2019年度认识几时几分的教学反思

1、2019-2019 学年度认识几时几分的教学反思认识时间是在一年级上学期认识钟表的基础上进一步 学习的，这节课的目标是使学生能正确读、写时针和分针指 在各数字上所表示的时刻，知道 1 时=60 分，培养学生珍惜 时间的意识和习惯。由于时间是一个很抽象的概念，学生难 以理解，因此，本节课在教学过程中，我借助多媒体的辅助 教学，通过猜一猜，拨一拨，议一议，说一说，验一验，比 一比等多种形式帮助学生更好地理解时间概念。一、课堂教学中的点滴收获。1、创设情境，激发学习兴趣。 上课开始，用一首歌曲引入本节课，让学生在歌声中进入课 堂，会唱的孩子唱起来，这样不仅可以使学生快速地进入课 堂，而且激发了学生学

2、习的激情。 作为一堂较大型的公开课， 还达到了调节气氛的作用。紧接着通过我跟学生谈话，引出 今天学习的主题。并把一年级所学的整时复习了一下，有效 地做到了温故知新的效果。2、环环紧扣，探索新知。 结束旧知的复习，紧随其后的是直接引出8 时 5 分。由于学生在生活中接触过钟表，部分学生已经在家长的帮助下，有 了一定的认识。因此直接出示 8 时 5 分。让学生说说自己的 看法，将课堂还给学生，真正让学生成为课堂的小主人。 同时，学生进行小组合作的方式，探索出一大格有 5 小格， 第 1 页一共有 60 小格。从而教授时间的读法和写法。通过比一比， 更好地激发学生学习的激情。在看到 8 时 55 分

3、时，我直接 让学生大声地说出自己的想法， 有人说 8 时 55 分，有人说 9 时 55 分，对于学生的错误我并不急于纠正，而是将课堂交 给学生，让孩子小组合作，讨论自己的想法。学生在课堂教 学中不断迸发出思维的火花，真正体现以学生为主体。老师 做到“目中有学情”，顺着学生的学来导，提高了课堂教学 的实效。随后，让学生猜测分针和时针的关系，我再用课件生动的演 示时和分的关系，让学生自己发现分针走一圈是 60 分钟， 时针走一大格是1小时，1小时=60分，既加深了学生的认 识，突破了重点和难点，又激发了学生的学习兴趣。3、加强学生操作能力的培养。 课中，我就让学生拨时间，仍旧以小组为单位，老师说

4、时间 学生拨钟面。这样既培养了学生的动手操作能力和思维能 力，又充分调动了学生的学习积极性。二、存在的问题。 这节课取得较大的收获，但也有一定的失误。1、本节课是在一年级上册认识钟表的基础上进一步认识时间的， 同时为以后学习时、 分、秒及相关的计算打下基础的。 但是学生在识别时针和分针时，没有仔细看，容易搞错。2、由于公开课是第一节，学生到大阶梯教室较晚，因此课堂进入有点慢，前面花费时间较多，进而导致了练习的时间 不够。3、也正因为时间问题，课堂中的练习打乱了步骤，显得有 点匆忙。三、进一步的思考。1、学生原有经验不够一致，甚至差别很大，少数学生在活 动中处于旁观者的态度或是人云亦云。老师还需适时点拨， 提醒，帮助他们。我给学生充分的时间思考，交流，语速较 慢，因此练习题没做完。2、其实，认识几时几分的练习完全可以在学生平时的生活 中去加以巩固。可以在教室里放一个钟，让学生经常看，经 常说，在平时批作业、上课等时候，问问学生“现在是几时 几分？”学生在家看着时钟说说是几时几分，问问父母自己 说的对不对，这个时间自己该干什么？让学生感到数学紧密 联系自己的生活实际，数学就在我们身边