基于移动学习背景的慕课教学创新模式研究

1、基于移动学习背景的“慕课”教学创新模式研究慕课”是一种全新的在线教学模式，将学习与开放网络资源结合起来新的课程模式，移动学习运用于“慕课” 教学中给“慕课”教学带来新的理念以及新的教学模式。旨 在研究基于移动学习的“慕课”教学模式，为“慕课”教育 教学的开发和创新提供了新的方向。移动学习慕课教学模式网络一、前言 移动学习是学习者使用移动设备终端在任何时间、任何地点都可以进行学习的一种学习模式，在数字化学习基础上更加网络化、多媒体化。特别是近几年，移动学习设备涉及到很多方面，智能手机、笔记本电脑、平板电脑、MP5 等，以运行于移动设备终端的 APP 更是接踵而至， 快速发展了起 来。移动学习灵活

2、多便、先进高效，学习时间与学习地点随 时变化性是移动学习最明显最有利的特点。学习活动使用互联网，借助于移动学习方式，都可以加入到一个新的虚拟课堂教学模式中，这个新的教学模式就是“慕课”慕课”的英文( Massive Open Online Courses，MOOC )，是大规模开放在线课程的意思，是以网络化学习和连通主义 理论为基础的，其自身具有课程体系严谨完整、课程短小微 视频、课程碎片化互联、授课时间灵活以及课程资源开放等 特点。“慕课”的出现，大面积扩展了教学内容的覆盖程度， 音频、视频等常用教学方式也节约了教师的书写板书时间， 提高了教学管理的效率，同时表现形式更生动形象，大大增 加了

3、学生的学习兴趣。 “慕课”作为一种崭新的在线课程教 育模式，彻底颠覆了传统的教学模式，这种新的教学模式的 出现促进了高等教育的公平，为高校的发展提供了机遇，也 培养了学生自主学习的能力。全面发展推广基于移动学习的“慕课”教学模式，改革原有的“慕课”教学模式， 重建课堂教学环境， 改变传统 “ 言堂”注入式教学模式，创新“慕课”课程新的教育教学模 式，如 O2O( Online To Offline )一体化教学、微视频与交互 式练习相结合模式。追求兴趣教学和个性化培养，倡导学生 自主探究、交流协作，开展师生互动交流的协作学习模式， 更加方便的使学习者获得更多学习的机会，实现全球教育资 源的共享

4、，对教学教育产生更加深远的影响。二、“慕课”教学模式发展现状综述慕课”这一新的教学模式的发展，讲解范围的大范围扩大，已经得到了国内外大量学者的支持，这种教学模式着 重讲究循序渐进式的教学方法，一点点地把初学者培养成专 业知识的高材生。同时，学生在整个“慕课”学习过程中， 都在同一程度开始学习的，可以有效地减少学者的学习压 力。“慕课”教学模式的教学水平较传统的课堂教学要高，微课程内容不断丰富，选择教师资格方面比较严格，教学质 量水准有一定的提高。目前， “慕课”这中教学方式在高校 中非常流行，优秀教师的生动讲解，会大大提高学生的自主 学习兴趣，提高学生的学习成绩，学生对知识的渴求远远超 过传统

5、的课堂教学。慕课”教学模式的发展主要是注重专业知识、技术的训练和培训，强化学者的专业基础知识是最基本的目标，在 此基础上再投入大量时间在专业知识的应用方面，大大提升 应用能力，能使他 ?在以后的工作中熟练运用专业知识，以 最快的速度适应自己的本职工作。这与传统的“一言堂”课 堂教学相比较，明显加强了对知识应用的运用，可以通过各 种不同类型的考试来检验学生对专业知识掌握的程度，在 定程度上促进了学习动力，也提高了学生的学习能力和实际 应用的水平。慕课”的微课程教学模式有三种，第一种是讲课传授式微课程，教师需要遵照课程的要求，通过模块化一段一段 进行授课录制，然后经过后期剪辑转换，最后完成微课程，

6、 时间通常控制在610分钟。第二种就是PPT模式的微课程， 是由音效、 文字、图画组成， 设计 PPT 转换为自动播放功能， 最后制作成视频格式，时间通常在 5 8 分钟左右。最后 种就是情景剧式的微课程，对要授课的内容采取情景剧策划 设计，撰写脚本，选择老师、场地开展拍摄，然后经过后期 的视频剪辑制作，最后完成微课程，时间通常在610分钟。慕课”的微课程与传统的在线视频教学相比，向学习者传 授课程不容易造成他们的视觉疲劳，可以有效的提升学习效 率和提高学习效果，微视频给学生学习提供了很大的方便， 更有利于学习者保持一个优良的学习状态。John Daniel 认为“慕课”教学模式与传统的授课模

7、式稍有差距，但差距不大，是传统授课模式的变形，较大程度还 是要依靠学生自己，但这种教学模式具有极大的发展潜力， 它在开始提出时就以独特的大规模开放性获得了特别关注。邓宏钟认为“慕课”这种教学模式是一种崭新的模式，与现 代的课堂教育模式相比没有时间空间的约束、开放程度大门 槛低，特有的在线课堂、 知识学习方式都赢得了全球的青睐， 推动了全球的资源开放共享。除了能够给学习者提供好的教 学资源，“慕课”是实际地把学习主动权交给了学生，它特 有的自主学习充分给学习者自由选择自己感兴趣的课程，并 且在学习过程中能够根据自己时间和环境来合理安排课程 学习。慕课”教学模式的发展革新了当代传统的高等教育，利用

8、网络便捷性等优点给教育注入了新的活力，通过微课程 的教学模式， 大大提高了学习者的兴趣， 使得教学不再枯燥。但是，光是通过这一种微课程的“慕课”教学模式不足以推 动更大的发挥，学习者在学习课程时也会受到网络的限制，在没有计算机网络的环境下就不能根据自己的要求进行学习，所以要对“慕课”教学模式实质性创新，采用移动学习 教学模式的发展赢得更大的上升空间。的方式改变传统 “言堂” 注入式教学模式， 将会对 “慕课三、基于移动学习的“慕课”教学模式研究慕课”已经发展的教学模式中，学习者在学习课程时会受到网络的限制，在没有计算机网络的环境下就不能根据 自己的要求进行学习，所以要对“慕课”教学模式实质性创

9、 新，研究基于移动学习的“慕课”教学模式。1.O2O 一体化教学的“慕课”教学模式 随着无线网络技术的快速发展， 电子商务网络平台 O2O体化教学慢慢深入到传统的教学模式中， O2O 一体化教学 改变了现有的“慕课”传统教学模式。 O2O 一体化教学是 种运用电子商务的 O2O 平台线上线下结合的教学模式， 根本改进了课程传统教学方法，在传授新知识的同时，还要回 顾旧知识，重点培养学习者的专业知识应用能力。在线上设 置专题讨论组或者老师学习者互动教学的形式，通过这种方 式强化教学，线上线下密切的配合，由优秀专业教师负责， 在线回答学习者提出的问题，并与他们进行充分探讨。在线教学教育的同时，也不

10、能忽视线下教学，线下教学是监测 学习者线上教学的重要手段，所以要将线上线下教学结合在起，只有这样才能高度体现 O2O 一体化教学的巨大优势。对于020 体化教学，可以开发移动智能终端APP，学习者可以通过扫描二维码或者应用商店下载登录慕课” APP，随时掌握课程信息和教学内容，还可以进行资源的在线下载 及离线观看，学习者可以根据自己的兴趣选择适合自己的教 学课件进行网络学习。这种基于智能终端 APP 的 020 一体 化“慕课”教学模式弥补了“慕课”教育受时间、空间控制 的不足，学习者能够使用移动设备随时获取学习资源，学习 时间及学习进程完全由自己控制，迎合了学习者内在的知识 需求。2.微视频

11、与交互式练习相结合的“慕课”教学模式 交互式微视频是指一种播放时间短的视频，一般介于520分钟，适合于所有移动学习智能终端浏览和交互。微 视频与交互式练习相结合的“慕课”教学模式有助于给学习 者自主思维营造良好的氛围，充分激发学习者自主学习的兴 趣和积极性，培养了学习者自主创新能力和合作意识，激励 学习者对未知领域充满兴趣，同时也提高了学习的效率。交 互式教学包括了网络与人、人与人之间的互动和来往，将学 习建立在师生知识和情感交流的基础上，教师则扮演了组织 和促进的角色，学习者就是要通过自主学习及合作学习在交 互教学中不断提高。基于移动学习的微视频与交互式练习相结合的“慕课”教学，学习者可以通

12、过微信、 QQ 学习平台关注“慕课”公众号、添加好友以及加入交流群， 都可以轻松的实现 “慕课”教学的优势，还可以使用云端服务，将“慕课”教学内容存储到微云进行资源管理和保存，还可以利用微信、QQ 配套的印象笔记等应用，实现学习者个人知识管理，也可以通过离线留言方式提出问题。学习者还可以进行微信、QQ 的订阅推送，教学课程信息和学习内容的及时推送，支持学习者 在泛在环境下进行主动地课程学习。四、结束语慕课”时代的来临，给我们带来了全新的教学理念，基于移动学习的“慕课”教学新模式灵活运用信息技术改造 了学习环境，构建了新的“慕课”教学模式，为学习者的学 习给予了帮助，同时大幅度提升了教学水平。全

13、面发展推广 基于移动学习的 “慕课” 教学模式， 改革过去现有的 “慕课” 教学模式，致力于兴趣教学和个性化培养，大力推崇学生自 主探究、交流协作，积极开展师生互动交流的 ?f 作学习模式， 实现全球教育资源的共享，对教学教育发展带来巨大提升， 产生更加深远的影响。参考文献：1 张楠 .移动学习环境下高校实验教学模式的创新和实践J.实验室研究与探索，2014, (33): 225-228.2 蒋蜀鄂.“微课”在移动学习中的应用研究J.中国校外教育， 2014，( 12)： 81.3 王倩，夏青，张承玉 .慕课 -全球共享在线教育教学模式J.四川生理科学杂志，2016, （38）: 122-124.4 李斐，黄明东.“慕课”带给高校的机遇与挑战J.中国高等教育， 2014，（07）： 22-26.5J.Daniel.