初中七年级地理上册第2章第1节地图基本要素第2课时名师公开课教案新版商务星球版

1、名校名师推荐地图基本要素【课标要求】在地图上量算距离。【教学目标】1. 掌握有关比例尺的计算，能在平面图上量算两地间的距离，并学会比较比例尺的大 小。(重点)2. 学会用地图说明比例尺大小不同，地图表示范围大小及内容详略的差异。并初步学会选择合适的比例尺地图。(难点)。3. 了解图例和注记的含义，能在地图上认识常用图例。学案导学。合作探究、小组讨论法。草稿纸、画有常用图例的卡片、学生上节课绘制的客厅平面图、量取的客【教学模式】【教学方法】【教具准备】 厅的实际长度等。【教学过程】9教学环节教师活动学生活动设计意图请同学们拿出上节课绘 制的客厅平面图，用尺子 量取图上客厅的长度是 多少cm,用这

2、个数除以 客厅的实际长度，得到一 个数值，这个数值是什 么？一一比例尺学生观察、量取、计算、领悟比例尺 的含义。让学生通过分析自己的作品，通过计 算，理解比例 尺的含义。学 案 导 学重 难 点 突一、教师要求学生以地理助学上“学习过 程”栏目为依据，先自学 本课知识，并对学生提出 学习要求。(1) 在书上标注知 识点；(2) 完成助学上“学 习过程”；(3)标记疑难问题。学生按照教师要求自学教材， 学习的过程中要求做到：自己认为重要的知识在课(1) 本上标出;(2) 栏目；(3)完成助学上“学习过程”对自己不能解决的问题做标记，以待解决。本节内 容总体来说 难度较低，且 比例尺有关 知识小学

3、已 经学过。通过 自学，基本能 掌握本课内 容。二、比例尺1、定义学生在自学的基础上回答：1、比例尺是指图上距离比实地距离 缩小的程度。回忆已有知 识，学生对比 例尺的定义、 公式、表示方2、公式提问：比例尺有没有单 位？2、公式=图上距离实地距离讲述：有关比例尺的计 算，都是围绕比例尺的计 算公式进行。例如：在地图上，甲乙 两地的图上距离为 2cm, 两地实距40km,则该地图 的比例尺是多少？ 在比例尺为30000000的地图上，北京到济南的距离为 1.3cm,求两地的实地距 离。 在课本29页“北京城 区周边”图上，量算丰台 至通州的直线距离；在“京津唐地区”图上，量 算北京至唐山的直线

4、距 离。点拨：在计算中，注意单 位的换算： kmcmcmkm3、表示方法 三种表示方法可以相互 转化。出示表格：1 :量得“0 ”“0 ”学生对比例尺的概念进行澄清，无 单位。活动1 :专项训练学生套用比例尺的计算公式在草稿 纸上进行计算。同时，找两位同学到黑板上列式计 算。 40km=4000000cm2 1400000020000001该图的比例尺为20000001 1.3 - :=39000000cm3000000039000000cm=390km两地的实地距离是 390kmo在“北京城区周边”图上，量出 丰台至通州的图上距离是4,cm，计算出两地的实地距离是 30 km ;在“京津唐地

5、区”图上，量出北京至 唐山的图上距离距离为 2cm,计算出 两地的实地距离是 300 km。三种表示方法：线段式、数字式、 文字式活动2 :填表，完成比例尺的转换。 然后相互批阅，修正答案。法等知识可 以轻松应对。从中体验学 习的快乐。通过练习，熟 练掌握有关 比例尺的计 算。通过量算，培 养学生在地 图上量算两 地实地距离 的能力。学生合作，互 纠互查。数字式线段式文字式050 km11 : 500000图上1cm代表实地距 离 5 0 0 km4、比例尺的大小比较 出示例题：学生比较后回答：1、比较 1、1、110 100 1000三个比例尺的大小。2、以下三个比例尺中，1 1 110 1

6、00 1000学生先自己思考，先在草稿纸上进练习设置由最大的和最小的分别是行转换，然后比较大小。小组间同简到难，让大哪个？学进行比对，对存在问题进行剖析。多数学生掌最后找同学回答：握比例尺大1 : 300000001比例尺转化为小比较。5000000图上1C .m代表实.地1比例尺转化为距离150 km。15000000指导学生进行比较。找最大的比例尺，即找出分母最小点拨：比例尺的大小就是的，所以最大的比例尺是；通过以上练分式的大小。找最小的比例尺，即找出分母最大习，由学生自的，所以最小的是己总结、归纳议一议：在进行比例尺的学生讨论后，汇总答案：比较比例尺大小比较时，应注意什先将不同形式的比例

7、尺转换成分大小的方法么？子为1的分式形式；和技巧。培养比较分母的大小；学生合作学分母大的 比例尺小，分母小的比习的习惯和例尺大。归纳问题的 能力。活动3 :读图、析图看课本29页“北京动物.学生观察后，谈自己的发现：园”与“北京中心城区”生1 : “北京动物园”是“北京中心通过活动3两幅图，你发现了什么？城区”图的一部分。的设置，培养展示表格（如下）：生2 :“北京动物园”图.表示动物的学生的观察分布，“北京中心城区”图表示北京能力和从地人文景观的分布。图中提取地生3 :两幅图比例尺大小不同。理信息的能力，培养学生学生先独立思考，然后同位之间合作、整合答案，最后，选取代表展的地理技能。示表格。

8、项目北京动物园北京中心城区比例尺的大小实地范围的大小内容的详略f 实地范围小 f 实地范围大*内容详细 *内容简略小结：比例尺大比例尺小练习：读“京津唐地区” 图和“北京城区周边”图 思考：哪幅地图比例尺最学生思考后，进行回答。“北京城区周边”图比例尺大，“京 津唐地区”图表示的内容简略。通过练习，巩 固所学。过渡讲述：地图上表示地理事理解概念是物的符号叫做图例；用来学生通过听老师讲解，理解地理概学习地理的说明地理事物名称的文念。基础。字或数字叫注记。三、图例和注记利于学生用读图2 1 7学生了解图例的设计来源于生活实联想法记忆际。常用图例。点拨：用联想法和比较法活动4 :记常用图例通过活动，

9、培记忆常用图例。学生摸索记忆常用图例的方法，并养了学生认教师出示卡片，学生抢相互交流；真观察的能答。学生抢答时，可小组内进行，或组与力，并训练提练习：看课本 29页“北组进行。高了学生的京城区周边”图，找出图学生观察图，然后回答。记忆能力。中的常用图例。大？：哪幅地图表示的内容简略？还是观察这两幅图,找出北京是用什么符号表示的?这种符号叫什么？一一图例。我为学校出点力上学习的知识，用16k纸，把我们学校的平面图设计出来。这将是一件非常有 意义的事情。知识建构识体系。梳理，形成比 较清晰的知通过构建思维导图， 让学生对所 学知识进行【当堂达标】1. 地图上的比例尺，是指 比缩小的程度。2. 图幅

10、大小相等的两幅地图，比例尺大的地图标示的实地范围3. 关于比例尺的正确概念是：（）A.表示实地距离比图上距离放大的程度B.表示图上面积比实地面积缩小的程度C.表示图上距离比实地距离缩小的程度D.表示图上距离比实地距离放大的程度，内容4.比例尺 010千米表示成数字式是（）A.1 : 1000 B. 1: 10000C.1: 1 000000 D. 1: 100000005. 如果在地图上量得两地间的直线距离为 地间实地距离大约是(A. 300 千米 B.30006. 下列四幅图的比例尺A.1:5000B.3厘米，图上比例尺是 1: 10000000，算得两C. 一千万分之一7.图幅相同的情况下，A.越大 B.)千米C.30 千米,最大的一幅是05D.3 千米10千米D. 图上1厘米代表实地距离是 比例尺越大反映的实际范围就：越小 C.不能确定D.20千米(8.绘制一张学校平面图，采用下列哪一种比例尺最适合:A.1 : 1000B.1/3000000)一样()C. 0DTO千米图上1厘米代表实地距离2千米考虑到本节总体难度不大，再加上小学时已经学习过比例尺的有关知识.所以，在学 主a前预习的基础上，整堂谍基本上是老师先抛出问题，学生自主解决，ft后数师对芳法和 技能加以点拨.由于牵扯到地理