教学设计银行加息与抑制投资过热

1、题目：银行加息与抑制投资过热课例年级：高一年级顺义一中科目：政治周艳丽专题：网络环境下合作体验探究学习一、教学设计的理论依据尤其是网络技术为中心的现随着信息传播的国际化和现代信息技术的发展，代教育技术的广泛运用，为教学方法与教学模式的变革提供了坚实的物质基础， 同时也给教育工作者以新的挑战；另一方面，改革课程已经深入人心，新课程标准倡导教学中要努力培养学生主动参与、 乐于探究、自主学习及交流与合作 的能力，其核心理念就是以学生为本，重视培养和发展学生学习的主动性和主体 性。研究性学习作为一种学习的理念、 策略和方法，已经逐渐成为知识经济时代 基础教育的研究热点。研究性学习是倡导以学生的自主性学

2、习为基础的一种崭新的学习模式，研究性学习，是指以学生的自主性、操作性学习为基础，从学校生活和社会生活中选 择和确定研究的专题，独自自主开展研究，以个人或小组合作的方式进行，从中 培养创新精神和创造能力的一种学习方式和学习活动。研究性学习最大的特点是注重培养学生独立思考和学习能力，改变传统教与学的方式，教与学的重心不再 仅仅放在获取知识的层面上，而是转到学会学习，掌握学习方法上，使被动地接 受转向主动地探究学习。现代信息技术的发展，尤其是以网络技术为核心的信息技术的发展，基于网 络技术的研究性学习的开展，改变了传统“以课堂为中心，以书本为中心，以为研究性学习提供了必要的环境条件和丰富的教育教师为

3、中心” 的学习理念和学习方式，突出现代信息技术教育的作用，使我们 享受极大的信息资源的同时，学习手段、学习过程、学习方式也发生了大大的改 变。网络技术作为媒介和手段资源，网络资源具有共享性、大量性和广泛传播性的特点，网络为学生的合作学 习创造了条件，在学习过程中为学生提供了更多自由选择机会，使学生对问题的理解更深入，认识更全面。网络化学习具有图文、音频并茂的丰富多彩的人机界 面，学生可以查阅和访问多种信息资源， 必要时可以从该信息源复制、下载所需 的软件和资料；以网络技术与研究性学习的整合能最大限度地发挥学生学习主 动性与创造性，研究性学习是一种以学生自主性、探索性为基础的新的学习方式， 它注

4、重学生动手实独立思考，自主学习、解决问题的能力。网络技术本身就是进 行研究性学习的基本手段之一，它要求研究性学习的师生在学习过程中， 对学习 信息的搜索、整理、挖掘，提高学习效率。通过对传统教学方式的改变，师生共 同建立起平等、民主、和谐的、教学相长教学环境，有效提咼学生分析、解决冋题的能力。可见，无论是研究性学习，还是网络技术教学，一个重要的特点是，重视教 学、学习主体（学生、教师）的主体性、主动性，崇尚学习过程的自主、创造。 随着新课程改革的深入展开， 作为一线教师我主动承担了一节基于网络环境的教 学实践活动，下面是关于“银行加息与抑制投资过热”这节网络课的教学设计。二、教学过程设计： （

5、一） 知识铺垫、素材准备阶段 本节课的内容是关于银行加息与抑制投资过热这一社会经济问题， 对学生来 说国家宏观调控这部分知识比较抽象， 再加上学生不太关心周围的社会和经济生 活，很少关注国家政策， 所以学生缺乏必要的感性认识。 怎样才能使学生对这一 问题有一定的感性认识， 并能与他们的实际生活相联系？于是， 在学习本课之前， 我首先把全班同学分成若干小组， 让学生亲自进行社会调查， 采访顺义百姓关于 物价上涨给他们的生活带来的影响， 让学生真正走进百姓生活了解物价情况， 走 进银行了解利率的变化情况， 从而使学生走出课堂， 走向社会， 让学生真正的参 与经济生活；其次，让学生查阅报纸、电视中的

6、影音资料、图书馆的杂志及上网 等形式搜集相关资料， 围绕银行为什么要加息这一问题展开研究。 在同学们的共 同努力下， 搜集了固定资产投资过热等资料， 还有一部分同学利用每节课的时事 点评谈房价过高、 骗贷等问题， 不仅激发了学生对这一问题的兴趣， 而且学生也 对这一比较抽象的问题有了一定的理解。 针对本节课资料在内容和数量都比较大 和学生分组活动多的特点， 我们把材料进行了汇总制作成网页， 建立一个资源共 享的网络平台， 这样就避免了传统课堂上呈现资料的有限性、 师生之间生生之间 交互的广度和深度的限制以及不能很好的尊重了学生的个体差异兴趣爱好的局 限性。（二） 创设情境、提出问题、分组合作体

7、验与探究阶段利用一课时（ 45 分钟）进行，地点在计算机多媒体教室，学生按照 6 人一 个小组坐好。宏观调控这一问题从知识容量上来说是非常大的，因为一节课 45 分钟不可能涉及所有的问题，所以就把重点放在央行为什么要提高存贷款利率 上。在教学过程安排上， 我首先用学生的社会调查导入， 从百姓生活和学生关心 的问题入手，激发兴趣，适时提出问题，然后让学生带着问题，通过网络平台， 选取他们最感兴趣的 12 个教学资源来谈对这一问题的认识，所以突破重难点 的教学方法主要采用探究与合作体验为主， 通过网络向学生提供丰富的图片、 文 字及影音资料等教学资源， 充分尊重学生的兴趣和体现学生的主体地位， 他

8、们可 以根据自己不同的需要， 有选择的思考， 提高了学生参与教学的主动性， 当学生 从不同的角度认识了这一问题， 我就顺着学生活动的成果， 适时点拨， 从理论上加以升华。在最后，我又设计两个很开放性的问题，让学生回到生活中，以一个 家庭成员、一个北京市的普通市民的身份来关注身边生活， 并通过网络中的留言 板进行交流。【教学流程图】开始录像关于物价上涨问题的社会调查/学生讨论/学生浏览交流网络“ 一小、组汇报总结浏览、讨论网络*小组自主探究教师归纳总结1结束【具体教学过程】银行加息与抑制投资过热学科年级高一知识方面:教学目标运用市场经济的理论，即市场经济作用与特征、通货膨胀与通 货紧缩、宏观调控

9、目标、手段与银行、储蓄的作用等主线知识，从 金融的角度，联系物价上涨、银行加息、提高个人住房贷款利率以 及固定资产投资过热等经济现象，说明央行为什么要提高存贷款利 率。能力方面:培养学生理论联系实际、发散思维能力以及全面关注生活和辩 证认识问题的能力；利用网络信息技术的能力和培养学生合作学习的能力，充分发挥学生的参与意识、合作共进与创新精神；通过对相关网络资料的阅读，结合观察思考探究、协作交流讨重、难点论、动手实践操作，培养学生的分析资料、提取信息、发现问 题和解决问题的能力，掌握央行为什么要提高存贷款利率，从 而获得搜集和处理信息、思考和解决问题的方法和能力和让学 生学会利用网络进行研究性学

10、习，并得到研究成果；态度情感价值观方面：学生初步理解国家科学的发展观，即科学的调控观；懂得尊重他人的研究成果，认真倾听他人发言，与他人协作和 集体意识；学生初步建立勇于探索创新的精神和克服困难的信心。目前高考命题的立意是能力的考查，要求学生能够运用基础知 识联系生产生活实际、综合分析问题和解决问题。所以，在教学时 既要注意梳理学生的基础知识，又要注重引导学生运用基本理论去 实际解决。故本课的重难点是：1央行为什么要提咼存贷款利率;2、培养学生灵活运用书本知识，观察问题、分析问题、解决问题的 能力和创新思维、创新实践的能力。信息环境及媒体 基于网络教室的局域网环境及在此下合作体验探究学习教学过程

11、教师活动学生活动设计意图信息技术运用情况环节一：【新课导入】展示调查录像（关于物价问题）观看培养学生学生展示从具体到关于顺义提问：片中老百姓关注的是什么问题？思考抽象的思物价上涨为什么老百姓这么关心物价问题呢？回答维能力及社会调查理论联系的录像【教师归纳】物价问题与老百姓的生活紧密思考实际的能相关，同学们想一想，物价上涨问题如果不回答力加以抑制，会怎么样？激发学生那么，国家在金融方面主要采取了哪些学习的兴措施来抑制物价上涨呢？趣，引发可能会引发严重的通货膨胀探究的欲提咼存贷款利率、提咼存款准备金率望教师活动学生活动设计意图信息技术运用情况【环节二】：网络化环境中的自主探究央行为什么要提高存贷款

12、利率？带着这个问题，今天就让我们一起走进我们的“网 络天地”，请同学们登陆：httP ：/请同学们以小组为单位，选择其中的 1 2 个教学资料作为依据，完成以下问题：【环节三】：重点突破，归纳提升问题一：央行为什么要提高存贷款利率？ 教师：提出问题；提供学习资源；指导学生 对问题的解答（学生通过网络查阅资料，小组讨论，发言; 集体讨论，教师归纳总结）利用网络 获取信 息、分析 加工处理 信息；发 现问题并 积极解答 同组的学 生进行讨 论交流， 教师同时 进行必要 的指导。创设情 境，提出 问题，培 养学生的 发散思维 能力、分 析实问题 的能力学生自行 浏览已经 形成的

13、网 页，从网 页中搜集 本组感兴 趣的经济 现象，阅 读文字、 图片，观 看视频资 料，进行 整理社会主义. 市场经济引导资源 效益高固定资产投资过热IAL经济平稳较快发展有保有压JL经济结构优化宏5调控控制部分行业 过度投资盲目发展加强和支持经济社会发 展中的薄弱环节如农业经济兰总量-平衡储蓄增加；银行贷款社会总需求A不平衡衡 社会总供给拓展学生 的知识视 野激发学 生的学习 兴趣展示课件 即知识结 构图信贷政策 抑制投资问题二：存贷款利率提高后对我们个人家庭 生活有哪些影响？根据目前情况，你认为自 己的家庭应如何设计理财方案？教师归纳：（1）利息收入多：（2）还款负担设计两个 很开放性 的

14、问题， 让学生回 到生活 中，以一 个家庭成 员、一个 北京市的展示专家 看法并通过网络中的留加重；（3）股市、汇市减少投入等；（4）物普通市民言板进行价稳定，购买力增强；的身份来交流。同学们都有自己的想法和方案，回家后关注身边可以和家长交流一下，看看对于你的家庭有思考回答生活，让无可取之处。那么，在这个问题上专家又是设计理财学生学会怎么说的呢？我们来看看方案根据国家【不要把鸡蛋放在同一个篮子里】经济发展但是根据目前的情况，我们可以适当的的不同情提咼储畜和投资国债的比例。况进行理财问题三：作为北京市的一名普通市民，面对学生通过培养学北京市物价上涨的问题（如：房价、粮食等留言板发生热爱生生活必需

15、品价格上涨），你将会给北京市表自己的活和积极政府提出什么好的建议呢？看法参与社会 生活的主 动性培养学生 发散思维虽然我们这节课结束了，但是如果你对能力及创其中的某些问题感兴趣，或者有什么好的想 法，我们还可以随时交流，只要大家登陆校 园网，进入留言板，就可以发表自己的看法， 我将及时给予大家回复。新意识三、课后反思：新课程标准倡导教学中要努力培养学生主动参与、乐于探究、自主学习 及交流与合作的能力，其核心理念就是以学生为本，重视培养和发展学生学习的 主动性和主体性。这就要求教师在课堂教学中要重视培养学生积极的学习态度， 发挥学生的主体作用，强调学生的参与和体验，使学生积极的参与，在具体的情

16、境、体验中进行有效的学习。从这节课的实施过程来看，成功之处是利用网络环境向学生提供了与教学内 容相符合的典型实例，在上课一开始，创设情境，激发兴趣，创设了有利于学生 深入思考和体验的教学情境；学生可以根据自己感兴趣的问题深入思考，通过小 组合作与探究的方式共同学习，教师适时给予指导，小组汇报，集体讨论，教师 参与其中进行归纳总结；同时，又设计较为开放的问题，激发了学生参与教学的 主动性，（这节课我觉得学生的学习兴趣比较高，思考的问题也比较深入，能够 结合地理、化学和政治课上所学知识并结合他们关心的事情分析问题。），达到了预先设计的教学目的，引起教学共振。同时这一课是在网络环境下学生进行探究 合

17、作学习，通过这一课型的尝试，提高了学生筛选信息的能力，增强了学生对信 息进行价值判断以及选取恰当材料支持自己观点的意识，并加深了学生对央行为什么要提高存贷款利率的理解。其次，小组内的分工合作，既能给每个成员自主 探究的机会，又能促进学生之间的沟通，提高学习效率，并通过小组讨论、集体 汇报的方式使大家分享每个人的智慧和获取的资源。教师角色的转变：在网络课教学中，教师已经不仅仅是知识的传授者，而是 更多的承担了“课程的组织者、情感的支持者、信息的咨询者、方法的指导者” 的角色。整个教学过程中，学生的总能够发表自己独到的见解，例如：关于控制部分 行业投资过热的问题，很多同学谈到钢铁行业应该控制，而有

18、的学生能够辩证的 看待这个问题，联系我国2008年奥运会将大量建设体育场馆这一问题，谈到优 质好钢应该积极发展。还有一些同学谈到首钢搬迁、顺义房地产的发展以及顺义 周边的别墅问题，特别是针对物价问题给北京市政府提出自己的建议时，同学们 也能够结合顺义区独特的地理优势一一京郊粮仓，提出要加大对农业的支持力 度，积极发展粮食生产，绿色食品和特色农产品等。四、使用网络环境进行教学的感受1. 突出体现了网络课的资源性与交互性：这节课主要是运用网络的资源性和交互性， 培养了学生的信息素养和合作创 新的能力。网络拥有及其丰富的信息，文字、图片和视频。本课网页向学生提供 了我国04年固定资产投资过热的一些图片和资料，既培养了学生阅读、提取和分析问题的能力，又使学生对央行为什么要加息有了一定的感性认识。同时，网 页中还提供了大量的有关宏观调控和房地产投资过热四视频资源，这些资源学生可以有选择的交互使用，灵活、形象、直观，大大提高了问题的把握和理解。选 取自己感兴趣的资料，师生之间、生生之间讨论流畅和谐自然，然后归纳总结， 拉近了彼此的距离，课堂气氛格外融洽。2. 改变了学生学习的方式使用网络信息技术教学手段图文并