寓言二则教学设计三

1、贺兰县杨冬梅名师工作室寓言二则教学设计太阳城小学孙菊玲揠苗助长教学目标：1. 教育学生做事不要急于求成，对意外的收获不要存侥幸心理，做事 要老老实实，成功要靠诚实的劳动。2. 继续训练学生联系上下文理解句子的能力。3. 学会本课生字、新词。4. 朗读和背诵课文。教学重点、难点 读懂词句，理解两则寓言的寓意。教学时间一课时教学过程：一、揭题导入：师：今天我们要学习一篇新课文，请大家齐读课题。哪位小朋友知道 什么叫寓言？师：两则是什么意思呢？二、欣赏录象、初读课文：下面咱们先学第一则寓言（板书揠苗助长）一一请欣赏录象（一边看 一边思考这个寓言主要讲了什么？）师：请同学们自己默读课文，用横线画出课文

2、的生字词。如果有不懂 的问题，可以互相请教。三、汇报自学情况：师：同学们都很认真，那让老师来考考你们！1. 我会认（课件出示：寓、揠、焦、费、望、算摘苹果认生字）指名读 -齐读2. 谁来说说怎样记住这几个字3. 开火车的形式读生字词语。四、学习课文，理解内容： 师：看了刚才的录象后谁来大概说说故事主要讲了什么？ 自学提示：1. 导致禾苗最后枯死的原因是什么？2. 他为什么要拔禾苗？3. 从哪些地方可以看出种田人觉得禾苗长得太慢了？ （课件出示句子：他巴望自己田里的禾苗长得快些，天天到田边去看。 焦急地转来转去。）交流指导朗读：你能把种田人巴望禾苗长高的焦急心情读出吗？ （指名读、齐读。）引导：

3、 1.种田人想出办法吗？他想出了什么办法？2. 那个人真的那样做了吗？从哪句话看出来的？3. 谁能用筋疲力尽说一句话？ 指导朗读：种田人虽然很累，但是他却很高兴。你能从文中找出句子 读读吗？讨论：种田人为什么费了那么多力气，但结果禾苗全枯死了呢？ 过渡：小朋友们，你们能根据刚才这位同学读的和书上的图，谁来说 说揠苗助长是什么意思吗？五、拓展思考： 大家想一想，如果这个种田人再来到田里，看到这种情景，会怎么想 怎么说？如果你在场，你会对这个人说什么呢？六、总结： 禾苗有它自己的生长规律。如果违反了这个规律，就会做错事。前边 我们说了，寓言就是小故事大大道理。这个有趣的故事我们读完了，我们 一起再

4、来齐读一遍课文吧！七、作业：小朋友，回家后也把这个故事讲给爸爸妈妈听吧。自相矛盾自相矛盾一、教学内容二、教学目标1. 学习自相矛盾中的生字词，理解“夸口” 、“哑口无言”的含义。2. 读懂寓言故事的内容，感悟寓言故事的寓意。3. 了解中国古代寓言的特点，渗透学寓言的方法。4. 通过说、问、演等活动，使学生在了解寓意的基础上受到教育三、教学重、难点：感受寓言故事的寓意，从中受到教育。四、教学过程（一）导入：1. 猜画谜，激发学生学寓言的兴趣。2. 引导学生通过发现，了解什么叫“寓言” ，渗透学寓言的方法。（二）初读课文自相矛盾 ，学习生字词。1. 请学生自己读故事，注意把每个字的字音读准确。2.

5、 同桌同学互读课文，在互帮互助中，把故事读通顺。3. 指名读文，进行反馈。4. 学习生字词。 （1）读词：矛、盾、锐利、坚固、拿、卖、哑口无言 演示象形字“盾”的演变过程，帮助学生记忆生字，让学生感到学 汉字非常有趣，并指导书写这个字。 让学生把“矛、盾”两个字和“锐利、坚固”连起来说说，进行词 语搭配的训练，鼓励学生求异表达。 用上“矛、盾、锐利、坚固、拿、卖”这些生字词，围绕课文内容 说一、两句话，进行连词成句的句子训练。 通过选择，让学生联系上下文理解“哑口无言”的含义。（三）再读课文，指导学生读懂故事的内容。1. 请一个人读故事， 其他同学说说他是用什么语气来读那个人叫卖的两 句话的。2. 有层次的指导学生用夸口的语气读一读这两句话， 并体会其中重点词 句的含义。3. 分角色读故事，然后说说自己对故事中的人物的看法。4. 默读课文，说说自己为什么这样看这个人。（四）深入理解课文内容，明白故事的寓意。 图示帮助学生理解、分析，通过文本对话，揭示寓意。（五）通过表演，深化对寓意的理解。1.创设情景，指导学生分角色全员参与表演。2.有层次的帮助学生深入的理解寓意， 让学生在帮助别人的时候， 自己 受到教育。（六）延伸