怎样利用的技术制作路线图

1、教材案例编写模板学科历史年级第一作者周丽君其他作者七年级课题名称如何利用PPT技术制作路线图台电脑技术环境 情境导入说明：情境可为故事情境或问题情境。读者通过阅读此部分内容，知道技术的意义，同时产生在 教学中应用技术的意愿。情境应该指向教学实践中的真实故事和问题。榆州中学本学期调入一名新教师小周，担任七年级历史教学。在讲到七上15课张骞通西域和丝绸之路时，他发现了一个难题：本课竟是一些关于路线的教学内容，如：张骞出使西域的路线、丝绸之路的路线等。这样的教学内容若仅凭文字介绍，学生没有具体空间概念，很难搞清楚地理位置。怎么办呢？情急之下，他想到了使用多媒体教学，于是乎他利用自己掌握的PPT技术制

2、作了路线图，把难以想象的地理概念生动、形象、直观地展现在学生面前，带来了强烈的视 觉冲击，使学生一目了然，过目不忘。如何利用PPT技术制作路线图呢？ 技术讲解说明：案例中所用技术的功能介绍，操作步骤和操作方法等。第一步 建立Microsoft PowerPoint 演示文稿”建立一个新的演1、 单击开始”，找到所有程序”，点击Microsft office PowerPoint 示文稿。2、 打开演示文稿，它会出现默认的“大纲/幻灯片”模板。见下图：第二步 对Microsoft PowerPoint演示文稿进行图片和文字编辑1、在标题处输入文字“海上丝绸之路”设置字号、字体、颜色。方法是：在工

3、具栏点击字号的下拉菜单选“ 44号”，在字体的下拉菜单中选“宋体”，字体颜色的下拉菜单中选“红色”。见下 图：2、在空白处重新插入一个横排文本框，在文本框中粘贴图片。见下图:4TI1T 片 1/ I=腔圉tfi)-佃1 文忡宦）疇辑CHJ WmfXJ 1ft A. CL） 枯式（QJ XM dJ幻灯片悄睐CQJ 齒口里）解助Qp应用幻灯片版式3、设置背景：在幻灯片的空白处右键单击，将打开一个背景的对话框，在“背景填充”的下 拉菜单中点击“其他颜色”，在打开的其他颜色对话框中选择与海水相近的颜色，然后点“确定” 返回到上一级“背景对话框”，点击“应用（A）。这样背景就设置完成。见下图：TVS13

4、B S債事1 , IH E 丄i A J时叨-树由昭也対现 4dm 咖 jiAm 辕 mn ftrwm lew mu 耒itaa臨H鴛口0山丄#召jfl卫=疋已型卅I fl效果如下:4、 在编辑好的图片内插入箭头。方法：单击“自选图形”的下拉菜单，选择“线条”中的“箭 头”5、 编辑箭头：选中箭头，右键单击选择“设置自选图形格式”，在“设置自选图形格式”的对话框中进行编辑，颜色：红色，样式：4.5磅，后端形状：箭头，后端大小：右箭头2,然后点“确定”。，右键单击选“粘贴”，直到需要的数6、复制箭头：选中编辑好的箭头，右键单击选“复制” 量。见下图：7、调整箭头的长短和方向。选中箭头，左键按住箭

5、头任意一端进行拖动就可调整箭头的长短 和方向，并按所需的路线排列。见下图：r J:j3Jsmra cE 换eacfjfl6A幡或XA CE3幻幻片散Hft址）何口 血 割肋Q0x13- B -T M S 丽M .AT f丨4 -/ 设计 _|翳幻灯片唧 2J 绘 11耳-啪白血躍1JI:型，-、O O 二J4 & 區1冷 1 二 A=三 -*阴i0T 片 1 / 1中立CRISIS田诵入幣幻灯片时碳啟8设置动画效果：选中箭头后单击“幻灯片放映”找到“自定义动画” 开始：第一个箭头“单击”，其他选“之后”方向：自右侧（或其它），添加效果：擦除, ，速度：非常快。见下图Btl.A CE)JEM H

6、i单占LJI: 丸卜彖主E目动曲览站MjiCHT-H- i ? 1中立中IS）miss b rr*ffi J -田口爼 刖助01）幵奶方冋曰右刨3自理良再心etid|昭厕加效栗一r ajftw |pla87A-H-4-5a l2s 週去乐弄毎棗皋圭峯峯気乐曲ft皋* 绞镐哺嶼蛟MC殺狹繼豹悄翔辎紬3H:稠片序Ltl I 丁 tiftnA | j幻灯片加朕:紹疝耳嵐式祥x 应用反思说明：此部分为技术与学科教学整合后的理性思考，分析利与弊以及如何更加有效地利用技术。 包括应用在哪里、如何应用、需要注意哪些问题等。情境导入通过教学中对多媒体的运用，让我深刻地体会到多媒体教学的优越性，是传统教学所不能

7、比 拟的，但也有传统教学所没有的负面影响，只有将多媒体与教学内容科学有机地结合，才能发挥 其最大效能，并且避免或消除它的消极作用。下面我就谈一些自己浅显的认识。一、多媒体技术在课堂教学中的优点1、有利于提高学生的学习效率多媒体是文字、声音、图画、动画、摄像等多种高科技手段的集合，它的使用，有效地克服 了传统教学知识传授的局限，使教学活动丰富多彩。比如本节课中张骞出使西域的路线，丝绸之 路的路线展示，加速了学生的感知过程，加深理解，增强记忆力和提高了应用能力，极大地提高 了学生的学习效率。2、变抽象为具体，让理论与实践进行有效结合通过多媒体的运用，将其交互优势和视听优势，使抽象的变得生动、使难以

8、言述的概念和理 论变得容易。既让学生了解了理论知识，又能使在课堂不可能实现的实践操作，通过多媒体进行 了演示，有效的将理论与实践进行了结合，同时也更加有利于学生对知识的掌握。比如本节课中 绘制丝绸之路的 路线图是考试中经常考的一个考点，通过多媒体展示，更易于学生动手绘制。二、多媒体技术在课堂教学中的缺点多媒体网络教学具有一定的局限性。电脑毕竟是一个需要人操作的物体，教师在课堂中所投 入的情感是无法用电脑体现出来的。现代化的技术必须要有现代化的思想与之相适应。教师在设 计课件的时候必须要有“以学生为中心”的思想。三、如何适时使用多媒体学生不同、课型不同、授课内容不同，多媒体的运用就应该不同：多媒体只是教学的辅助手 段，是一种形式，只有教学内容才是教学的核心。内容决定形式，形式为内容服务。因此，使用 多媒体教学，用在什么地方，达到什么目的，应该根据教学内容来决定。比如：复习课中整体知 识的感知则比较适合使用多媒体，而习题讲解的时候，无论是从容量上、思考时间上或者是从学 生的注意力上来看，都不太适宜采用多媒体。根据“适时适量”的原则，只有这样，多媒体教学 有的放矢，才能与教学内容、教学目的保持一致。比如：对于理论较多的内容来说，比较适合于 使用多媒体，通过多媒体多种感官参与学习的优点，可以帮助学生理解、记忆，并且还可以通过 多媒体来实现举一反三的过程。