未知加数的算式教学设计

1、未知加数的算式教学设计这是一篇由网络搜集整理的关于关于未知加数的算式教学设计的文档，希望对你能有帮助。1. 口算：10以内的加减法老师依次出示口算卡片，学生开火车口算.（本环节检验学生10以内加减 法掌握情况，为填未知加数做铺垫，也能让老师及时了解学生，调整课堂预设。）2. 说出下列各数的组成.（从这一题的练习中，初步为填未知数的方法奠定思维策略基础。）3猜一猜苹果树上结了 10个苹果，我用纸盖住了一部分，请你们猜一猜，我用纸 盖住了儿个苹果？（课件演示6个）你是怎么想出来的？（学生可能答出：4和 6组成10： 10可以分成4和6； 4加6等于10： 10减4等于6：根据苹果树的 样子推测大概

2、是6个苹果）【设计意图：学生会利用学过的知识猜出答案，这里不知道盖住了儿个, 与本节课未知数一词的教学埋下伏笔，让未知数的意义在不知不觉中渗透到学生 的思维体系中。】师：你们都很聪明，能用学过的知识猜对用纸盖住的苹果的个数。今天, 我们就用学过的知识来解决新问题，出示图片：看谁学得乂快乂好。个性设计：猜牌游戏：1、（师出示两张扑克牌的背面）：我这儿有两张扑克牌，你能猜出他们是 儿吗？你怎么猜的？（生胡乱猜4、5后）你有什么依据吗？2、看来，刚才大家都是瞎蒙的，现在老师再告诉你们一个条件，这两张 牌合起来是9,猜猜，他们可能是儿和儿？ （1和8、2和7、3和6、4和5板 书在一角）3、刚才我们想

3、出这儿种可能，现在我告诉大家，这其中一张是7,你能知 道另一张是儿了吗？你是怎么想的？二、探索交流，解决问题：1、教学圆珠笔图教师指图提问：（1）盒子里装的是什么？（钢笔）（2）看一看盒子里一共能放儿支？你是怎么知道的？（引导学生数盒子 里的空格）（3）盒子里已经放了儿支？ （7支）再放儿支就能把盒装满了？也就是7支再添儿支就是10支了？师：盒里放了 7支钢笔是题忖中告诉我们的，（板书：7）还要放儿支，也 就是7支再添儿支？（板书：+）题目中没有告诉我们，我们就把它叫做未知数，（板书：未知数）未知数在算式中用括号表示.左边写半个圆“（”右边也写半个 圆“）”，这就是括号，请你们在桌上用手指写一

4、写.已经放了的7支和还需要放的儿支合起来是10支，所以加法算式应写 成：.这个算式读作：7加儿等于10.（学生齐读） 师：还想再猜吗？（出示圆珠笔图），谁能说说你看到了什么？想到了 什么？（已经有7支圆珠笔了，再放儿支就是10支了） 已经有7支圆珠笔了，再放儿支就是10支了，可以用一个算式来表 示，7+ （ ） =10今天我们就来学习填未知数.（把课题补充完整）也就是填写加法算式中 （）里的数.没有图怎么想？（想：7和儿组成10、10减7等于儿）7表示什么？ 括号里的3呢？ 10呢？2. 教学旗子图. 有一位叫小红的小朋友现在想考考大家（出示小旗图），谁会读小红提的问题？你知道是什么意思吗？（

5、已经画了 6面小旗了，再画儿面就是8面了。） 你能解决小红提出的这个问题吗？请你在练习纸上画一画，再把小括号 里的数填上。 先同桌交流，再全班展示：说说你是怎么想的。3、直接填数：看着图，小朋友们很快就能填出小括号里的数，如果老师只给同学们算式, 你还会填吗？出示：3+ （）二5 （） +6=10独立填好后，说说你的想法。做一做2先出示笫一行的点子图和算式5+ （）二8,师：请小朋友把点子图和算式合起来看看，说说这是什么意思？应该再画儿个点子，你是怎么想的？独立完成第二行和第三行，其中第二行改为()+2=73、填算式，看谁做得乂对乂快。独立完成后校对。2+( ) =8 ( ) +6二9 ( ) +1=71+( ) =9 ( ) +5二7 2+ ( ) =8【设计噫图：此环节让学生逐渐脱离实物，把直观感知提升为数的抽象思 维】课间游戏：刚才我们表现得都很好，小朋友都能用自己喜欢