《牛郎织女》教学设计2

1、牛郎织女教学设计 教学目标： 1. 知识与技能：了解牛郎星织女星相关的的天文知识，了解相关的美好传说。 2. 过程与方法：掌握说明文的写法，感受科学的现实与浪漫的传说并不相悖。 3. 情感态度与价值观：感受我国古代劳动人民对自由幸福生活的向往并为之斗争的精 神。 教学重点： 正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。 教学难点： 理解课文内容，体会牛郎敢于追求新生活，懂得劳动才能创造新幸福的生活。 教学过程： 一、导入 （幻灯片映杜牧的七夕 ）七夕这个流传了一千多年的节日，给了我们多少美的遐想 和浪漫的情思。 今天， 我们就要一起来探究一下与这个节日有关的两位男女主角的奥秘。 看 看这两位主角如

2、何生活在我们的神话和现实中。出示课题牛郎织女 。 二、预习检查（ 1 分钟） 填空：本文的内容主要包括了传说中的牛郎织女和科学事实中的牛郎织女两大部分。（ 板 书神话和科学） 三、读一读、找一找、说一说 1. 生默读课文，找出有关作者引用的诗文传说， 问：有哪些关于牛郎织女传说的记载？ 提示：古书中、诗词中、戏剧里 分别读古诗中的引用部分，落实生字。 2. 师述：千百年来， 又有多少的诗人们用自己的笔来表达情感，其中，最著名的一首之 一便是鹊桥仙 。 3. 带领学生赏析秦观的鹊桥仙 问：诗人在词中表达了何种情思？哪些诗句写出了牛郎织女的相逢？ 。（读本词） 提示：表达了对美好爱情的追求。 “金

3、风玉露一相逢，便胜却人间无数” 4. 有关牛郎织女的传说的版本很多， 这里的戏剧部分就引用了一种版本。 我想请一位同 学说说你所知道的一种版本。 师述： 一对有情人被一条无情的银河相隔， 而善良的喜鹊们却用自己的身体为他们搭起 了一年一度相会的鹊桥。多么美好的传说！多么浪漫的神话！ （板书浪漫）隔河相望的牛郎 织女的神话如此地令人向往，难道这就是这两颗星的真实面目吗？ 四、读一读、找一找、议一议、写一写 1. 叫三生读 8-10 自然段， 梳理文章中所涉及的有关牵牛星、 织女星及相关的天文知识。 问：牛郎织女真的能一年相会一次吗？请用书中的句子说明。 提示：牛郎织女两星不是在同样方向，两星之间

4、的距离是 16.4 光年。即使牛郎想打一 个电报给织女，得等 32 光年才有收到回电的可能。 问：这几段文字中采用的最主要的说明方法是什么？作者为什么要采用这种说明方法？ 提示：列数字，作比较。因为这两颗星距离我们很遥远，用数字能确切地说明事物。 作比较。将牛郎星和织女星与太阳进行比较，能更好地帮助我们理解想象他们的大小。 2. 成立天文天文兴趣小组， 梳理文章所涉及的牵牛星、 织女星及相关天文学知识， 筛选 主要信息， 写成一段单纯介绍天文知识的说明性文字。 并派二位代表上台对照夏夜星空图介 绍天文知识。 3. 对照夏夜星空图，学习有关天文知识。 （结合相关自然段） 4. 比一比 具有浪漫色

5、彩的传说部分和说明性的文字部分他们的表达方式是各不相同的。 试着找出 课文中的某些方面做个比较。 提示：可就距离、 是否往外跑以及大小等方面作比。 突出神话的浪漫和科学的严谨。 （板 书严谨） 五、总结全文 现实中的牛郎织女和传说中的牛郎织女差距如此之大， 我们的作者为什么要引用大量与 之有关的美妙传说？ 1. 那么这些引用的作用有哪些？阅读 12 自然段，找出答案 提示：童话和神仙 最后”重点指出，一方面要欣赏童话，一方面要提倡科学，二 者并不相悖，而是和谐一致的。 （板书欣赏神话、提倡科学） 讨论，明确：使全文充满诗情画意。 六、拓展练习 出示嫦娥奔月和月球的图片， 谈谈神话和科学的统一和谐。