13《荷叶圆圆》第二课时教学设计

1、13荷叶圆圆第二课时教案教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。2、激发对大自然的喜爱之情。3、正确书写“亮”“朵”“机”“台”“歌”“美”“鱼”七个字。 教学准备：多媒体课件，小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿的头饰。 教学过程：一、复习导入。透明1、课件出示下列词语，指名读，齐读，开火车读。水珠 摇篮 躺在 亮晶晶 停机坪 展开翅膀 歌唱2、教师给予适当的评价。二、新课1. 课件出示一片荷塘，让学生说一说你看到的荷叶是什么样子的？ 生：大大的。绿绿的。圆圆的。师：在这片荷塘里发生了一个有趣的故事，同学们想不想听啊？（课件出示课文插图，播放课文录音)2. 提出学习要求，用自己喜欢的

2、方法读课文，注意读准字音。在课文中找出荷叶的几个朋友， 并且它们把荷叶当作了什么啊？学生自己读 课文，教师巡视。读完后就用你的坐姿告诉老师。3. 学生汇报荷叶的朋友，课件依次展示。1小水珠。(1) 你想当一滴小水珠吗？为什么呢？(2) 我们一起来读一读这一段。 ( 生齐读 ) 说说小水珠躺在荷叶上在干 什么。 (生：眨着亮晶晶的眼睛。 )(3) 你们也眨眨自己的眼睛吧！ ( 生：眨眼睛 )(4) 亮晶晶的眼睛，多可爱呀！除了亮晶晶的眼睛，你们还知道什么 东西是亮晶晶的？(5) 指导朗读：小水珠躺在荷叶上，眨着亮晶晶的眼睛，多舒服、多 开心呀！小水珠躺在荷叶上就像躺在哪儿？ (教师出示摇篮图 )

3、 就像躺 在摇篮里，摇啊摇，真舒服。 ( 让学生闭目想象 )谁能把小水珠舒服、 快乐的心情读出来？ ( 指名读、齐读 )2小蜻蜓。(1) 哪位同学还有自己喜欢的段落，先读给大家听一听。(2) 你能说说小蜻蜓为什么会把荷叶当作停机坪吗？“停机坪”是干 什么的地方？(3) 你平时见过小蜻蜓透明的翅膀吗？给大家说一说。(4) 你们还见过什么东西是透明的？(5) 同桌读，比赛读，表演读。3小青蛙。(1) 小青蛙听到了同学们读课文的声音这么动听， 他可有些不服气呢， 瞧，他把荷叶当作歌台，想跟大家比试比试呢！ (出示课件 )(2) 谁喜欢描写“小青蛙”的这一段课文，给大家读读。(3) 你们能不能学一学小

4、青蛙蹲在荷叶上的可爱的样子？ 好可爱的小青蛙呀！现在，小青蛙要给大家献上一曲呢！(播放歌 曲小青蛙)(5)小青蛙的歌词中唱了什么？你们帮他唱出来吧！4. 小鱼儿。(1) 同学们都有自己喜欢的段落，老师也有。我最喜欢描写小鱼儿的 段落，我觉得小鱼儿特别聪明，把荷叶当成凉伞。我来读一读这一段。(2) 小鱼儿在荷叶下乘凉时心情如何呢？课文用了什么词语？(笑嘻嘻)(3) 指名读小鱼儿高兴的样子。设计意图：此环节设计目的在于以学生的阅读为主， 放手让学生在积 极主动的思维和情感活动中，加深对课文的理解，充分体现了自主、 合作、探究的学习方式。三. 完成课后练习题，连一连，说一说。并用上是的句式。四. 指

5、导书写本课要求会写的生字。1. 课件出示生字，让学生说识字方法。2. 课件展示生字笔画，教师范写。3. 学生在书上描红，并书写。五、板书设计:13荷叶圆圆小水珠摇篮小蜻蜓停机坪小青蛙歌台小鱼儿凉伞荷叶圆圆教学反思河里那圆圆的荷叶给小动物和小充满童趣，读来琅琅上口，学荷叶圆圆的课文用对话的形式描写了盛夏季节， 朋友们带来了无比的欢乐。文章各小节结构相同，想象丰富， 生非常喜爱。根据本课教学内容的特点， 我以朗读课文为主，采用多种形式让学生“充分读”， 在学生把课文读正确、读流利之后，然后用自己喜欢的方法读课文， 找出荷叶的几个好朋友， 学生都能按顺序说出。课堂气氛轻松活跃。学完课文让学生根据课文

6、内容进行口语上的训练。 例如：荷叶是小水珠的摇篮，用 “是的。”句式训练并巩固本课的内容。教师有意识地让学生通过想像并从中悟出了文章的语言美和意境美。通过指导朗读，既帮助学生理解了课文内容，又让学生在阅读理解的基础上感受到荷叶给大家带来的快乐。低年级是学习语言的最佳时期，抓住这一时期对学生进行扎实的语言训练，关键在于教师要善于抓住有利时机，对课文中的语言和形式进行迁移和拓展，要结合课文内容、要根据学生年龄特点，由浅入深，这样才能让学生从“敢说”到“会说”，相信学生的语言表达能力一定会逐渐得到提高。在指导写字时，学生观看课件上字的笔画顺序，激发了学生动手写字的兴趣。大部分学生都能正确书写本课要求会写的生字。总之，在本课的教学中还存