对一上汉语拼音教学的

1、ihI/ r ZZ ( f f! i/ f 八/ I9n对一上汉语拼音教学的梳理与思考金坛市教育研训中心09.9陈秋云汉扌轄教擀的的编排及特点共安排15课，分5个单元。每课一般包括5 个部分：(1) 字母和配合字母教学的情境图、表音表形图(2) 汉语拼音书写教材(3) 音节拼读练习(4) 拼音词和与之相配的插m(5) 有关的拼音词、拼音句练习BOu?iwsw,i tt WG L_i 握要求：耻“汉语拼音”教学的目标定位：帮助学生识字、学习普通 爵话。教材根据“标准”的精神，从实际出发，尊重儿童的认知规律，调整了汉语拼音教学的要求，不再提帮助阅 舌申，也不再提直呼音节 七册的阶段冃标为：證学会汉

2、语拼音。能读准声母、韵母、声调和整体认读音虫节。能准确地拼读音节，止确书写声母、韵母和音节。认识大写字母，熟记汉语拼音字母表。衣”aST./,.,策略1 正确使用；情境图”与“语境 歌”fft c e r ft u图” “语境歌”的一般功能（如观察 思维、表达等），却忽略了汉语拼音教学的根本 目标。不要在指导学生观察、说“情境图”上花 小过多时间，这样，很容易变成“看图说话”课；二.只看到情境图”“语境歌”与声母、韵母蚯 层联系，而忽略了它们上述的深层意义和根本霸 价值。耀.灑需上下功夫 学鄒音薪r也要赢煽们的口语经验，从言语实践中来， )u再回到言语实践中去。要让学生掌握拼读音节的要领再举一

3、 豁反三，触类旁通，如：前音轻短后音重，两音相连猛一 I，碰”；“三拼法”的要领“声轻.介快、韵母重，三音相连 M 猛一碰”。拼读十几个之后，自然就会成为学生熟练的顺口 农溜，成为口诀式的拼读。当然，万爭开头难，一开始教师可 r以领读，后面的就可以让儿童顺口 “溜”下去了。拼读时还/ 要注意让学生养成读轻、读短的良好习惯。虑另外，“音节数调法”、音节定调法”、“韵母定调嘲g 这三种拼读方法，仍是常用的方法，一般来讲，初学时腿E 采用“音节数调法”,然后再逐步使用“音节定调法”爲逼 韵母定调法” CJn习兴趣刚入学的学生好动，形象思维比较活跃，教师应顺应学 生的这一心理特点来进行教学。教学要力求

4、生动活泼， 应该多釆用歌谣、游戏、活动（找朋友、开火车、照相 机）等方式。如教学声母b、P、m、f,可先教学生念 声母歌诀：水上冲浪b b b,小猴推车p p p,兔采蘑菇 m m m,手拄拐棍ff f o读几遍后，可让学生“击节庶 而歌”。练习拼读音节，则可采用“摘苹果”等方式 有条件的也可以釆用多媒体手段及道具（手形、剪刀； 纸板等）。这样，就能激发起学生的学习兴趣，效果 就会好。/-r “ f f 厂 .xn、卡二二_上丨*-，兮LlUJ=匕薰asrariSt八g 巒y.* 、严弟*渝訂声-一二 亠二 - - 打丨L川丄凤f 一二J尹氏_F:T Z仏玄濱八r “ qi / 厂/zz 勺“认一认”教学的注意点 一定要根据教材的编写意图和特点进行教学， 不可强行灌输。对生字的识记，只要求从整体 上认读，不要进行字形、字义的分析，不要孤 立地进行识字教学。更不要布置学生做写字练 4 习。这样做