小学数学二年级下册《整百、整千数加减法的估算》导学案设计-教学文档

1、小学数学二年级下册整百、整千数加减法的估算导学案设计课题整百、整千数加减法的估算课型新授课设计说明1. 尊重学生个性，鼓励创新思维。创新思维的培养，是促进学生素质全面发展的基础和核心，在小学数学中 渗透创新教育，一方面能够促进学生综合能力的提高，另一方面也是实现综合 型人才培养目标的必经之路。本设计首先结合情境图，让学生自主找出相关数 学信息和问题，然后通过小组合作的方式探究解题的方法，只要能得出正确的 答案，都应对学生的方法给予充分地肯定，不断地鼓励学生创新，结合实际， 想出新的方法，不仅体现了学生的主体作用，更提高了学生探究的积极性，培 养了学生的思维能力。2. 激活已有知识经验，培养学生

2、根据实际情况解决问题的能力。知识的迁移与类推是学习新知的一个重要方法。因此，本设计注重激发学 生已有知识经验，引导学生运用找近似数的方法帮助解决问题，同时在教学估 算取近似数时，注重引导学生根据实际情况取近似数，从而培养其根据实际情况选择解决问题方法的 能力。课前准备教师准备：PPT课件教学过程教学环节教师指导学生活动效果检测一、复习旧知，引入新课。 (6 分钟)1. 复习旧知。(1) 31 + 52 42 29 (2) 583 接近()，2197接近()。2. 揭示课题，板书：整百、整千数加减法的估算。1. (1)口算两位数加减法的估算。(2)复习求近似数的方法。2. 明确本节课的学习内容。

3、1. 估算。52 + 63 6+21 59 22 94 23 99 + 18 7+ 18 二、自主学习，探究新知。 (25 分钟 )1 .课件出示教材 96页例 1 3情境图，引导学生理解题意2. 引导学生独立思考解决问题的方法。小组内交流后汇报3. 指导学生优化算法。4. 组织学生讨论估算的方法。5. 引导学生思考： 358 的近似数应该是 400，为什么我们要估成 300？6. 教师引导学生总结如何选择合适的方法解决问题。7. 指导学生验证结果。只要想的合理，教师都要及时给予肯定。8. 引导学生总结估算的步骤和估算时应注意的问题。1.观察情境图，交流对题意的理解。2.小组内交流自己的解题方

4、法，小组派代表反馈交流结果。方法 1：先把 358和 218相加，再把结果和 500进行比较。可是 358218 还不会算。方法 2：用估算的方法解决问题。 358超过300，218超过200，所以 358 218 的结果一定大于 500，自然不够。3. 小组讨论得出：估算更适合本题。4. 讨论后汇报：先找到近似数，再进行估算。5. 小组内讨论后交流：这道题中把 358 估成 300更容易解决问题。6. 讨论后总结：解决问题是要根据实际情况选取近似数的。7. 独立尝试验证结果，在小组内交流自己是如何想的，然后全班交流。8. (1)回忆估算过程，归纳出估算的步骤：先找到合适的近似数，再用近似 数

5、口算，最后判断能否解决问题。(2)讨论、交流估算时应注意的问题：估算时，近似数的取值可大可小，要 根据具体情况而定。2.下面的这些数分别最接近哪个整百、整千数？388 最接近 ()172 最接近 ()139 最接近 ()822 最接近 ()2394 最接近()1693 最接近()6727 最接近()3. 洗衣机 1275元、豆浆机 886元，妈妈带了 2019 元去买这两件商品，够 吗？三、巩固练习，解决问题。 (5 分钟)1.完成教材 96 页 “想一想 ”。2.完成教材 98页 5、6题。1.小组内自主探究，展示结果。2.独立完成，集体订正。4. 长江小学三年级有学生 189 人，四年级有学