17《紫藤萝瀑布》学案

1、17紫藤萝瀑布学案宗璞学习目标（实现一个小目标，就是向理想进了一大步！）一、理解本文写景抒情的特点，揣摩文中写景的妙处。二、体会作者对人生的独特感受，感悟生命的永恒。预 读（看谁迅速进入学习状态，静心自学。）一、查阅资料，了解作者和作品的有关知识。比比谁知道的多。1、宗璞：2、“紫藤”简介：亦称“朱藤”、“藤萝”，豆科，高大木质藤本。奇数羽状复叶，成熟后无毛。 春季开花，蝶形花冠，青紫色，总状花序，产于我国中部，供观赏，花含芳香油；茎皮纤维可织物； 果实、根入药医用。二、初读课文，借助工具书解决生字新词：迸溅（）盘虬卧龙（）酒酿（）伶仃（）仙露琼浆（）迸溅繁密稀落伶仃挑逗忍俊不禁仙露琼浆盘虬卧

2、龙三、理清文章结构层次：思悟（相信自己，我能行！）一、作者是从哪几个方面描写盛开的紫藤萝树的？二、作者是怎样描写紫藤萝花的？揣摩语句，体会写景之妙。三、文章开头说“我不由得停住了脚步”，结尾说“我不觉加快了脚步”，各有什么含义?其作用是 什么？四、作者由花的勃勃生机感悟到”生命的长河是无止境的”。说说你对这个问题的理解。课外延伸（坚信自己，我真行！）一、人们往往赋予一些花木以某种象征意义，试搜集几种说法或吟咏花木的诗句，与同学交流一下。二、读了这篇课文，你认为应当怎样对待人生的挫折与不幸？检测题（我努力我进步，我成功我快乐！）一、填空：1、 紫藤萝瀑布作者，她是 代女作家。2、 在对紫藤萝花进

3、行细致的描写时，作者先写，次写，再写，最后写。3、 本文采用的表现手法，表达了作者_的思想感情。二、人们往往赋予一些花木以某种象征意义。下列说法中不恰当的一项是：A.竹子-有节，谦虚 B. 牡丹-默默奉献C.松树生命力强D. 荷花洁身自好（）三、阅读课文，回答：1、作者为什么把花香说成“似乎也是淡紫色的，梦幻一般轻轻地笼罩着我”？2、作者是按什么顺序对盛开的紫藤萝进行描写的？3、作者描写紫藤萝的树和花运用了哪些修辞手法，这样写有什么好处？4、文中插入一段写十多年前家门外的一大株紫藤萝起什么作用？课外阅读（人的差异在于业余时间。）白马湖之冬（夏丐尊）在我过去四十余年的生涯中，冬的情味尝得最深刻的

4、，要算十年前初移居白马湖的时候了。十 年以来，白马湖已成了一个小村落，当我移居的时候，还是一片荒野。春晖中学的新建筑巍然矗立 于湖的那一面，湖的这一面的山脚下是小小的几间新平屋，住着我和刘君心两家。此外两三里内没 有人烟。一家人于阴历十一月下旬从热闹的杭州移居这荒凉的山野，宛如投身于极地中。那里的风，差不多日日有的，呼呼作响，好像虎吼。屋宇虽系新建，构造却极粗率，风从门窗 隙缝中来，分外尖削，把门缝窗隙厚厚地用纸糊了，椽缝中却仍有透入。风刮得厉害的时候，天未 夜就把大门关上，全家吃毕夜饭即睡入被窝里，静听寒风的怒号，湖水的澎湃。靠山的小后轩，算 是我的书斋，在全屋子中风最小的一间，我常把头上的

5、罗宋帽拉得低低地在洋灯下工作至夜深。松 涛如吼，霜月当窗，饥鼠吱吱在屋檐上奔窜。我于这种时候深感到萧瑟的诗趣，常独自拨划着炉灰, 不肯就睡，把自己拟诸山水画中的人物，作种种幽邈的遐想。现在白马湖到处都是树林了，当时尚一株树木都未种。月亮与太阳都是整个儿的，从上山起直 要照到下山为止，太阳好的时候。只要不刮风，那真和暖得不像冬天。一家人都坐在庭间曝日，甚 至于吃午饭也在屋外，像夏天的晚饭一样。日光晒到哪里，就把椅凳移到哪里，忽然寒风来了，只 好逃难似地各自带了椅凳逃入室中，急急把门关上。在平常的日子，风来大概在下午快要傍晚的时 候，半夜即息。至于大风寒，那是整日夜狂吼，要二三日才止的。最严寒的几

6、天，泥地看去惨白如 水门汀，山色冻得发紫而黯，湖波泛深蓝色。下雪原是我所不憎厌的，下雪的日子，室内外分外明亮，晚上差不多不用燃灯，远山积雪足供 半个月的观看，举头即可从窗中望见。可是究竟是南方，每冬下雪不过一二次。我在那里所日常领 略的冬的情味，几乎都从风来。白马湖之所以多风，可以说有着地理上的原因。那里环湖都是山， 而北首却有一个半里阔的空隙，好似故意张了袋口欢迎风来的样子。白马湖的山水和普通的风景地 相差不远，唯有风却与别的地方不同。风的多和大，凡是到过那里的人都知道的。风在冬季的感觉 中，自古占着重要的因素，而白马湖的风尤其特别。现在，一家僦居上海多日了，偶然于夜深人静时听到风声，大家就要提起白马湖来，说“白马 湖不知今夜又刮得怎样厉害哩！ ”1文章题目为白马湖之冬，但实际上主要写的是。2、 作者对“冬的情味尝得最深刻”是在什么时候？ ;请用一个词语概括当时白马湖的景象：。3、从文中第二段中，可以看出白马湖冬天的风有什么特点？哪些词语可以体现这些特点？4、 第三段中，作者把笔墨宕开，运用的手法，突现白马湖冬天的风的特点。5、第四段中哪一句话交代了作者写白马湖的冬