最通俗的体现，在当代，家庭教育受到了普遍的重视，随着人民生 活水平的不断提高， 家庭对子女教育的投资越来越多， 家长花在教育子女的时间 和精力逐渐增加，且随着教育整体水平的提高，家庭教育的水平也在逐渐提高， 但是同家庭教育一样学校教育的作用也同样重要。关键词： 教育平台 合作共育引 言：以学校为主导，班级为主题的家校共育，是一个系统工程，也是一 项必须长期坚持的工作。 只要家校注重沟通、 协调、合作、创新共育机制， “家校 共育”一定能

2、绽放出最绚丽的花朵，结出丰硕的果实，孩子们才能健康、快乐地 成长。苏霍姆林斯基说： “教育的效果取决于学校和家庭教育影响的一致性，如 果没有这种一致性，那么学校的教学和教育过程主会像纸做的房子一样倒塌下 来。 ”我国历来就重视亲子关系，重视父辈对子辈的家庭教育。 “养不教，父 之过”就是最通俗的体现，在当代，家庭教育受到了普遍的重视，随着人民生 活水平的不断提高，家庭对子女教育的投资越来越多，家长花在教育子女的时 间和精力逐渐增加，且随着教育整体水平的提高，家庭教育的水平也在逐渐提 高，但是同家庭教育一样学校教育的作用也同样重要。胡适先生说： “学校固 然不是造就人才的唯一地方，但在学生时代的

3、青年却应该充分 地利用学校的环 境与设备把自己铸造成个东西 ”。夸美纽斯还说： “学校是造就人的工场。 ” 我觉得要想教育好学生，必须要做到家校合一，这样才能更好地进行教学一. 共同搭建教育平台 提升家庭教育水平古往今来，中国的传统都是 “望子成龙，望女成凤 ”。为了帮助家长们树 立正确的家庭教育观，让家长们走出教育误区，也为了尽快的实现家长与学生 共同成长，我积极搭建家长教育平台，提升家长教育子女的水平。由于一年级的学生刚进校门，家长对学校的规章制度，幼小衔接，以及孩 子该养成什么样的行为习惯还不甚了解，因此，我在开学的家长会上发言时， 让家长明确学校的规章制度，讲解幼儿园与小学的不同之处，

4、掌握培养孩子良 好行为习惯和学习习惯的方法。由于我班经常举行这种形式的家长会，家长也 慢慢体会到了好处，每次班级召开家长会，家长们不论有多忙都会挤出时间来 参加。田鑫哲的妈妈和我说： “ 通过家长会的召开，我从迷茫走向了成熟。刚 开始不知道如何做好一名一年级小学生的妈妈，该怎样正确引导孩子对学习充 满兴趣？而现在充满了信心 ”。听到这位家长这么的赞誉，我感到无比的欣 慰。为了提升家长的充儿水平，我还采取书面的方式，向家长推荐教育子女的 方法，提醒他们该注意的事项。二、做好家校信息交流，实现步调一至。佛曰： “一花一世界，一叶一菩提 ”。每个孩子都是一个独立的个体，每一 个世界的内心都是极其丰富

5、，充满活力的。作为教师和学生家长，我们都有义 务教育好孩子，学校就要拓展沟通渠道，密切信息交流，从而实现教育的志同 道合，步调一致。生活在今天这样一个信息时代，让老师与家长的沟通更加方便快捷。有些 紧急的事情，可以通过电话或者一些通讯软件及时的沟通，我班还提倡，在必 要的时候，与家长进行信访，包括发征求意见书，记录学生成长的-“成长记录袋”；与家长就某一问题进行书信交流等，达成双方互动沟通之目的。网络 拉近了家校的距离，借助家校互助平台的运行，实现家校近距离沟通。校讯 通，是沟通学最好的平台。为了更快捷，更有效地与家长即时沟通，及时将学 生情况反馈给家长，学校大力提倡教师与家长使用“校讯通”。

6、我班的家长们已全部开通了校讯通，我与家长们利用这个平台及时反馈学生在学校的情况， 告知学校的有关安排，提醒家长对孩子教育的注意事项。家长们也会向我反馈 学生在家的情况。但是校讯通只能连接家长与老师间的沟通，忽略了家长与家 长之间的沟通，针对这种情况我建立了一个班级微信群，将全班学生的家长都 拉进了微信群内，有的家长不但将自己的伴侣拉进群里，有的还将孩子的爷爷 奶奶拉了进来，每次孩子在家遇到难题或者一些对教育孩子的意见看法，都会 发在群内讨论，一起分析解答，不但增进了老师与家长间的交流沟通，也促进 了家长之间的联系。三、创新多种活动形式，注重合作共育实效。班级成立了班、组两个层面的家长委员会。“

7、家长委员会”是一种家校合作的好方式，是沟通家长与学校，实现家校共育的重要管道。班委会每学期不 定期的召开会议，及时把学生、班级、学校大事向学生家长委员会报告，重要 决策先征求“家长委员会”意见。家长委会员的成员经常与学校领导、老师、子女交流，为学校的发展出谋划策，向学校反映家长的意见，并就学校的发展 提出合理化建议。介于学校开放日的前提下，我们班级也举办了“班级开放日”活动，“开放日”是家校合作的体验窗口，也是家长最期盼的。我校每学期至少举行一次 开放日活动，而我们班每月都会举行一次开放日活动，每次所展示的内容也不 一样，每期的主题也不同，例如三月份举行 “感恩母亲画作”开放日活动，五 月份举

8、行“我是最美儿童歌舞表演”开放日活动。每月一主题的开放，深得家 长们的喜爱，很多时候家长们都会主动的参于进来。著名学者邵永祥在新加坡教育考察报告中，给我们谈及了新加坡在“家校合作”方面一些有益作法。在新加坡，确确实实让人感受到老师和家长 合作的那种“一家人”的关系。考察团成员看到一些家长在学校里承担一部分 工作，如在南洋女中，很多家长在图书室里帮忙；立化小学的图书管理员干脆 就由家长承担。我在这方面也进行了尝试，我在班级里也进行了尝试，学校组织的各项教育实 践活动，也邀请家长积极参与。在防火和防震演练中，让家长全程参与，与学 校共同做好孩子的安全教育；在学校举行的文艺汇演中，也有家长忙碌的身影

9、 和热情的掌声；在研学旅行及各种春游、秋游中老师精心策划准备，热心的家 长前来帮忙，各展所长，各尽所能。此外，在一些学生社会实践活动、食堂安全卫生检查、安全设施检查，纠正学生不安全行为等教育活动，学校都邀请家长参与。四、开展家校共评共议，引领孩子健康成长。学生思想道德的评价对德育工作起着重要的导向作用，对学生良好的思想 品德行为的形成与终身发展具有重要的奠基作用。苏霍姆林斯基在我们的 “家长学校”中强调： “学校和家庭，不仅要行动一致，要向儿童提出同样 的要求，而且要志同道合，无论在教育的目的上，过程上还是评价上，都不要 发生分歧。 ”因此，我们开展家校合作，对学生的品行共评互议，引领孩子健 康成长。我们班级制定了班级一日常规考评，人手一册，在考评中，体现学生自 评，老师导评，家长参评相结合。评价的内容涉及学生的 “穿着仪容、文明礼 貌、课间纪律、在家表现、个人卫生、学习情况、体育锻炼 ”等方面，教师、 家长和老师都写上对孩子评价的话。家长每周都会关心老师对孩子的评价，评估手册每个学生都小心保管 好，由于家长和老师共同评价学生的品行，且做到信息及时反馈对流，这对学 生良好品行的养成具有重要的督导与引领作用。以学校为主