23假如导学案

1、文档从互联网中收集，已重新修正排版，word格式支持编辑，如有帮助欢迎下载支持。23假如导学案授课年级二年级学科语文豔需 共2课时课 型新授多媒体使用班班通课件课间 授时课 题23假如教材分析假如是语文二年级下册的第三单元的一首儿童诗，作者大胆采用想象的艺术 表现手法，抒发了一个小朋友要用神笔给小树以阳光雨露、给小鸟以米粒、给不幸 的西西一双好腿的强烈心愿，表现了新一代儿童关爱他人，希望给人快乐的美好心 灵和人文情怀。学生分析前苏联教育家苏霍姆林斯基说：“每一位儿童都是一劣诗人。“我们应当看到， 儿童与诗歌有着紧密的血缘关系。作为教师，应当积极引导，让学生感受到学习语 文的快乐。教学目标知识与

2、技能1、初步认识本课9个生字，会写课文的8个字，字书写美观。2、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。过程与方法通过多种形式的读书活动，使学生把课文读正确，读流利，读 出感情，并且在读中有所感悟和生成。情感态度 与价值观有关爱他人、关心环境、关爱生活的美好愿望，并向往和追求 美好的事物。重难点重点通过多种形式的朗读，从而对课文有自己独特的感受和体验。难点读悟结合，理解文意。教学方法以读代讲、读中领悟教学准备班班通课件教学过程设计教学环节教师行为期望的 学生行 为时间 分配媒体 应用文档从互联网中收集，已重新修正排版，word格式支持编辑，如有帮助欢迎下载支持。、欣赏动第一课时说一说。3画，

3、导入课1、谈话导入课题：马良得到神笔后他用神笔为老百姓做了齐读课分题。许许多多的好事，假如你有一枝马良的神笔，你会做些什么题。钟二、初读课呢？认读生13文、自主识2、同学们，今天我们就来学习一首诗歌，是有关马良神笔字，同桌分字。的。你们想知道课文中的小女孩用他的神笔干什么吗？交流识字钟三、自主学3、板书课题:23、假如方法。10习，整体感1、学生自由读课文，圈岀课文中的生字。读课文。分知。2、同桌相互学习生字的读音、字形、结构。认真观钟班四、复习要3、检査学生学习生字情况。（利用不同形式认读）察，练写14班写的字，指4、巩固识字。（课件出示水果树，每种水果里藏有生字。）生字分通导书写1、自由读

4、课文，注意读准字音。2、齐读课文。3、指名学生读课文。（接龙式读）4、教师范读，让学生体会课文的感情基调。1、复习步骤：记住字音，认识字型，扩词，用词说话2、小组交流。a、你是怎样记住这个字的？b、哪个字容易写错？哪个字不容易写好？3、指导书写，教师范写，注意重点的提示4、评议学生的写字。钟课 件一、复习导第二课时认读生字入K认读生字。（出示生字卡片）感情朗读分二、再读课1、指名学生读课文。（接龙读）课文。钟文，感悟语2、假如有一支马良的神笔，诗中的小朋友要实现哪些愿望？交流汇20亠 ri o3、分组学习报。分三.指导背a、课文用三节写了作者的三个愿望，你最喜欢哪个小节？尝试背钟诵，积累语在组

5、内读一读。b、在这一小节中，你读懂了什么？小组交诵。10亠 石流。C、你认为这一小节中哪个句子，哪个词用得好，为什模仿练分四、扩展活么？习写小钟动4、按自己喜欢的方式自学。5、交流自学情况6、感悟句子a、你最喜欢哪个句子？为什么？ b、扩展说话：我要给 （完成课后练习“读读说说”。）（课件出示句子）7、感情朗读课文。想一想：“假如我有一枝马良的神笔。“这句话在课文中出现 几次？朗读时应该怎样读？（课件岀示：假如我有一枝马良 的神笔。）a、读懂了你喜欢的小节，你觉得该用怎样的语气把他读好？b、多种形式朗读。c、说说你在读的过程中有什么体会。1、选出你最喜欢的一节背下来2、同桌相互读读背背。小组讨论：课文中最后一段没有说为谁画什么，你能仿照课诗。0分 钟班 班 通 课 件文档从互联网中收集，已重新修正排版，word格式支持编辑，如有帮助欢迎下载支持。文发挥想象。“假如你有一支马良的