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文档简介

1、苏教版四年级上册可能性听课心得昆阳镇第一小学四年级李新亚可能性本单元属于统计与概率的内容，学习这部分内容，可以使学生初 步了解简单随机现象的特点，感受简单随机事件发生的可能性的大小，发展随 机意识，增强数据分析观念，为第三学段学习随机事件发生的概率奠定基础。本节内容的知识体系通过实例感受简单的随机现象；能列举出简单的随机 现象中所有可能发生的结果能对一些简单的随机现象发生的可能性大小作出定 性描述；本节内容在教材中出现在第二学段，为第三学段学习随机事件发生的 概率奠定基础。本节课张小珍老师在教学时，从学生感兴趣的游戏入手，让学生亲历摸球 子、摸扑克等，充分调动了学生的学习主动性。在教学活动中，

2、为了使每个学 生都能亲身体验知识的形成过程，她采取了小组合作的学习方式，学生亲自动 手实践，体验观察事件发生的可能性，研究游戏规则的公平性，亲历知识的形 成过程。让每个孩子都能感悟事情可能性发生的特点，让他们在快乐中学习。可能性这一课是用实验来验证可能性的几种情况的。 达到了预设的目的, 把教材里很多值得思考的问题挖掘出来了，这节课结束后，觉得这整个过程充 满了探究的乐趣，思考的乐趣，抉择的乐趣，猜测与验证的乐趣因此，我想到学生的学习过程也应该充满猜想、验证、推理、探索、交流 等丰富多彩的活动，他才会有参与的兴趣，也才能体验到学习的乐趣。我们四年级在以后的教学课堂上，着重体现数学课的特点：着重

3、培养学生 的思维，在数学课上可以用到如下方法：（1）表述法。就是指学生用口头和书面语言把思维过程表述出来，讲清思维过程，写清思维步骤，使内部思维外显化。并促进思维过程条理化、具体化、明确化。（2）图表法。就是指导学生将思维过程用图的形式展示出来，如线段图、分析图，工作问题表格式分析等。（3） 操作法。就是指导学生将想的过程通过学具等形式展示出来，以内部思维指导 外部操作，将内部思维转化为外部动作。（4）渗透法。就是把思维的方法、思维策略等渗透在教学过程中进行。立足课堂，以典型的知识内容为媒体，使学 生在理解知识的过程中理解并掌握相应的思维过程，以“润物细无声”的方式 培养学生的思维品质。是一杯

4、饮了半盏的酒,那是心与心的交汇， 是相视的莞尔一笑, 沉香在喉，甜润在心。红尘中，我们会相遇一些人，一些事，跌跌撞撞里，逐渐懂得了这世界，懂得如何经营自己的内心，使它柔韧，更适应这风雨征途，而不会在过往的错失里纠结懊悔一生。时光若水，趟过岁月的河，那些旧日情怀，或温暖或痛楚，总会在心中烙下深深浅浅的痕。生命是一座时光驿站，人们在那里来来去去。一些人若长亭古道边的萋萋芳草，沦为泛泛之交；一些人却像深山断崖边的幽 兰，只一株，便会馨香满谷。人生，唯有品格心性相似的人，才可以在锦瑟华年里相遇相知，互为欣赏，互为懂得，并沉淀下来，做一生的朋友。试问，你的生命里，有无来过这样一个人呢？张爱玲说 因为懂得，所以慈悲”.于千万人群中，遇见你要遇见的人，没有早一步，也没有晚一步，四目相对，只淡淡的问候一句：哦！原来你也在这里，这便足够

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