情境再现与有效的写作指导

1、情境再现与有效的写作指导论文导读：学生刚刚迈入写作的门槛。指导观察。写作，情境再 现与有效的写作指导。关键词：情境再现，写作，指导 小学三年级，是作文的起步阶段。论文参考，写作。学生刚刚迈入写 作的门槛，而作文的要求比低年级的写话高出一个层次，需要降低坡 度。如何利用现代教育媒体化繁为简、化虚为实.化远为近、化静为 动的特点和长处，为习作再现情境，培养学生的写作兴趣，进而让学 生“能不拘形式地写下见闻、感受.和想象，注意表现自己觉得新奇 有趣的或卬象最深、最受感动的内容（课标语），成了小学作文 起步教学中的一个新课题。论文参考，写作。下面试以苏教国标本三 年级上册语文教材中的习作为例谈三点体会

2、。论文参考，写作。一、创设情境，激发兴趣 兴趣是最好的老师。三年级学生喜欢观察图画和实物，尤其对那些 色彩鲜艳和富有动感的事物特别感兴趣。教材编者充分考虑到学生的 这一特点，三年级上册的每一篇习作几乎都运用到图片或实物。而现 代教育媒体比起课本的静态呈现更具有图文声像并茂的优势，形式更 加灵活多样，更能直观地再现生活情境，有效地激发兴趣，调动情感, 促使学生进行情感的表达、交流和升华。如习作3，教材给学生 提供了一幅素描，让学生在图中添上几种动物，然后给整幅图涂色。教者可以在课前把这幅图制作成课件，准备好一些动物的动漫效果。课堂上，当学生提到添加小鱼、小鸟、蝴蝶等动物时，教者点击或拖 动鼠标，

3、小动物们在屏幕上先后出现，形态逼真；运用了动画效果,动感十足。这就创设出一种美丽、诱人的生活情境和愉悦氛围。艳丽、 生动的画面刺激学生的感官，活泼动态的情景吸引学生、感染学生, 把学生的学习兴趣引入到创设的教学情境中去，唤起学生的审美感受, 触发学生的想象灵感，激发了学生的创造力和表达的欲望。二、指导观察，引发想象 对三年级的小学生来说，认识世界的主要途径是观察。如果学生对身 边的事物缺乏直观感性的认识，就让他们去说.去写，无疑是无米 之炊。只有引导他们亲身去接触事物，仔细的观察事物，才能获得 真实、深刻、细致的第一手资料，写作时才能有话可写，写出的文章 也才能真实生动。但现实生活中，他们观察

4、的自觉性较低，一般还不 会独立地给自己提出观察任务；注意的品质也不高，在观察活动中往 往受个人兴趣、爱好的影响，观察事物不细心、不全面，常常笼统.模糊；观察事物的随意性大，缺乏系统，凌乱，没头没尾，看到哪里 算哪里，看不到事物之间的相互联系。而教师受时间.空间等多方面 的限制，有时很难到现场指导学生观察。现代教学媒体再现情境、便 于调控的优势为观察指导提供了契机。习作3教学中，为培养学 生有序观察的习惯，将图片分割成天空、树林、小河、草地、远山五 个部分，以不同的顺序呈现，组合成有序的、完整的图片，学生在比 较中切实体会到按什么样的顺序观察合理、有效，这远比静态看整幅 图，教师反复强调按某种顺

5、序观察的效果要好得多。论文参考，写作。丰富的想象力是写好作文的不竭源泉。在作文教学中，除了培养学生 的观察能力之外，引发学生的想象思维也很重要。在教学过程中，教师要经常为学生创设激发想象的情境，引发他们的想象思维，培养他 们的想象创造能力。论文参考，写作。例如习作7用玩具编写童 话，教师可以利用课件展示很多可爱的玩具和动画，激起学生的兴趣, 请学生小组合作为其中的一些玩具确立关系，编故事，编对话学 生在合作交流中互相启发，互相补充，使想象更加充实，更加生动, 直到编写成一个完整的童话。在这种情境中，学生得到了自主学习.充分表现的机会，有了自由想象的空间，想象思维得到引发和锻炼, 写作兴趣也提高

6、了，写岀的作文也比较充实生动。三、合作评改，促进表达 在起步作文教学中，老师们往往会发出这样的感叹：作文太难改了!原因是有些学生的作文东拉西扯，辞不达意，错别字多，病句连篇。这除了和学生的语言积淀薄弱有关，还因为学生只管写不管改气 写完了事，认为改是老师的事。这就要求我们教师转变观念，变埋 头改，为指导改，把修改的权力还给学生，在作文教学的起步阶段, 就有步骤的培养学生自主修改习作的习惯，从而提高学生自主修改作 文的能力。叶圣陶先生就曾经说过：改与“作“关系密切，“改的优 先权应该属于作文的本人，所以我想，作文教学要重在培养学生自己 改的能力。论文参考，写作。学生初次修改文章时，往往感到束手无策，不知从何改起。教师可利 用现代教育媒体，开展师生合作评改。如习作1，教师选出典型 例文通过扫描，在大屏幕显示出来，就习作中文字与标点符号的书写 规范让学生讨论，充分调动学生的积极性，主动性，教师加以指导点评，为学生今后习作的规范书写打下扎实的根基。再如习作2, 写的是自画像。可以借助投影开展“看画猜人.读文猜人活动，师 生讨论哪儿画得像、写得像，哪些地方没有抓住特点需要修改，在集 体评改的过程中领悟修改的目的.要求.方法。可见，运用多媒体, 通过师生的合作会话，合作评改，可以促进表达的欲望，提高表达的 能力，不仅使学生想写，而且会写。有了现代教