《西江月.夜行黄沙道中》教学设计

1、西江月 夜行黄沙道中教学设计 一、课前谈话，激趣导入 1、背诵村居，你知道这首词的作者是谁吗？ 2、简介作者：辛弃疾：南宋著名词人，文武双全，力主抗金， 却受奸臣排挤，被罢官后来到上饶，开始隐居田园的生活。上饶县西 四十里有一座黄沙岭，岭下有两股泉水，水自石中流出，可灌溉田地 十余亩。这一带不仅风景优美，也是农田水利较好的地区。辛弃疾在 上饶期间，经常来此游览，写下了很多吟咏田园风光的诗词。今天我 们学习其中的一首。 二、齐读课题，解题。 1、指读课题，提问：为什么中间有停顿？（词牌名、题目） 2、题目是什么意思？你从题目知道了什么？ 讨论并归纳： 事情发生的时间： 夏季夜晚、 地点：黄沙岭、

2、事件： 散步、行走二、初读全词，示范引路。 1、你们以前是怎么学习诗词的？ （相机板书“读” ） 我们的老祖先早就总结了一种非常好的学习古诗词的办法， 想知 道吗？就一个字：读！ （板书）俗话说：书读百遍，其义自见。我们 先来读第一遍。 2、先自由读，然后指读。 （正音，正节奏。） 3、听老师读一遍，看看跟你们读的有什么不同。 想不想比老师读得还好？这节课就来学习读会这首词， 读懂这首 词。 4、自由读，指读。 我觉得他前两行读得最好，说说，你为什么读得这么慢？ 【先来读前两行。你从老师的读中听出了什么？ （读得很慢 ）】 知道为什么这么慢吗？（看题目，夜行黄沙道中， “行”是什么 意思？怎么

3、走？为什么走这么慢？） 这两句描写了哪些景物？ （明月怎么样？鹊为何受惊？受惊后是什么样子？风什么样？ 蝉怎样叫？） 把这些内容组合起来， 就成了一幅美妙的画卷： 月亮悄悄的升起 来，月光洒满大地。山鹊被明亮的月光惊动了，扑着翅膀飞离树枝， 在空中盘旋；夏夜的清风徐徐吹来，送来阵阵蝉鸣 , 你觉得景色怎么样？这么美的景色已经把作者陶醉了， 他怎么舍 得快走呢？ 你在读的时候，脑子里要想着画面， 要读出被这景色陶醉的感觉！ 指读，齐读。 回忆一下，我们是怎样读好这一句的？ （板书：画面，感情） 三、自读自悟，想象画面，读出感情。 1、自己读后面的句子，选择你喜欢的两句，想象画面，读出感 情。 2

4、、交流朗读。 朗读交流： 【相机点拨：通过评价，引导学生理解词的意思】 【主要问题：他读得怎么样？哪里不合适？为什么？ 读得好的，你为什么要这样读？】 A、稻花香里说丰年，听取蛙声一片。 读着这句词，你看到了怎样的画面？（走在乡间的小路上，你闻 到了什么？【听过稻花的香味吗？会是什么样子的（淡淡的，飘飘渺 渺，连绵不绝,） 听到了什么？谁在说？说什么？） 作者的心情怎样？谁能把这种喜悦读出来？ 师：多少年来，与农民朝夕相处的辛弃疾，看到黄沙岭这喜人的 丰收景象，他能不高兴吗？男生齐读！ 师：锄禾日当午，汗滴禾下土。 ”农民丰收多不容易啊！辛弃疾 怎能不为农民高兴呢？女生齐读！ 师：这里不仅有稻

5、花飘香，更有辛弃疾心头漾起的兴奋和惬意！ 再读！ B、“七八个,，” 你们感觉到他的节奏有什么变化？为什么读这么快？ 同学，你知道这句是什么意思吗？（天外有七八个星星，山前落 下两三个雨点。） 按现在说话的习惯应该怎么说：天外七八个星星，山前两三点雨。 为什么把“七八个星星”和“两三点雨”放到前边？强调什么（ “天 外”“山前”）？（远处还是星光闪耀，眼前细雨已经来临，天气变化 之快，让人措手不及）作者是什么样的心情？ 为了强调某个意思，故意把词语的顺序倒过来说，这叫“倒装” 。 这个倒装句表现了作者怎样的心情？ 读出来！赶紧找避雨的地方啊。找到了吗？怎么知道？ C、“旧时茅店社林边,，” 你

6、读这句时，眼前出现了怎样的情景？ （或者：此时，急于避雨的词人会怎么做？） 引导： 眼看就要下雨了， 作者会怎么想？ （得赶紧找个避雨的地方啊。 ） 找到了吗？在什么地方？ “茅店社林边”应该解释为“社林边的茅店” 为什么用“忽” 见？（因为道路曲折，树林茂密；因为天黑看 不见，心情焦急；因为被美景陶醉 , ） 此时，我们的眼前出现了这样的情景： 作者顺着弯弯曲曲的小路， 急急忙忙往前走，在小路的转弯处，走过溪流上的小桥，抬头一看： 社林边的茅屋忽然出现在眼前！此时，词人的心情怎样？（高兴、惊 喜、欣喜、大喜 , ） 一个“忽见”写出了急寻避雨地，突现旧茅屋的欢喜； 一个“忽见”写出了陶醉于美景，重返现实的欣喜； 一个“忽见”写出了峰回路转，豁然开朗的惊喜； 一个“忽见”写出了山重水复疑无路，柳暗花明又一村的大喜； 五、回归整体，读出韵味 1、引读全诗。 现在我们通过想象画面， 体会了词人的思想感情。 我们一起跟着 他重温一下这次夏夜之行。 夏夜，黄沙岭的小路一片寂静。诗人漫步在山间小路，欣赏着美 丽的乡间夜景 , 闻着淡淡的稻花香气，听着阵阵蛙鸣，想象着丰收的年景，词人 心中充满了喜悦 , 把诗人的高兴之情再读的浓烈一些！ , 就在诗人被这乡