艰难地国运和雄健的国民表格教案,课改教案,教学设计,作业布置

1、初级中学教案纸课题艰难的国运和强健的国民教学目标知识与能力掌握本科词语10个，书读课文，理解本文中 精彩的比喻中所蕴含的深刻含义和强烈的感 情；了解作者过程与方法反复朗诵并理解歌词内容，感受中华民族的英 雄气概。情感、态度与价值观通过对文章的学习感受作者的高尚情怀和伟 大精神，唤起学生对李大钊先生的崇敬之情。 培养学生的民族责任感。教学重点:欣赏文章浩荡雄奇之语言，仰先生三博大磊落之英雄气概。教学难点教学方法情境朗读法教具准备多媒体音乐黄河大合唱教学课时:一课时教学流程教师活动学生活动设计意图教学过程一、导入新课历史的车轮滚滚驶进了崭新的二一世纪，中 国人民用自己的勤劳智慧写下了一首首回肠荡

2、气的壮丽史诗。中国迎来了属于自己的辉煌与 骄傲。正因如此，有一些人，像中国共产党的 创始人和早期的领导人李大钊先生，我们应当 永远怀念他，是他们赋予了共和国新的生命。 有一些话语，我们应当永远铭记：我们应当拿 出雄健的精神，高唱着进行的曲调二、作者简介 你了解李大钊吗？三、朗读课文李大钊先生在1927年不幸被反动军阀杀害，他 的身影离我们已经很远很远，但历史永远也不 会忘记他们。当我们阅读他的遗作，仍然能感 觉到他的心跳和呼吸，倾听到那超越时空的激 情澎湃的心声。下面听教师范读课文。四、检查预习1、出示应该掌握的词和不理解的词，清除阅读 障碍。2、初步把握语言特点。（指名回答）-本 文语言气势

3、磅礴，铿锵有力，3、解题：“艰难的国运”的含义：帝国主义列 强虎视眈眈，国内军阀混战，人民生活在水深学生交流 自己收集 到的关于 李大钊的 介绍和故 事学生回答培养学生的搜 集整理能力和 语言交流能力培养学生的欣 赏能力检查学生的自 我预习能力火热之中。五、研讨下列问题1、你喜欢哪些句子呢？请推荐给大家。2、A联系课文内容，理解文中比喻的含义和作用。 在此奇绝壮绝的境界，愈能感到一种冒险 的乐趣。B第四节的含义C我们应该拿出雄健的精神， 亦是人生最有趣味的事你是怎样理解作者所说的趣味 的含义的？深刻理解“趣味”的含义：1、朗读并理解乐趣的含义。你能联系历史事实 来谈谈你的看法吗？2、联系第五节

4、，谈谈“雄健的精神”的具体含 义。从课文的标题来看，作者与这篇文章的目的是 想要提示两者的关系，你能结合文早，把作者 言而未尽的意思说出来吗？3、你从李大钊先生的文章中感受到他怎样的 人格风范？六、拓展延伸1、你认为什么样的人生才是最有趣味、最有意 义的呢2、今天的中华民族，国运昌盛，联系国际形式 来想想，我们还需要“雄健的国民”吗！七、课上练习1、指出下面文句中画线词语的比喻意：一条浩浩荡荡的长江大河，有时流到很宽 阔的境界，平原无际，一泻万里。长江大河比喻学生交流学生讨论 交流学生各抒 己见培养学生的阅读理解能力引导学生树立 正确的人生观检查学生的听讲状态 平原无际，一泻万里比喻2、成语接

5、龙：回环曲折-3、选词填空：奇趣横生崎岖险路坦荡平原冒 险的美趣旅途上的征人所经过的地方，有时是 ，有时疋。老于旅途的人，走到平坦的地方，固是咼咼兴兴地向前走， 走到崎岖的境界，愈是，觉得在此奇绝壮绝的境界，愈能感到一种。八、总结课文天下兴亡，匹夫有责，一个伟大的灵魂，总是 把自己的身家命运和民族命运国家命运紧紧地 联系在一起，并把自己的生命交付给自己的国 家，自己的人民，把它作为终身的幸福。这些 为理想而奋斗的勇士，为了信念而逝去的志士， 把自己的生命铸成一座不朽的丰碑，永远矗立 在人们的心里。因为有了他们的牺牲和奋斗， 共和国才有今天的繁荣和富强，每一个有民族 责任感的人都应该对自己说：让

6、共和国的明天 因为有我而更加强大和美丽板书设计艰难的国运和雄健的国民艰难的国运 “一段崎岖险阻的道路”雄健的精神：勇往直前、英勇无畏的民族精神 雄健的国民：勇敢、执著、爱国教学反思作业设计班级七五科目语文教者许洪英类别具体内容设计思路课前预习培养学生的搜集能力，并1、搜集有天李大钊的故事通过搜集的资料了解李大业2、预习生字词: 逼狭（）根据拼音与出汉字或给画线字注音： 崎岖（）（）阻抑（）钊的人物性格，感受其英 雄魅力，险(j tn)丛山（di e）岭浊流( )养成积累的好习惯1、指出下面文句中画线词语的比喻意：一条浩浩荡荡的长江大河，有时流到很宽阔的境界，平原无际，一泻万里。课长江大河比喻中

7、 练 平原无际，一泻万里比喻2、成语接龙：检查学生的听讲情况和课练 习回环曲折3、选词填空：堂领悟能力作奇趣横生崎岖险路坦荡平原冒险的美趣业旅途上的征人所经过的地方，有时是有时是。老于旅途的人，走到平坦的地方，固是咼咼兴兴地向前走，走到崎岖的境界，愈是，觉得在此奇绝壮绝的境界，愈能感到一种。一阅读语段（1-3）,回答问题。1、在第一段中的长江大河实指。培养学生的阅读能力2、在选段中，多次出现“趣味”一词，如何理解（课)后 布A、是带有冒险和壮美意味的B、能带给人一种精神上的愉悦、一种享受。C、是指经历艰难险阻以后的趣味，是一种快乐、一种置作幸福。培养学生作为国豕一员的3、选文第一段实际上提出了民族荣誉感，让学生认识业论点。到自