金色的鱼钩教学反思

1、金色的鱼钩教学反思金色的鱼钩记叙了长征途中一位老班长的感人故事。 在教这一课的过程中，我特别注重了阅读教学指导，要求学生找出感受最深 的部分读说，谈谈为什么要这样写。当读到“炊事班长快四十岁了，- 两鬓都斑白了”时，我说：“猜猜老师有多大，老不老？老班长四十 不到，背驼，布满皱纹，两鬓斑白。你有怎样的感受？”这时，教室 里格外活跃，只见学生在纷纷议论老师近五十了都不见老， 感悟出战 争生活的艰苦，环境恶劣。连一个烧饭的都饿死了，何况其他战士!说明老班长肩负的任务重一一把三个小病号带出草地，很难。这一点 就把文章蕴含的言外之义揭示了出来。学生阅读课文，从以下几方面指导:、积极极创造条件，引导学生

2、生疑，质疑，解疑，充分调动学生学生的积极性从解题开始，即启发学生对以“金色的鱼钩”为题进行思考，设 下悬念，进一步引导学生再读课文，进一步深入思考，在整个阅读过 程中，要完全将学习主动权交给学生，由学生自己提问题，解决问题。从“金色的鱼钩”到老班长“金子般的精神”，学生领悟得非常深刻。二、掌握课文的表达方法：本文作者抓住老班长的语言、动作尤 其是神态细致入微的描写，揭示了人物崇高的内心世界。课堂进行了 如下设计：课文几次描写老班长的外貌有什么不同，说明了什么?学生自学后试说:第一次：炊事班长快四十岁了，个儿挺高，背有点驮，四方脸,高颧骨，脸上布满皱纹，两鬓都斑白了。从中感悟：这时的炊事班长 战

3、争磨练，饱经风霜。第二次：他这些天瘦得比我们还厉害。感悟到: 日夜为小战士们操劳，整夜整夜地合不拢眼，但丝毫不影响他照顾小红军，表现了他对工作的高度负责。第三次：(1)眉头拧成了疙瘩.(2)脸上的皱纹舒展开了，嘴边露出了一丝笑意。感悟到：(1)老班长看到 三个小战士不肯喝鱼汤，生怕他们饿坏了身子，他又心疼，又着急, 责怪自己没能完成指导员交给的任务，因此眉毛拧成了疙瘩。(2)战士 们喝下了鱼汤，他的眉头舒展开，充分表现了他心中只有战友，唯独 没有自己的高尚品质。 第四次：瘦得只剩皮包骨头，眼睛深深地陷 了下去明确：老班长历尽艰辛，任劳任怨，像保姆一样照顾小孩一 样，照顾三个年轻的病号。他胜利地

4、完成了上级交给他的任务，可是 自己已经衰弱到不能支撑的地步。 是高度的革命责任感，让他把生的 希望让给了战友，把死的危险留给了自己，表现了一个共产党员舍己 为人的咼尚品质。我通过上述引导，老班长忠于革命、舍己为人的崇高品质展现在 学生面前。三、抓中心句，对学生的学法给予有效的指导合作学习理解：“在这个长满红锈的鱼钩上闪烁着灿烂的金色的 光芒”这句话的含义。这个鱼钩是老班长的遗物，有很大的纪念意义。老班长生前用这个鱼钩给三个小战士钓鱼补养身体，使他们能顺利地 走出草地，这个鱼钩挽救的是三个年轻战士的生命。 从这个长满红绣 的鱼钩上，我们可以看出老班长无限忠于党，忠于人民，一心为同志, 有着舍己救

5、为人的咼尚品质，这崇咼的品质永放异彩，光芒万丈。结 尾点明题旨，解释中心。尔一笑，是一杯饮了半盏的酒，沉香在喉，甜润在心。那是心与心的交汇， 是相视的莞红尘中，我们会相遇一些人，一些事，跌跌撞撞里，逐渐懂得了这世界，懂得如何经营自己的内心，使它柔韧，更适应这风雨征途，而不会在过往的错失里纠结懊悔一生。时光若水，趟过岁月的河，那些旧曰情怀，或温暖或痛楚，总会在心中烙下深深浅浅的痕。生命是一座时光驿站，人们在那里来来去去。一些人若长亭古道边的萋萋芳草，沦为泛泛之交;一些人却像深山断崖边的幽兰，只一株，便会馨香满谷。人生，唯有品格心性相似的人，才可以在锦瑟华年里相遇相知，互为欣赏，互为懂得，并沉淀下来，做一生的朋友。试问，你的生命里，有无来过这样一个人呢？张爱玲说 因为懂得，所以慈悲于千万人群中，遇见你要遇见的人，没有早一步，也没有晚一步，四目相对，只淡淡的问候