完整word版忆读书教学设计

1、忆读书教学设计教材分析】这篇文章是冰心奶奶八十九岁时写的，这篇回忆录讲述了作者小时候读书的经历，前半部分以“忆”为主，夹以议论；后半部分以“议”为主，夹以记叙，主旨是“读书好，多读书，读好书”九个字。教学目标】1. 自读课文，正确、流利、有感情地朗读课文的重要部分，深入理解作者读书生涯中悟出的读书体会， 培养学生读书的兴趣。理解并力争做到“读书好，多读书，读好书” 。2. 欣赏作者朴实无华的语言，引导学生学习冰心的读书方法，懂得读书要自己用心去体会。3. 继续练习写摘录笔记，独立识字学词。认字 11 个，其中多音字 2 个，写字 10 个。4. 理解“津津有味、悬念、气愤填胸、索然无味”等词语

2、在课文中的意思。教学重、难点】1. 朗读课文，理解读书的意义，培养读书的兴趣。2. 联系上下文体会“总而言之，统而言之”在文中的作用。教学准备】1. 学生搜集相关的名著资料。2. 教师自制课件。教学时间】两课时教学过程】第一课时（简案）、学生汇报搜集到的有关文中名著的资料，检查预习情况，师做适当补充。二、学习本课生字、新词。三、阅读课文，体会课文的记叙顺序，感受冰心奶奶“读书多” 。第二课时（详案）一、复习导入上节课，我们在理清作者思路的基础上，针对文章最后一句话提出了几个有价值的问题，还记得是哪些问题吗？二、体会“读书好”1. 作者是通过描写“多读书”的往事来说明“读书好”的，那 读书到底有

3、哪些好处呢？浏览课文， 画出有关的语句， 试着用几个字 概括一下。四人一组交流，请组长汇报讨论结果。教师适时引导学生概括，板书：长知识助写作 得快乐 学做人）设计意图：训练学生从整体入手，抓住文章要点，培养学生提炼信息的能力。】2 深入理解：我永远感到读书是我生命中最大的快乐！ ”引导学生抓住“永远”、“最大的快乐”深入体会出冰心酷爱读书， 以及读书带给人美的感受。从文中哪些词句能感受到读书给冰心带来了享受？默读课文第 211自然段，画出你感受深刻的语句，在旁边做批注。设计意图： 缕出情感线，引导学生深入读文，激发学生读书的兴趣，把语文的工具性和人文性结合起来。 】引导学生重点体会：A.三国演

4、义 a. 由被动听书到主动读书。抓住“津津有味” ，“咬了牙”，“居然越看越懂”感受能随时体会读书的快乐是一种享受。b. 两次把书“丢下” ，最终还是读完了。为什么冰心把书丢下了，过后又捡起来继续读？B. 水浒传气愤填胸”是什么意思？为什么看到“林教头风雪山神庙”一回，冰心这么生气？请学生根据课前搜集的资料畅所欲言，师做适当补充。 ) 设计意图：做到课内外结合，帮助学生深入理解文本内容。 】当我们很投入地去读书时就会有身临其境的感觉， 书中生动的故 事情节和人物形象能激起我们的各种感情， 你在读书时有没有类似的 经历？设计意图：引导学生联系自己的生活实际来体会文中的语言文字，对读书可以使人感动

5、“快乐”有更开放更广大的理解。 】3. 体会词语的用法。齐读第 11 自然段，引导学生体会“总而言之，统而言之”的意思和作用。（是“总地说，或总体而言”的意思，起“总结、概括”的作用。）两个词语意思差不多， 为什么不只说一个？（这是特殊用法，起强调作用。前面说了那么多，归根结底就是这一段讲的体会。 ）三、体会“读好书” 1. 自由读第 12、13 自然段，冰心认为什么样的书是“好书”？要选那些故事情节精彩、人物形象生动、有真情实感、语言质朴浅显的作品来读。）2. 根据以往的读书经历，你觉得我们应该选择什么样的书读？能感染人、陶冶人，有助于提高人的品德修养，有助于扩大知识面，有助于写作的书才能算

6、是好书。 ）四、感悟“读书方法” 回顾冰心的读书经历， 你们觉得在读书方法上， 可以带给我们哪些启示？引导学生领会具体的方法，如猜着读、对比读、反复读。设计意图：读书方法的归纳、提炼是为了让学生学习本课后，不仅知道读书好，要多读书，读好书，还应该了解该怎样读书。在读书方法的学习、领悟上与走遍天下书为侣一课形成互补。 】五、回顾自己的读书经历 学了这篇课文，你觉得自己做到“多读书，读好书”了吗？学生交流感受。六、总结全文冰心奶奶用她的亲身经历告诉大家 “读书好，多读书，读好书”，老师今天也送给大家三个词（开卷有益博览群书择善从之）作业：阅读一本自己感兴趣的书，准备在班级的“读书沙龙”上 与大家交

7、流读书心得。【板书设计】忆读书读书好开卷有益（长知识助写作得快乐学做人）博览群书读好书择善从之【教学反思】今天我上完了忆读书一课后反思如下：本篇课文体现了北师 大版教材的教学特点一一学生的自主意识强。本课教学由学生自己根据“读书好、多读书、读好书”提出三个 问题学习课文，这一教学设计较难，学生操作起来也较难。因此我充 分发挥课堂上学生质疑的优势，既培养了学生的独立思考质疑的能 力，又很好地尊重了学生的个性化体验。在学生学习课文的时候，我又尽量运用学生的生活经验和读书经历理解作者的读书体验，使学生 也能和作者产生共鸣，让学生明白，作者取得的成就离不开读书，正 因为读过很多的书，作者才能成为优秀的儿童文学作家。但因为本课涉及的名著较多，学生对名著的内容了解不深，因此 我课前布置了搜集资料的作业，这就为学生拓宽了知识面，降低了学生学习的难度。我认为本课的重难点，教学目标制定是比较准确，但在“读书好、 多读书、读好书”这三个问题上的顺序上注意一下，应该是因为读书 好，所以才要多读书；不仅要多读书，还要读好书。对于文中提到的 作者的读书感受，没有引导学生结合自己的读书体验， 体会作者的情 感体验。因此在学生学习课文的时候