小学数学二年级下册《没有小括号的混合运算》教案设计

1、小学数学二年级下册没有小括号的混合运算教案设计教案设计设计说明本设计注重让学生经历 “观察算式 回忆运算顺序 规划计算步骤 按顺序进行计算 反思并积累体会 ”的过程，一方面引导学生用语言表达解题 思路和过程，另一方面引导学生理解运算顺序规定的合理性。从而帮助学生掌 握正确的运算顺序，发展学生的数学思考能力。1注重引导学生用语言表达解题思路和过程。 由于学生有了一定的用两步计算解决简单实际问题的基础，因此本设计引 导学生独立解决问题，唤起学生对旧知的回忆。组织学生充分表述解题的思 路，在学生理解了 “先求什么，再求什么 ”的基础上，结合分步算式与综合算式 帮助学生理解同级运算的运算顺序。2通过设

2、置冲突引导学生理解运算顺序规定的合理性。在引导学生解决例 2 时，仍然注重让学生用语言表述解题思路，再列出算 式。由于例 2 含有两级运算，因此学生列出的算式会呈现几种不同情况，由学 生的解答入手，抓住冲突，引导学生通过对比、讨论，进一步体会规定保证结 果唯一及追求数学表达简洁的目的，使学生深入理解运算顺序规定的合理性。 课前准备教师准备PPT课件教学过程。复习旧知，引入新课1出示计算题。(1)用竖式计算：45 + 37= 90 - 48=(2) 指名板演，并说出用竖式计算加法和减法时应注意什么2出示口算题。(1)口算下面各题。2 +4 + 3= 30 + 40 + 20= 2+30+ 5 =

3、70 30- 20= 17-7- 5= 14-9-2 =(2)引导学生思考：连加、连减算式要按怎样的运算顺序进行计算？3引入新课。师：我们已经掌握了连加、连减的计算方法，那么加、减、乘、除混合运 算又该怎样计算呢？这节课我们就来研究这个问题。(板书课题：没有小括号的混合运算 )设计意图：通过复习，沟通新旧知识间的联系，激活学生已有的知识经 验，为下一环节学习同级的混合运算奠定基础。自主探究，总结同级混合运算的计算方法1 出示教材 47 页例 1 主题图。(1) 引导学生有序地观察主题图，说一说图中的同学们在做什么。(学生观察，互相交流 )(2) 从图中你获得了哪些数学信息？(全班交流自己收集到

4、的数学信息 )2引导学生思考：要求 “阅览室里下午有多少人 ”必须要知道什么条件？3引导学生在练习本上列式解答。4全班讨论、交流计算方法。(1)小组讨论这道题的计算方法。(2)每组派代表展示算法，并汇报计算方法。预设生 1：因为要求阅览室下午有多少人，就要先求中午时阅览室有多少人，所 以先列式计算53-24 = 29(人)，中午有29人，再加上下午来的38人，就可以 求出下午一共有29+ 38= 67(人)。生 2：要求阅览室下午有多少人，要先求中午时阅览室有多少人，再加上下 午来的人数，就是下午阅览室的人数，列综合算式是53-24+38=67(人)。(3) 引导学生比较两种解法，找出相同点和不同点，然后汇报。预设生：不同点是第一个算式是分步计算；第二个算式是综合算式。相同点是 都先算减法，再算加法。(4) 引导学生根据题意组内说一说为什