检阅教学设计

1、检阅教学设计这是一篇由网络搜集整理的关于检阅教学设计的文档，希望对你能有帮助。检阅教学设计【一】教学H标：1、通过有感惜地朗读课文，理解课文内容，在阅读中体会人物心理的变 化。2、理解“这个小伙子真棒“这些小伙子真棒”的深层含义。3、通过阅读，感受大家对残疾人博莱克的尊重和爱护，以及博莱克自尊 自强的个性品质。教学重点：通过理解课文内容、有感情地朗读课文，在阅读中体会人物心理的变化。教学难点：体会“这个小伙子真棒”“这些小伙子真棒”的深层含义。教学过程：、情景导入。1、今天老师呀，为你们带来了一组照片，先一起来看看吧。2、请生说一说自己的感受。3、师总：同学们，刚才我们欣赏的是中华人民共和国国

2、庆检阅时的照片，在这个过程中，我们看到了士兵们那整齐的步伐，看到了他们团体精神的博大。现在老师要带你们到波兰的首都华沙，一起去看看那场特殊的国庆检阅。4、请齐读课题。二、整体回顾。1、首先我们一起来回顾一下这篇课文的主要内容。看看，这些空都会填 了吗？2、出示：这篇课文围绕着“检阅”写了：检阅前，在波兰首都华沙的一所学校俱乐 部里， 正在讨论,最后他们决定。检阅时，和的表现受到了观众的 o3、评价总结。三、细读探究。1、现在请大家用自己喜欢的方式读读课文，并找找观众是怎样来称赞他 们的。2、哪个先来?多生交流。板书出示：“这个小伙子真棒!”“这些小伙子真棒!”3、现在让我们一起来称赞一下他们。

3、(齐读)4、这个小伙子指的是(生接)。(2) 在这个举国欢庆的日子里，在这万众嘱忖的检阅中，我们的博莱克一 一个左腿截肢的残疾小伙子，却受到了观众的称赞“这个小伙子真棒! ”这乂是什么 原因呢?请你快速看看课文，你从哪里感受到了博莱克的棒？(3) 生交流。(4) 出示“在队伍的笫一排，紧跟在队长后面走着一名拄拐的男孩，看来， 他肯定忘记了自己在拄拐。他同全队保持一致，口视右方，睁着大眼睛望着检阅 台。 自由读读这一段，如果能读出感情来就更棒了。 说说你看到了一个怎样的孩子？（生说）用你的朗读表现出来。 是呀，一个小小的孩子，拄着拐走路已经是件非常不方便的事了，正像 我们聪明的同学所说的，这是一

4、个多么自信的孩子，你看他（男生读）这是一个多么无畏的孩子，你看他（女生读）这是一个多么优秀的孩子，你看他（想读的一起来）。 在激昂的音乐声中，博莱克忘我地走着。看，他过来了。全体一起读。 惮莱克，你现在的心情怎样？的博莱克不但征服了我们，也征服了观看检阅的观众，他们不由自主地发出了这样的赞叹：（生齐）“这个小伙子真棒!”5、真棒的何止是这个，还有一这些） 默读课文第39段，说说他们棒在哪里？ 汇报交流。 是的，这群小伙子懂得尊重薄莱克，并且决定让他走在队伍的最前面, 那么，大家一开始就是这么想的吗?（不是）现在我们就来品读课文的重点部分，感 受这些儿童队员的内心世界。在课文中找出相关段落或词语

5、来读一读。 生汇报，相机出示：“一些事情已经商定，可是从大家的表情可以看出 来，还有重要的事情需要商量，但是谁都不愿意第一个开口。A、为什么谁也不愿意第一个开口？B、用一个平时积累的词来描绘孩子们此刻的心理。C、带上这种矛盾的心情来一起来读一读。 出示：“劝他不去?要不把他放在队尾?再不就把他藏在队伍中间?可是怎 么跟他说呢?谁去跟他说呢A、大家有没有发现这些标点符号的特点?（全是问号）B、能不能换成其它标点符号呢?比如说“，”“。”C、请生换成“，”来试试。D、他读得好吗?有没有人能更好地来读读?（读同有什么不同的感觉吗？E、带上这种复杂的心情一起来。 是谁在这个时候打破了这个沉默的局面呢？

6、A、出示队长的.话：“队员们!如果把博莱克放在队伍的第一排，让大家都 能看见他，怎么样?他虽然腿不方便，可仍然是儿童队员，还不是一般的队员。谁愿意来当当博莱克这个队长?（生读）读出了什么?（队长的威严、队长的爱心、队长的坚定）那么现在我们带着坚定的语气一起来当当这个可爱乂可敬的队长吧!侪读） 队长的话得到了大家的同意吗？是的，没有队员们的支持，也不会有队伍中这个雄纠纠、气昂昂的博莱克。（引读）所以观众会说：“这些小伙子真棒!” 让我们也一起来发自内心地赞赞他们“这些小伙子真棒!”（9）读到这里的时候，现在我们再看到大屏幕，谁来填一填？围绕着“检阅”这次大型活动，大家展开了一次激烈的讨论，在讨论的过程中，孩子们的心理发生了一系列的变化，刚开始时，大家内心非常,队长的声音打破了的局面，并且他的话得到了大家的认可，大家 地鼓起掌来。）透过屏幕，透过课文，我们可以看到，从开始到最后，大家的心理发生 了巨大的变化，正是这些可爱的小伙子、这个可爱的集体，才铸就了一个格外可 爱、完美的博莱克。四、拓展延伸。此时此刻，我相信我们在座的各位同学一定有很多想说的吧，那么，你想 对谁说呢?队长?博莱克?还是可爱的队员们。交流。五、作业布置。小练笔：把你想说的以“,我想对你说为题，写下来。六、板书设计。14、检阅“这个小伙子真棒!”“这些小伙子真棒!”检阅教学