立足农村实际从小事做起培养学生良好的环保行为

1、立足农村实际 ,从小事做起 ,培养学生良好的环保行为环境保护是一个庞大的社会系统工程 ,需要社会相关部门和全体公民的共同努力。 对学生进行环境教育 ,不仅要学生对环保的重要性和紧迫感有一个清楚的认识,更为重要的是让学生认识到保护环境不仅是一句口号。不能只凭空喊 而应从我做起 ,从身边小事做起 ,把保护环境作为自己的一项责任 ,一项义务 ,真正用自己的实际行为来保护环境。、从爱护校园环境 ,创设优美学习生活空间做起环境育人是学校教育工作的主要内容之,我校的学生种行为养成教育全部是环保内容 ,学校的每一块场地每株树木 ,每一片花卉 ,每一条厅廊 ,都有专门的负责班级和责任人,达到“窗明几净 ,一尘

2、不染”。我们的学生跨进校门的第天起 ,就接受着绿色教育。我们每天一扫三捡,厅廊三扫三擦 ,操场无杂物 ,楼内无尘土 ,处处有花香 ,我们要求学生做到“三管住”即管住嘴不乱吐 ;管住手不乱扔 ;管住脚 ,不乱踩乱踏。良好的风气影响了一届又一届学生 ,上课时被风吹来的塑料袋 ,枯树枝 ,下课学生就有人捡起 ,对于长被人忽视的角楼 ,我们的值日生每天常能认真清扫 ,学校的树木 ,没有人去摘一片叶 ,学校的花池没有人摘一朵花 ,我们的学校设有保洁工 ,但人人都是保洁工。这是几年来我校进行环境教育后的成果。二、环保活动从校内延伸到家庭首先提出了每个学生在家自己洗一洗衣服,（低年级的哪怕只洗一次袜子 ,或

3、洗一个手帕 ）扫 （拖）一次地 ,打扫一次庭院和门前街道。 由于是第一次同学大部分都能做到 ,在反馈信息中我们感到真正做的同学会受到家长和邻居的表扬,谈吐间留露出了喜悦 ,而说谎的同学有些勉强 ,一次又一次的进行后 ,学生真正去做的越来越多。我们发动学生寻找自己家庭中的 环境问题 ,最好是家长熟视无睹的可以正常的让学生利用星期日做好 ,给家长一个惊喜 ,我们反馈的信息是多数学生受到表扬 ,可让家长感受到孩子在一天天长大 ,通过交流 ,学生们会发现家庭中的更多环境问题。我们和学生一起探讨家庭中的环境问题 ,如 :不把生活污水随处乱倒 ,可进行分类处理 ,用洗衣水拖地 ,用淘米水洗菜水浇花浇树 ,

4、炒菜刷锅水喂猪喂鸡等 ;有把刚喷过农药的蔬菜拿去卖 ;不到自然水域去洗药桶 ;垃圾处理得当 ,能回收的要回收利用;病死家禽、 家畜可深埋于树林中即保护了环境又给树木 施了肥;慎用化学清洁剂 ,尽量用肥皂 ,随手关灯 ,省一度电 ,少份污染 ,少用电器 ,为地球变暖出把力 ,鼓励家长建沼气池 ,劝说家长戒烟 ,房前屋后植树种草等等。、养成良好的习惯 ,肩负起环保的社会责任我们教育学生知道 ,养成良好的生活习惯也是为环保做贡献。如 : 珍惜纸张就是珍惜森林与河流 ;认环境标识选购绿色产品 ;认绿色食品标识保障自身健康;买无公害食品一一维护生态环境；选取无磷洗衣粉一一保护江河湖泊;少用一次性筷子别让

5、森林变木悄;旧物巧利用让有限的资源延长寿命 ；拒食野生动物改变不良 饮食习惯;做动物的朋友一一善待生命，与万物共存，植树护与荒漠化抗争；无污染旅游一一除了脚印，什么也别留等。如果这些小事能影响每个学生的行为,形成一个人的习惯,就是我们最大的成功。四、开展社会实践 ,培养环保意识让学生参加社会调查 ,参加社会实践是培养学生环保意识 ,参与意识 ,养成良好环保行为的好方法。学生通过走向社会调查实践 ,感受环保行动的成果 ,形成自己的使命感和成就感。如 : 一次社会调查后 ,针对发现的环境问题 ,我们发动学生为环保谏言献策 ,小学生天真烂漫 ,纷纷行动起来。拿出了许多建议和设想 ,然而有很多想法却不切合实际 ,无法实施 ,甚至幼稚可笑。面对学会的彷徨 ,气馁,教师因诱导 ,将学生的资料进行分类。 告诉学社 ,你们的一些建议政府和环境部门正在实施。如有的铁矿厂一下令停产整改 ,一些水利设施正在建设或分期规划建设 ,你们可将这些好的建议寄给相关部门,也是环保行动。从而提高了学生的环保行为水平 ,为终身环保打下基础。总之 ,环境教育的目的在于使所有人都意识到人与环境的依存关系 ,使所有人都掌握一定的解决环境问题的能力,养成保护环境的责任感 ,形成正确的环