综合实践课程管理措施1教学文案

1、综合实践课程实施方案和管理评价办法 基础教育课程改革纲要（试行） 指出综合实践活动 课程是小学的必修课程。强调学生通过实践，增强探究和创 新意识，学习科学研究的方法，发展综合运用知识的能力。 实行“国家规定地方指导校本开发与实施” 这样的 三级课程管理。鼓励学校针对学生和学校实际，来开发具体 的活动内容，针对具体内容来预设具体的活动目标、方式方 法、活动流程、实施针对性评价等。根据国家规定和综合 实践课程标准的意见，制定胶州市大同小学综合实践课程 管理措施。一、课程目标1、总目标：通过密切学生与生活的联系、学校与社会 的联系，帮助学生获得亲身参与实践的积极体验和丰富经 验；提高学生对自然、社会

2、和自我的内在联系的整体认识， 发展学生的创新精神、实践能力、社会责任感以及良好的个 性。2、分阶段目标：（1）亲近自然，热爱自然，初步形成自觉保护周围自 然环境的意识和能力。（2）考察周围的社会环境，初步形成反思、探究社会 问题的习惯，自觉遵守社会行为规范，增长社会沟通能力， 初步养成服务社会的意识和对社会负责的态度。（3）逐步掌握基本的生活技能，形成生活自理的习惯， 初步具有认识自我的能力，养成勤奋、积极的生活态度。（4）激发好奇心和求知欲，初步养成从事探究活动的 正确态度，发展探究问题的初步能力。二、课程内容 1研究性学习。研究性学习是指学生基于自身兴趣， 在教师指导下，从自然、社会和学生

3、自身生活中选择和确定 研究专题，主动地获取知识、应用知识、解决问题的学习活 动。2社区服务与社会实践。社区服务与社会实践是学生 在教师指导下，走出教室，参与社区和社会实践活动，以获 取直接经验、发展实践能力、增强社会责任感为主旨的学习 领域3劳动与技术教育。劳动与技术教育是以学生获得积 极劳动体验、形成良好技术素养为主的多方面发展为目标， 且以操作性学习为特征的学习领域。4信息技术教育。信息技术不仅是综合实践活动有效 实施的重要手段，而且是综合实践活动探究的重要内容。以上几个方面是综合实践活动的指定领域，除上述指定 领域以外，综合实践活动还包括大量非指定领域，如：少先 队活动、班级主题活动、学

4、校特色教育活动、学生的心理健 康活动等等，这些活动在开展过程中可与综合实践活动的指 定领域相结合，也可以单独开设，但课程目标的指向是一致 的。指定领域与非指定领域互为补充，共同构成内容丰富、 形式多样的综合实践活动。三、课程选用和教材开发 根据国家规定和地方指导要求，以纲要为依据作为课程 开发的立足点，根据学生的实际需要和学校的具体情况，引 导学生从日常生活中选取探究课题或问题。配发教材小学生综合实践活动课程指导一书中，给 我们提供了主题活动内容要求每个主题用 2-3 周的时间完 成。同时学校要结合地方和学校特色自行开发和选用资源。 教材开发要根据纲要全面照顾，其来源可以使用部分劳技教 材、可

5、以在网下载成功的案例、可以利用本校周边资源自主 开发、还可以参考历次竞赛课获奖获取资源总之活动要 做精而不要做多。活动要充分考虑研究性学习、劳动技术、 社会实践与社区服务、信息技术四大领域综合应用，不可以 偏概全。四、课程实施1 、课程实施的教师指导实施综合实践活动应注重学生自主实践与教师的有效 指导相结合。教师指导的主要任务一是引导学生形成问题意 识，从日常生活中发现或选择自己感兴趣的问题；二是在活 动的展开阶段，可以采取多种多样的组织方式，主要包括： 个人独立活动的方式、小组合作活动的方式、班级合作活动 的方式等； 三是在活动过程中要遵循 “亲历实践、 主动探究” 的原则，处理好认识与实践

6、的关系、体验与建构的关系，倡 导亲身体验的学习方法，引导学生对自己感兴趣的课题或活 动主题持续、深入地探究与实践，防止浅尝辄止。为了加强教师指导的有效性，指导教师要根据学生活动 主题的需要，设计具体的指导方案。在内容上，要引导学生 从问题情境中选择或确定适合自己的主题；在活动过程中， 要加强对学生进行活动方法与方式的指导，帮助学生规范地 运用各种问题解决的方法；在活动总结阶段，指导学生对活 动过程、活动方法、活动结果与收获进行有效总结。 。2、处理好课堂教学与实践活动的关系。坚持课堂组织 与开放活动相结合、校内教育与校外教育相结合；注重突出 学生的主体地位，坚持学生自主实践与教师有效指导相结

7、合；妥善处理好综合实践活动与学科学习的关系，注重运用 学生已有知识和经验，强调实践学习活动的多样性，坚持实 践学习与认知学习相结合。3、指导教师的组织安排 教师是综合实践活动的组织者、指导者、参与者和促进 者，学校统筹规划，落实指导教师。根据需要和实际情况， 由在校数学教师担任综合实践活动课程的组织和指导任务， 其他学科教师和校外人员适当加入。学校要妥善安排，合理 分工。同时还可以积极利用当地的社会资源， 聘请兼职教师。五、课程管理 学校要严格执行综合实践活动的相关规定，按照课程方 案开设课程，开足课时。要从师资配备、组织保障和制度建 设等方面着手，加强综合实践活动实施全过程的管理。加强社会宣

8、传，引导学生家长转变观念，为综合实践活动的有效 实施奠定良好的社会基础。1.分级管理，发挥组织职能 课程领导小组：组织制定课程实施方案，培训和安排教 师，关注过程。教导处：保证研究性学习课程的正常实施，召开指导教 师与管理人员例会，定期交流经验、解决问题。年级组：负责制定具体的教学计划，及时开发设计研究 项目并组织实施，负责日常的检查、指导工作。2.详细记录，运用档案袋管理建立面向学生个体的综合实践活动终结性评价 ，综 合实践活动过程性评价表等，以便记录综合实践活动的步 骤、环节、阶段体会和成果等。要向教师、学生提出明确的 记录要求。同时，还从教师检查、他人证明、小组活动材料 等方面对活动过程

9、进行记录和调控。3.强化考核，师生同步管理在落实对学生的管理措施的同时，要对教师从工作数 量、工作质量、自身发展等方面进行考核。把教师的指导效 果作为考核指标之一。教师要对自己的指导过程进行记录， 作为对指导工作进行管理与评价的依据。六、课程评价综合实践课程的评价应注重对学生的表现和素质发展 进行整体评价，注重评价方式的多样化，评价内容上关注过 程、兼顾结果。强调自我评价和他人评价、个别评价与集体 评价、形成性评价与总结性评价等多种评价形式。我校结合 学校实际制定了评价标准。（一）综合实践课程的评价原则（1）激励性原则。指导者对学生的评价要多激励、少 批评， 多引导、 少说教， 让学生自觉、

10、自主地完成活动任务（2）差异性原则。活动评价要做到因人、因题而异， 注意个体的纵向发展，不要用同一尺度对不同学生进行评 价。（3）全面性原则。学生在活动过程中参与的热情、收 集整理和加工信息的能力、社会调查和社会交往能力、合作 精神和协作能力、操作能力、语言表述能力以及创新精神， 尤其是在原有基础上的发展与提高等等，都应该作为评价的 重要内容。（4）过程性原则。评价活动要贯穿在活动的全过程当 中，要对学生在活动中的表现及时做出评价，并作为学生在 课程当中总体表现的评价依据。（5）多元化原则。学生个人、小组以及教师个人、教 师集体甚至学生家长、社区代表都要参与到对学生的评价中 来。（二）评价内容 我校综合实践课程的评价主要注重学生参与活动水 平的评价 ,包括教师评价和学生自评互评两大部分。（三）评价方法1.学生自评互评评价内容主要有：学习兴趣与参与态度、学生认知与 技能、学习方法与思维习惯的养成、学习成果等方面。2.教师