6、最佳路径第二课时

1、课题6.最佳路径教学目标1正确，流利，有感情地朗读课文。2学会本课生字，理解并积累“漫山遍野、微不足道、启发、优雅” 等词语。3理解课文内容，懂得尊重他人，相信他人，给人自由与选择的机 会其中蕴含着巨大的价值教学本课用 2 课时此教案为2课时课时目标1. 能正确、流利、有感情地朗读课文。2、理解课文内容，懂得成功的“秘诀”在于：给人自由，任其选 择。教学重难点理解课文内容，懂得成功的“秘诀”在于：给人自由，任其选择。思考与修订教学预案一、复习导入1、出示词语：。格罗培斯 微不足道 焦躁 任其 选择 启发 最佳路径（1）指名读（2）选择其中几个词语连起来说说课文主要内容。二、精读课文，走近“大师

2、”1 、自主学习请同学们默渎课文，思考：为什么说迪斯尼乐园的路径是最 佳路径？这最佳路径是如何设计出来的？用笔圈画出有关词句， 在旁边写出自己的感受。2 、小组交流3 、全班交流，相机指导交流问题一：为什么说迪斯尼乐园的路径是最佳路径？（相机板书：给人自由任其选择）交流问题二：这最佳路径是如何设计出来的？第2自然段（1）（从“40多年、50多次、大伤脑筋、更加焦躁、”等词 语引导仔细品读。引导体会格罗培斯精益求精的工作品质。）（2）可以用哪些成语形容他？（3）带着敬意有感情地读课文。第3、4自然段（1）同样都是卖葡萄的，可你们发现其他人卖的与那位老太 太卖的有什么不同呢？（2）能否用词概括一下

3、不同的方法产生的不同结果。无人问津生意兴隆门可罗雀门庭若市冷清红火（3）如果是你，你愿意买谁的葡萄？为什么？(1、“无人看管”，大家可以走进园里自由选择，无拘无束地 挑选自己称心如意的葡萄，同时享受亲自摘葡萄的乐趣。2、直接 从葡萄架上摘，果子更新鲜。3、“只要就可以”这种方 法给人以自由，任其选择的做法，使人们感到被信任、被尊重。)(4) 延伸：原来的商场现在几乎都改成超市了，你们知道为什么超市会 比原来的商场更吸引人呢？(引导学生体会出：一切为了客户的 方便，给客户自由选择的机会。)(5) 小结：老太太卖的葡萄，超市购物，他们都有一个共同的 一面，那就是充分尊重消费者，一切的设计都为消费者

4、考虑。给 人充分的自由，让客户有自己的选择。(6) 想象说话，理解联系出示：格罗培斯对司机说：“快，调转车头，返回巴黎！” 哎呀，这下司机有点糊涂了，他不明白怎么回事？想一想， 上车后他们会说些什么？请大家合理想象他们的动作、神态、语 言，同桌进行对话。司机 问：“ ？”格罗培斯 ：“ 。”第5、6自然段(1) 回到住地后，引读：(第五节)(2) “撒下草种，提前开放”，你能给施工部的人员解释一下， 让他们明白格罗培斯的意图吗？(3) 为什么会出现“有宽有窄”呢？现在整个空地上出现三种情况：一是长满了绿草，这说明这儿一一 (没有人行走)；二是被踩成宽路说明这儿一一(是大家必经的 路)；三是比较

5、窄的路，这说明一一(虽然有人走，但不是太多)。 于是，第二年，(引读)(4) 教师小结：伟大作家鲁迅说：“世上本没有路，走的人多 了，也就成了路”格罗培斯顺其自然，让游客们不知不觉用自己的脚步“设计”出了这条最佳路径。4、评价“大师”(1)同学们，假如你是伦敦国际园林建筑艺术研讨会上的专 家、评委，你能说说为什么把迪斯尼乐园的路径设计评为最佳路 径？迪斯尼乐园的路径设计之所以评为最佳路径，理由一：理由二：理由三：(2)你觉得他是大师吗？大师之大，不仅在精湛的艺术，还在于创新的思维，精益求 精的精神，更在于他尊重他人，为人着想的人本思想。三、拓展延伸，与“大师”对话1 、同学们，通过学习，你受到什么启发？2 、此时此刻，你想对格罗培斯说