第五板块名人小时候的故事

1、第五板块：名人小时候的故事画鸡蛋主备人：林秋伟讲课人：庄丽娟备课时间：20XX年9月14日 授课时间：20XX年9月18日教学目标： 1 认识 16 个生字，会写 8 个一类字。2通过对课文的学习，懂得只有从小下苦功，严格训练才能学到过硬的本领。指导学生运用多种识字方法识字，激发学生识字的兴趣。3有感情地朗读课文。教学重点、难点：理解第二自然段中老师的话，弄懂句与句之间的联系。教学准备：生字卡片、多媒体课件。教学时数： 2课时第一课时教学内容： 1 学习 8 个会写的生字， 13 个会认的生字； 2 会朗读课文，初步了解课文内容。教学过程：、导入新课：师：（展示一个花瓶）同学们，请看老师手中拿

2、的是什么？（让坐在教室不同位置的学生分别描述一下这个花瓶）其他同学评判一下，他们说的内容一样 吗？（不一样） 为什么同一个花瓶， 各人看到的样子却不同呢？难道他们都说错 了吗？（没有）那是什么原因呢？（因为观察角度不同）同学们说得非常好。同 样一个东西从不同的角度去看， 结果是不一样的。 今天，我们就一起来学习一个画鸡蛋 （板书课题）大家一齐读一遍。、学习新课： 1 自读课文，初步识字。这个故事说的是四百多年前，在意大利有一个著名的画家叫达芬奇。 他很 小的时候就开始学习画画了。 可是他的老师天天让他画鸡蛋。 同学们， 你们觉得 鸡蛋好画吗？（好画）那他的老师为什么还天天让他画鸡蛋呢？你想知道

3、是为什么吗？（想）那就请你自己读一遍课文。 遇到不认识的字怎么办？ （让几个学生分别说一 说）嗯，大家真聪明。现在就请大家读课文吧。2检查识字和自读的情况。大家读课文都很认真， 生字都学会了吗？ （学会了） 那老师把它们从课文中出示拿出来，你能读出来吗？（能）老师给大家准备了一些，我们来试一试。卡片。）请小组长帮助老师来检查大家认字的情况。 小组长用每个同学的生字卡片来 检查认字。 遇到不认识的字圈出来， 再告诉他怎样读。 然后我们来汇报各小组的 检查情况。（学生积极投入到学习中，教师巡回，了解各小组的情况。及时提醒 个别贪玩的学生投入到学习中去。 ）已经会读这些字的同学， 能不能帮助你们组中

4、那些还不会读的同学把这些字 都读会？（能）怎么教？（让他们读，遇到不认识的字，教他们读，把不熟的字多读几遍。 ）学生开始学习，教师继续巡回检查， 了解学习情况，组织学生都投入到学习中。大多数学生学完时，教师叫停。简单小结，表扬学生学习努力。让小组长说说自 己小组中有哪些同学进步了。 教师用卡片检查学生学习的效果， 会读的同学可以 站起来读，学生读得很积极，大多数同学能读熟，个别同学不能全会读。教师小 结，肯定学生努力的结果。 ）同学们真聪明。 刚读了一遍课文就把生字都学会了。 谁还能把课文正确地读 下来？（提问几名学生读课文） 3 范读课文。同学们读得真不错。老师也想跟大家一起读课文，行吗？（

5、行）那就请同学 们读第一和第三段， 老师读第二段， 大家用心听老师是怎么读的。 好不好？（好）师范读课文） 4再读课文，强化识字和阅读。同学们读得真好。 现在就请你读给同桌听， 同桌在听的时候要注意把他读错 的字记下来帮他改正，好不好？（好）开始吧。4 同学们，课文都读熟了吗？（读熟了）那谁能告诉老师，达芬奇的老师为什么天天让他画鸡蛋？现在你觉得鸡蛋 好画吗？（不好画）（学生回答完后，再齐读一遍达芬奇老师的话。）达芬奇听了老师的话是怎样做的？（恍然大悟，又高高兴兴地画了起来。）他为什么又画了许许多多不同的鸡蛋呢？一时回答不上来， 可以小组内讨论。）学习了这一课，你想对同学们说些什么呢？ 6小结

6、。三、作业设计：熟读课文。第二课时教学内容： 1开火车巩固复习生字，指导书写生字。2做课后题，熟读课文。教学过程：、巩固复习生字。开火车”，巩固识字成果。出示生字卡片，学生认读时，通过“你是怎么记住这个字的？”你能用它组一个词吗？”“你会用这个词说一句话吗？” 等帮助强化识记。1“达”“芬”、指导写字。总”“迷” “现”五个字，学生通过分析字形、结构、找形近 2“其”：甲骨文是象形字， 像簸箕之形。其的里边是两横， 而不是三横。 “其” 字强调笔顺和结构安排，指导写得漂亮、端正、匀称。字、组词等方式，自己掌握。3“易”字是会意字，甲骨文中含有水溢出的意思。后来表示变化、改变。又 引申为容易。先

7、让学生自己说出字形的结构特点，教师再示范书写。4. “形”字重点指导右边三撇的位置，三撇的起笔应该在同一条竖线上。三、练习说话。出示下列词语：“迷人、现在、形体、总之、其中、芬芳”学生可以选择自 己喜欢的词语进行造句练习。 （如果有的学生能够用一个以上的词语进行造句， 或者在一个句子里用了一个以上的词语，要及时表扬。 ）四、检查读课文，问题延伸，引导养成做事认真的习惯。请同学们想一想， 你以前做事情， 有没有像达芬奇小时候画鸡蛋那样， 很快 就不耐烦了？学了这篇课文，今后你想怎样做？说给同学们听好吗？ 五、课后习题。六、作业设计：书写生字。教学反思：个别孩子课文仍然读得不熟，需要加强预习指导。

8、 “幅”的读音个别 孩子叫不准。个小板凳主备人：曾明明讲课人：庄丽娟备课时间：20XX年9月14日授课时间：20XX年9月19日教学目标： 1 会认本课 14 个生字，会写本课 8 个生字及由这些字组成的新词。2理解课文内容，感受从小做事要认真，肯花力气，不必失败的精神。3有感情的 a 朗读课文。教学重点、难点：学会本课生字和问句的学习。教学准备：生字卡片、多媒体课件。教学时数： 2课时。第一课时教学内容： 1 初步了解课文内容。2认识会认的 14 个字，指导 8 个会写的字。教学过程：、初读课文，了解课文内容。1 自由读。2指名读。3画出自然段。二、学习生字。1用铅笔画出本课要求会认和会写的

9、字。2小组内讨论学习会认的字。3小组汇报自学结果。4教师出示生字卡片。5做课后练习题三、再读课文。四、作业设计： 1写会写的 8 个生字。2熟读课文。第二课时教学内容： 1巩固复习。2分析课文，指导朗读。教学过程：、复习生字卡片。二、读课文，回答问题。1自由读。2大屏幕出示问题： 读了这篇课文你觉得爱因斯坦小时候是个怎样的孩子？ 教室里为何会静悄悄的？ 老师开始认为爱因斯坦是个怎样的孩子？后来呢? 你最想和爱因斯坦说些什么？结合具体句子或段落讲一讲。3小组合作学习。指导朗读爱因斯坦说的话。体会爱因斯坦当时的心情。三、再读课文。四、作业设计：结合自己的生活经历给爱因斯坦写封信。教学反思：课文朗读

10、有一定进步， “虽”的读音个别孩子仍然读成翘舌。生字书 写情况较好。数星星的孩子主备人：陈娜讲课人：庄丽娟备课时间：20XX年9月14日授课时间：20XX年9月26日教学目标：1会认本课 14 个生字，会写本课的 8 个生字及由这些字组成的新词， 并了解它 们在本课中的意思。2理解课文内容，初步了解北极星等一些天体的运行规律。3正确、流利的朗读课文。4了解张衡能成为著名的天文学家，是因为他从小就爱好天文，长大后具有刻 苦钻研的精神，培养自己观察、研究自然现象的兴趣。教学重点、难点： 1、理解课文内容，学会本课 8 个生字。2、启发学生观察研究自然现象的兴趣。教学准备：投影仪、课文插图。教学时数

11、： 2课时第一课时1教学内容：学会本课 14个会认的字， 8 个会写的字，掌握它们的音形义。2能正确认读本课生词并理解词意。3初读课文，了解课文内容。4指导书写生字。教学过程：写出课题。1 提示“数”的读音。2 齐读课题。、初读课文，大致了解课文内容。1自由读课文，借助拼音读准字音，画出带有生字的词语，并标出自然段。2.指名三人读课文，分别读13自然段，45自然段和第6自然段。说说这篇课文主要讲了谁的什么事。 （这篇课文讲了张衡数星星的事。 ） 3老师简介张衡生平事迹。张衡是我国汉朝伟大的科学家、文学家、思想家。河南南阳人。他在天文学 方面表现了非凡的才能， 创制了世界上最早用水力推动的观测天

12、体的浑天仪和观 测气象的候风仪。 他创制了世界上最早测定地震方向的地动仪。 他还是东汉六大 画家之一。今天我们要学的这篇课文，就是讲张衡小时候的一件事。三、学习本课生字词。1自学会认生字，了解音形义。2检查自学效果。3读生字，并给生字组词。再读生字，记忆字音、字形、词意。4指导书写。四、作业设计： 1写生字。2熟读课文。第二课时教学内容： 1在理解课文的基础上，能说出课文大致内容。2了解张衡从小爱好天文，喜欢研究，长大以后才成为著名的天文学家。3能正确、流利地朗读课文。教学过程：、先学第 6 自然段，知道这段主要内容。1课文的哪段直接告诉我们这个数星星的孩子是谁？（第6 自然段直接告诉我 们这

13、个数星星的孩子叫张衡。 ）2读了这段你还知道了些什么？（张衡是汉朝人，后来成了著名的天文学家。） 3齐读第 6 自然段。、学习 1、2、3 自然段。1学习第 1 自然段，体会夜空的美丽。出示投影。（课文第一幅插图，即夜空的美景。 ）指名用自己的话说说夜空的美丽。然后再读书里写夜空的话。出示投影，比较两句话有什么不同。 （这两句话的意思基本一样，但第二句 更具体、生动，因为运用了比喻的手法，把星星比作了珍珠那么美丽。 ）范读课文，自己练读，齐读。2出示投影。（课文第二幅图。）找书上有关的句子，说说谁在干什么？指名读第 1 自然段。3学习 2、3 自然段。指名读奶奶的话， 说说为什么奶奶叫张衡“傻

14、孩子”， “又”说明了什么？“傻孩子”说明奶奶对张衡很疼爱， “又”说明了张衡是经常数星星的， 他从 小就对天体现象有浓厚的兴趣，所以他不止一次这样做。 ）指名读张衡的话，说说他说了几句话。 再指三人每人读一句并说出句意。 （共 说了三句话。 第一句说能看得见就能数得清。 第二句说星星不是乱动。 第三句说 两颗星之间总隔那么远。 ）从张衡说的这三句话中， 你看出什么？ （张衡不仅数星星， 也注意到了星星 的运行规律。）指名分角色读奶奶和张衡的话，说说奶奶和张衡对星星有什么不同的看法。奶奶认为那么多星星乱动，根本数不清。张衡认为星星之间的距离是不变的， 所以可以数得清。） 三、学习 4、5 自然段。1默读第 4 自然段，看看爷爷说了几次话。2指名读爷爷的第一次话，说说爷爷同意谁的观点，他告诉了张衡什么知识？天上的星星是在动，它们之间的距离好像是不变的。 ） 3指名读爷爷的第二次话， 出示北极星和北斗星的投影。 （ 让学生根据爷爷的话 找出北斗星和北极星。 ） 4出示投影，说说这组句子有什么不同。 （第二句话运用了比喻的手法，把北斗 星比作勺子，使句子更生动、具体了。 ） 5齐读第 4 自然段，再说说北斗星和北极星的运行规律。6张衡听了爷爷的话后是怎么想的、怎么做的，从书上找出有关的句子读读。7张衡观察的结果是什么？“果然”说明了什么？ 8如有条件，用投影演示北斗