牧场之国教学设计

1、22牧场之国教学设计神木第八小学 贺艳芳教学目标：1、会认本课的生字词。2、有感情地朗读课文， 了解荷兰牧场的特点， 感受语言的生动。3、感受荷兰独特的牧场风光之美。教学重点：有感情地朗读课文，了解荷兰牧场的特点，感受语言的生动。教学难点：理解课文为什么四次讲到“这就是真正的荷兰”。教学过程：、导入有一个国家，它被称为风车之国、花之国、水之国，也被称为牧 场之国，这个国家大家知道是哪儿吗？（生答荷兰）对，就是荷兰。今天就让我们一起走进荷兰，走进这个 牧场之国（师板书课题， 生读课题） 二、出示学习目标有目标才会有方向，让我们一起读读这节课的学习目标。 （生读 目标）用声音告诉老师，有信心完成目

2、标吗？ 三、检查预习，自主学习 , 初步感知课文内容。怎么才能完成这三个目标呢？古语说得好： 书读百遍，其义自见。今天，我们就用读的方式来学习这篇略读课文。读之前，老师想检查一下生字词的预习情况。（课件出示生字词）（指名读 , 师适当指导 评价。生齐读 . ）好，现在让我们带着问题 , 自由朗读课文 , 整体感知课文内容 . 请 看自学指导一。指名读 .自学指导一 :1、找出课文介绍荷兰牧场的牛、马、羊分别在哪几自然段2、体会详略结合的写作方法。学生汇报、交流。学生很快就能找出， 师追问：课文第 4 段只是介绍了羊吗？还介 绍了什么?生答: 猪，鸡，师：这些合起来叫“牲畜” .现在我们知道课文

3、的第 2 段介绍牧 场的牛，第 3 段介绍马，为什么第 4 段里却要介绍这么多的动物呢？这种写法就叫 详略结合 , 这样写有什么好处呢？生: 能突出重点，师：在荷兰牧场，牛和马是最多，最主要的牲畜所以用一段话重 点介绍. 所以，我们在写作文的时候，把重点的内容详细写，次要的 东西简单写，甚至一笔带过，这样详略结合，就能让自己的作文重点 突出。四、深入学习，交流分享看来大家的自主学习能力是很强的，老师相信在接下来的学习交流中，你一定也是独一无二的！（学生汇报交流）一）学习第二自然段我们先来看看课文是怎样介绍牛的。 教师板书（粘贴牛的图片） 指名学生读课文第 2 自然段。听完朗读，你体会到了什么？

4、（生答牛多） 教师板书 :多。特别是从哪些句子体会到牛多？那请你把这两句话读一读， 读出牛的多来。还不够多，谁再来？恩，听了你的朗读，那黑白花牛，白头黑牛， 白腰蓝嘴黑牛，一头头都浮现在我的眼前， 特别是那个“全是”一词， 更让我看到了成千上万的花牛。 这就是真正的荷兰， 请大家一起再读 读这两句话。师：这么多的牛在草原上干什么呢？除了吃草， 它们还可能干什 么呢?发挥我们的想象来说说。生：牧场上的牛可能在散步，牧场上的牛可能在晒太阳、牧场上 的牛可能在睡觉，可能还在做美梦呢！师：孩子们的想象可真丰富。在你们的眼中，这群牛儿想干什么 就干什么，多自由啊！你看，（课件出示句子）师：这两个句子用了

5、什么修辞手法？（生答：比喻）。牛犊是什 么神态？仪态端庄； 老牛呢？无比尊严。 其实这是两个形容 人的词语，现在用来形容牛，显得格外亲切。哦，这位同学，你想补 充什么？生：我还找到了一个拟人句“牛群吃草时非常专注， 有时站立不 动，仿佛正在思考着什么。 ”我从“专注”这个词知道牛群吃草时非 常认真。师：你真是个会读书的孩子，能抓住重点词去体会句子的含义。师：看到这番景象，你会不由自主地说： （生说 这就是真正的荷 兰）看到这番景象，你会情不自禁地说：（生说 这就是真正的荷兰 ） 看到这番景象， 大家都异口同声地赞叹：（出示）这就是真正的荷兰 。二）、小组合作研读课文 3、4 段师：在荷兰牧场，

6、不只是牛的数量多，生活得这么自由自在的， 马和其他牲畜也是这样生活的。请看自学指导二，小组合作完成。自学指导二：1、利用学习第 2 自然段的方法，小组合作学习 3、4 自然段，找 出哪些句子体现了动物的特点，多读几遍。2、小组派一名代表汇报。汇报时，请按我们组认为从第几自然段（ ）这个句子中可以看出（）特点。小组合作完成后请坐端正示意老师。预设：生：老师，我们组认为（碧绿色的低地镶嵌在一条条运河之间， 成群的骏马，匹匹膘肥体壮。）这句话可以看出马儿的强壮。 教师板 书（粘贴马的图片）师：你从哪个重点词感受到马儿的强壮？生：膘肥体壮 （师板书：肥）师：不错，那牧场上的马儿为什么长得如此膘肥体壮呢

7、？接着说。生：因为牧场上的草非常茂盛，而且马儿生活得很自由。师：自由吗？你从哪儿看出来的？生：我从“除了深深的野草遮掩着的运河， 没有什么能够阻挡它 们飞驰到远方。 辽阔无垠的原野似乎归它们所有， 它们是这个自由王 国的主人和公爵。”看出来的。师：是啊，环境好、心情又好，怎么不是匹匹膘肥体壮就请你你 来当当这自由自在的马儿，读读这段话。师：有点气势，可是你一个人的声音不能体现出成群骏马飞奔的气势。你们这组一起来，读出成群骏马自由飞奔的壮观气势吧！ 们组，再来； * 组，超过他们。师：多壮观的场面啊，这就是真正的荷兰！真正的荷兰还生活着 哪些动物？哪个小组再来汇报。生：绵羊、猪群、小鸡、长毛山羊

8、。师：孩子们，有多少小鸡呢？ 生：成千上万的小鸡师：长毛山羊呢？生：成群结队师：黑色的一群是什么？ 生：猪群师：由此可见，这里的牲畜可真生：多师：由此可见，这牧场之国就是谁的王国？ 生：动物们的王国。教师板书（粘贴羊、猪、鸡图片）师：它们生活得怎么样？ 生：动物们很悠闲 （师板书：闲）师：你从哪些词看出动物们的悠闲？生：“悠然自得、安闲”三）、体会荷兰牧场的夜景师：好一个悠闲自在的快乐王国， 动物们就象生活在天堂里好惬意啊！这就是真正的荷兰 ！动物生活的自由王国。这么美妙的环境是 谁为它们提供的 ？生：荷兰人师：的确，荷兰人环保意识很强，他们非常注意保护自然环境， 所以才给动物们创设了这么好的

9、生活场所， 是人与自然， 环境与动物 的和谐统一， 这就是真正的荷兰 ！同学们我们也要向他们一样保护环 境，爱护自己的家园。师：孩子们，刚才我们欣赏到的是荷兰白天的情景，那傍晚和夜 晚又是怎样的呢 ？* ，你来为大家读读第 5 自然段，其他孩子闭上 眼睛感受画面，然后用一句话来谈感受。生：（闭眼想画面，说感受。）太美了，太静了。师：你从哪句话中体会到的 ？学生找句子读（师指导读） 师：是啊，我们仿佛身临其境，感受到了荷兰牧场夜晚的静谧的美，这是一幅多么优美的，和谐的画卷呀 ！这时候，我们的内心深 处不由自主地赞叹： （这就是真正的荷兰）师：孩子们，这句话在课文中出现了几次？（生答 4 次）它就像 是一条清新柔和的线索， 将课文的自然段紧密地联系在一起， 这既是 作者在向人们介绍荷兰的特点，更是对荷兰的美景发出的赞叹。让我们和作者一起来发自肺腑地感叹： 这就是真正的荷兰！ 好 个牧场之国 ！四）欣赏荷兰图片，体悟这就是真正的荷兰。学了这么久，大家也累了，老师请你们免费欣赏荷兰迷人的风光！欣赏完之后我们就用一句话发出你的赞叹！（这就是真正的荷兰！） 五、拓展主题阅读荷兰是牧场之国。其实 , 在我们中国辽阔的土地上也有同样美丽 的草原牧场。我国著名作家老舍先生 , 也深情地写下著名的散文草 原。你一定会领略到另一番牧场风光。 请大家根据我们 牧场之国 的学习方法来美美地