大胆想象巧妙联系

1、大胆想象 巧妙联系如同其他语言一样，英语作为一种语言，是一种思想交流的工具。英语教学的目的就是通过 师生的教学活动培 养学生的综合语言的运用能力。这种能力的形成建立于多种 因素之上，其中语言知识和语言技能是语言能力形成的基础。而语言技能的获得必须具备一定的语言知识。我们中国大部 分学生是在缺乏语言环境又错过了 3至 10 岁的学习语言的 黄金时期的条件下学习英语，因此英语知识在他们眼中似乎 特别的纷繁芜杂、杂乱无章。如何才能在有限的时间内掌握 如此之多的英语语言知识，便毫无疑问地成了影响学生学英 语、用英语的兴趣的首要问题。这时，作为外语教师就应该 教会学生插上想象的翅膀，把握它们之间的联系，

2、以获事半 功倍之效。英语各类语言知识中语音语法都有 “法”可依，有“章”可循，只要费些工夫还是能轻松学好的。只有这浩如烟海的词汇着实让学生头痛，下了苦工却收效甚微，在“该继续学 就头痛，到后来发展为英语盲。词汇对于英语犹如建筑材料 之于高楼，一个单词包括读音、拼写、词义和用法四个部分 缺一不可。而大部分学生记单词只记写法和词义而忽略最重 要的用法，因而说起话来写起句子来就错误百出了。所以在 学习单词时最好要大胆想象，将似乎没有任何关联的词巧妙 地联系起来以便记忆。还是放弃”中很多学生只好选择放弃，以至于到了见了英语1、根据“形似”巧记单词拼写。在英语中有一些意义不相关但拼写很相似的单词，对于刚

3、刚接触英语或是学习任 务繁重的学生要在有限的时间内掌握它们的拼写、意义、用 法等确实有困难。我们教师在课堂教学中就有必要有意识地 引导学生多联想，利用联想把学过的和刚学的新单词进行比 较，利用“温故知新”的方法，就能轻而易举地记住新单词 的拼写。例如在学 brother 时就可以利用 mother 来导入，即 把 mother 的字母 m 换成 bro ，学生对 brother 的拼写就记 得很牢固，用同样的方法就能在学过 love 之后掌握 move 、live 等词的拼写了。同时还可以根据拼写相近、意义相关既能记 住单词拼写、 意义及词性 （即用法）。例如在学过 wake（ vi）之后学

4、awake (adj)、sleep (wake 的反义词)、asleep (sleep 的 adj）、 fall asleep、 wake up 等多词的拼写、意义和用法就 很简单了。2、根据话题记忆一组词，以话题为主线将一组相关联的词联系起来。例如：以某人的一天（one s day）为话题可以把 get up、 wash oneself 、 have breakfast、 go to school 、have class、 have lunch 、 go back home、 have supper、 go to bed 等描述一天活动的动词短语记下。再如以季节为话题可以将 表示 12 个月

5、、四季和天气的单词记下。这样记忆有助于学 生作文水平的提高。3、根据词义相关巧记一类词的用法。在英语中存在些词，在学生眼中它们似乎没有任何联系，因而在记忆单词 时总是将它们孤立起来，只见树木不见森林，人为地给自己 增加难度，教师在教学中可以有意识地引导学生利用“普遍 联系”的哲学原理将看似毫不相关的词用词义相近、相反或 用法格式相同或相异等主线将它们串联起来加以比较，有助 于学生记忆。例如：keep和stop看似无关，但它们的短语 stop somebody doing something 和 keep somebody from doing something 意思相同，和 keep som

6、ebody doing something 意 思相反；而 stop 和 go on 有完全相同的结构 stop to do 、go on to do和stop doing、go on doing ,而且各组意义很类似，这样通过联想、 比较不仅掌握了 stop 的几个用法还学习了其他 词汇的用法，触类旁通。4、根据构词法记忆词汇写法，推断单词意思。如根据happy 记忆和推断 happiness 和 unhappy ；根据 play 和 ground 记忆和推断 playground ；分别根据 difficult 、 important 记忆 和推断 difficulty 和 importance 等。词汇的学习方法很多，我们应该引导学生根据自己的特点在学习活动的实践中利用普遍联系的方法论逐步摸索形 成自己的独特方法。但是随着英语学习的深入，仅凭一些“土办法”是远远不够的。但无论如何深入，无论采用什么方法，学习语言都 不能脱离语言环境，不能为