幼儿园教育叙述故事

1、幼儿园教育叙述故事对于幼儿的教育，是一项任重道远的事情。下面是为大家收集整理的幼儿园教育叙述故事，相信这些文字对你会有所帮助的。在幼儿园中，很多小朋友都特别爱“美”。特别是当谁穿着新衣 服，新鞋子时，那面情别提多神气。就想让小朋友看看自己的新衣服 是多么的漂亮，喜欢老师表扬表扬她。得意洋洋的沉醉在小朋友们羡 慕的眼神中，赞扬声中。现在有些家长则一味地满足孩子的需求，他 想怎样就怎样，从不考虑要求是否合理，面对这种情况我们该怎样更 好的与孩子交流、沟通呢？案例描述：韶涵是个活泼可爱的女孩子，说起话来总会露出甜甜的酒窝，怪 惹人爱的。小家伙每逢和伙伴们玩耍时都是嘻嘻哈哈的谈论着自己的 奇思妙想，例

2、如：希望自己是海洋里的美人鱼，但最后的结局与故事 里不同，自己漂亮的双腿，能穿着漂亮的高跟鞋和王子跳着旋转的舞 步…嗯，还要画漂亮的眼影，口红呢!说着说着，韶涵 和 欣怡 用手指蘸了蘸口水摸向墙上的红色纸，顿时，手指变红了，迅速的擦 上眼皮，左一下，右一下，时不时两小家伙还对着眨眨眼，都为自己 画上了眼影感到高兴。案例分析：现在家庭中普遍都是独生子女，而且家境也都比较富裕。又很多 家长一味的宠着自己的孩子，把他们作为掌上明珠捧着，祖辈家长特别明显。一遇到节假日，家长们都会给孩子们打扮的漂漂亮亮的，穿 着新衣服，梳着潮流的发型，画着甜甜的妆容走亲访友去。所以现在 孩子都有不同程度的

3、爱“美”心理这是其中的一个原因。另外在电视 里的宝贝明星秀之类的节目更加夸大了幼儿成人化的形象，尽管这种心理是在特定情况下能起积极作用的， 但是从长远来看，它会给幼儿 心理健康和个性发展带来消极影响。 家长、教师应该以正确的态度看 待幼儿的爱“美”心理。采取正确、合理的方法来引导幼儿，特别是 对于那些非正常爱漂亮的孩子。幼儿爱“美”心理形成的原因主要可 以从教师、家长和幼儿自身的特点来看。教师的夸奖很有可能促使幼 儿爱“美”心理的动因，因为这个年龄段的幼儿判别能力不强，有些 家长过分溺爱孩子，当孩子提出物质要求时总是一味地满足孩子。没 有教育孩子该怎么做，也没有采用正确的方法来引导孩子， 促使

4、幼儿 爱“美”心理的形成。有些幼儿自身爱“美”，教师、家长就要更加 注意用正确的方法引导孩子的这种心理，导致对孩子今后的发展所带 来的不利因素。案例反思：幼儿纲要中指出：“要尊重幼儿的身心发展规律，就要尊重 孩子的天性。所以早期教育重视发现、保护和引导他天性中固有的品 质。”还指出：“只有家园联系才能发挥各自的优势，才能充分利用已 有的这些资源，最大限度地发挥其作用，形成教育合力，促进儿童发 展。关注个别差异，满足发展中的不同需要，促进每个幼儿的发展。 尊重每个幼儿的想法和创造，肯定和接纳他们独特的审美感受和表现形式，分享他们创造的快乐。家园合作是幼儿教育现实的需要。吃完早餐，我去洗手间洗抹布

5、，发现水池堵住了。仔细一看，不 知是谁把吃剩的馒头塞到了下水道的洞口里。 我正想大声询问，转念 一想：我让小朋友自己去发现问题，看看他们会有什么反应呢？过了一会儿，洗手间里传来了叫喊声：“老师，水池堵住了 ！”我故作惊讶 地说：“怎么回事？为什么会这样？”孩子们你一言我一语地议论着。 这时，我发现阳阳用手指头捅下水口上露出的馒头， 嘴里还在嘟嚷着。 我走近一听，他在说：“不是我干的！”。我把堵在下水口中的馒头抠了出来， 问小朋友是谁干的，但没人 承认是自己干的。我想：这件事有可能是阳阳干的。因为他平时最不 喜欢吃馒头，并且爱扔吃剩下的食物，他刚才的言行也让我明白了十 之八九。但我不想在小朋友面

6、前揭穿他，急忙说：“好了，不管是谁弄的，以后不弄就行了。不过，我希望小朋友们能做诚实的孩子，是 谁扔的和我说一声就行了。现在都回到自己的位上去吧！ ”等小朋友走得差不多时，阳阳凑到我耳边小声地说：“老师，扔馒头的小朋友 承认了吗？”我说：“还没有，不过那个小朋友扔馒头时，镜子像照相 机一样把他的样子照下来了，等到他去照镜子时，镜子就会把他的脸 照得通红，那时，大家一看就知道谁是那个不诚实的孩子了。”阳阳听了我的话，“哦”了一声就走了。游戏活动结束了，阳阳仍然没有承认错误。我想可能孩子心里有 负担，大班幼儿有了分辨是非的能力，不愿意在同伴面前暴露缺点。 我注意观察着他，他一直有点儿紧张，表情不自

7、然，总是用眼睛瞄着 我。每次从镜子旁边经过时他都把头低着，我想：他可能没有勇气面 对镜子。我不能再等孩子来找我，而应主动去找他，用我诚恳的理解 帮助他尽快解脱。我轻轻走到他跟前，对他说：“阳阳，你在干什么？ 需要老师帮助吗？”他紧张地小声说：“老师，小声点儿！馒头是我扔 的，我以后再不这样做了。”我点点头说：“你真是个诚实的孩子！镜 子听见了你的话，下一次照镜子时，你的脸肯定不会红了。其实，每 个人都会犯错，重要的是知错能改，懂吗 ？”听了我的话，阳阳的表 情轻松了，使劲儿地点点头。我认为，出现这样的问题，我们不仅要引导幼儿勇敢地承认错误，教育幼儿不再这样做，更重要的是要找出幼儿这样做的原因， 抓住教 育契机，从根本上解决问题。于是，我与阳阳的家长及时取得联系， 意外地了解到，阳阳在家里她妈妈允许他把吃不了的食物扔到厕所 里，但没有出现堵厕所的现象，所以阳阳在幼儿园也这样做了。通过