2021年全国青春期性教育片【对初一学生实施青春期性教育的效果】

1、全国青春期性教育片【对初一学生实施青春期性教育的效果】 对七年级学生实施青春期性教育的效果 【摘 要】随着生活水平的提高，中学生青春期发育成熟提前，随着月经、遗精的来临，其生理、心理都处于一种极其敏感甚至困惑的状态，目前学校的青春期教育远远不能满足学生的需求。本文旨在通过对青春期学生实施性知识健康教育，对比学生在教育前后对青春期知识的认识，进而探索青春期教育的有效方法，促进身心健康发展。本调查通过问卷的形式考察青春期讲座对学生掌握性健康知识的有效度。结果发现123名七年级学生通过讲座学习后其对青春期性知识认知程度明显提高（P 【关键词】青春期； 七年级学生； 性知识； 健康教育 青春期是指10

2、-19岁这个年龄阶段，由于此阶段卵巢、睾丸等生殖器官未完全发育成熟，因而往往容易受到内届、外界各种因素的影响。七年级的学生年龄大多在1213岁，步入青春初期。近年来经济生活水平的提高，学生营养状况较好，我区中学生青春期发育成熟普遍提前，随着月经、遗精的来临，其生理、心理都处于一种极其敏感甚至困惑的状态。随着第二性征的出现和日益明显，他们越来越感到男女性别的差异，面临着心理上的一个“断乳”期，开始朦胧地意识到两性关系，尤其是内分泌系统逐渐成熟，产生对异性的好感，热情，爱慕等现象，随之而发生的性问题也越来越突出。然而，学校目前的青春期健康教育现状令人担忧，高晓玲等做的调查表明34.5%的学生认为学

3、校的青春期教育根本不存在，53.7%的学生认为学校的青春期教育单调乏味，82.3%的学生认为青春期健康教育很有必要1。如果这些进入青春期的学生对没有得到及时正确的引导，他们将会从不正当的途径中去探索两性知识，容易造成错误行为。本文是我校联合区妇幼保健院根据七年级学生的生理心理发展水平和社会行为特点，对学生进行了青春期性知识教育干预，对比教育前后学生青春期性知识的认知度，由此探索青春期教育的有效办法，为学校德育管理工作提供依据。现报告如下： 一、资料与方法 （一）对象xx年1011月，高明区某中学对七年级12个班共580名1l14岁的青春期学生开展讲座教育，抽取其中3个班共123名学生代表进行问

4、卷调查。 （二）健康教育的实施 1、在进行健康教育前1周，用问卷的方式随机收取3个班作为代表教育对象检测其对青春期性知识的认知情况，内容包括：(1)青春期的概念； (2)早恋的概念； (3)青春期第一性征、生殖器官的发育； (4)月经、遗精的认识； （5）性冲动的表现； （6）青春期男生、女生身体变化； （7）青春期心理发展特征； （8）经期卫生； （9）青春期异 _往的原则； （10）早恋的危害等17方面的问题，全卷满分52分。 2、采用专题讲座方式进行健康教育，内容按教育对象的学习需要和 _内容设计。由两名妇幼保健院医生到学校 _2次讲座，要求每位学生必须参加全部的讲座，每次讲座时间为45

5、min。讲座内容分男生专题和女生专题，讲座内容做成ppt的形式，图文并茂，帮助学生易于理解。讲座内容包括青春期的生理、心理和社会特点，常见的心理问题，青春期卫生、营养和运动等保健的措施等。 （三）评价方法健康教育前、健康教育结束后1周，以问卷方式调查教育对象对青春期性知识的认知程度。对前后两次测试的得分采取相关样本T检验，所有数据使用SPSS130进行处理。 二、效果评价 教育后123名七年级学生对青春期性知识认知程度明显提高，健康教育前后比较，有统计学意义(PO001),差异显著。见表l，表2。 表1 健康教育前后123名问卷得分统计表 总分 平均分 人数 标准差 平均数标准误差 教育前 2

6、7.15 123 4.792 .432 教育后 31.81 123 5.360 .483 表1结果表明学生在未接受专题讲座前的问卷平均分27.15分，通过讲座学习后，学生的总体平均分提高到31.81分，提高了4.66分。在此基础上，我们再对两次测试均分的差异进行配对样本t检验，进而分析两次问卷的分数是否具有统计学意义。 表2：教育前教育后得分T检验 配对偏差 T检验 自由度 Sig. (2-tailed) P值 均值差 标准差 平均数标准误差 偏差95%的置信区间 最低值 最高值 教教育前-教育后 -4.667 7.081 .638 -5.931 -3.403 -7.309 122 .000

7、注：P0.001，差异显著。 表2结果显示：通过健康讲座学习后，学生的得分明显提高P 三、讨论 （一）对七年级学生进行青春期性知识教育的效果 七年级新生精力充沛、思维敏捷、可塑性大、模仿性强，对未来充满信心和希望，情感也日益复杂和热烈，容易接受和尝试新观念和新事物，通过性教育使其树立正确的人生观和道德观，可帮助其健康成长。 （二）对七年级学生进行性知识健康教育内容设计要有针对性。 充分了解教育对象的认知水平，设计健康教育内容。从医学角度看，青春期是指从青春发育征象开始出现到生殖机能成熟为止的一段时间。它是从儿童到成年之间的过渡期，也是生长发育的最后阶段。重点给予青春期男女生身体变化，经期的保健

8、，遗精和 _等方面进行青春期心理卫生和性知识教育及性道德培养，包括培养良好的个人生活习惯，合理营养，参与适当的体育锻炼和体力劳动。此外还要学会保护自己防止性侵犯。 （三）对七年级学生进行健康教育专题讲座的注意事项 1、预先了解教育对象的人数，先派专业知识牢固及表达能力强者进行授课，内容要简明扼要。 2、注意提高和保持学生的注意力，时间不宜过长，一般配合学校的上课时间约45 min，讲座使用多媒体教育，图文结合使教育对象加深认识，注意环境的布置，如照明、通风、避免噪音影响及视听设备的正常使用等。 3、授课中应多用通俗的语言，少用医学术语，防止照本宣科，结合 _，尽量使用形象生动的表达方式提高学生的兴趣。结合临床经验运用实际例子， 正确地引导，带专业而平常的态度和眼光，从容地应对、处理服务对象有关性知识及其相关的问题，以提问方式了解教育对象的接受能力，进行双向沟通，互动交流。 4、注意对性知识学习意识的培养。我国传统观念认为向青少年提供性相关知识，会促使其过早地开始性生活2。中国传统文化对性的观念和价值取向，以及由此形成的潜意识对行为的影响，使许多人在心理层次上存在着误区，容易将“性的问题”与“淫” _起来3：因此，教育工 _首先要调整自身的性价值观、摒弃旧的传统观念，在教育前和教育过程中注意对教育对象性知识学习意识的培养和引导，才能取得良好的教育效果。 _： 1高晓玲