《第2节昆虫》教案2

1、第 2 节 昆虫教案 教学思想 生物课程标准中强调： “生物与环境是密切相关的，每种生物具有能够适应环境的 形态和结构特点” 。同时课标指出，生物科学不仅是对众多事实和理论的描述，也是一 个不断探究的过程。 在生物教学过程中， 通过改变学生的学习方式，引导学生主动参与、乐 于探究、勤于动手， 可逐步培养学生收集和处理科学信息的能力、 获取新知的能力、分析和 解决问题的能力，以及交流与合作的能力等。 本节课的教学设计首先从学生已有的知识出发， 依据学生现有的知识能力水平， 确定教 学目标。选择一定的教学策略和教学媒体，为学生“学会学习”提供条件，逐步养成自主性 学习的习惯。 教学目标 知识目标：

2、 列举常见的几种昆虫，概述昆虫的主要特征。 能力目标： 与同学合作完成对蝗虫的观察。 情感目标： （1）通过小组合作，观察蝗虫的活动中，学生体验到他们在学习中不是孤立的，而是交流 合作的。 （2）通过本节的学习，还可以使学生初步形成关注与生物学有关的社会问题，初步形成主 动参与社会决策的能力、关注生命的科学态度。 教学重点难点 教学重点：观察蝗虫，并且概述昆虫的主要特征。 教学难点：观察蝗虫。 教法、学法分析 （一）教法分析 本节课中，以学生为中心的原则下，将采用的教学方法有：设问法、探究法、多媒体演 示法与传统教学相结合的方法、讨论分析法、课堂练习法。 （二）学法指导 本课通过学生自主、 合

3、作学习的方式了解新知识。 分组合作对知识进行探究、观察、思 考、讨论，在解决问题的过程中，深刻地理解知识。使学生能够在比较轻松的状态中，掌握 了本节课的教学重难点。 教学思路 展示资料, 激发兴趣 提出问题, 分析问题 探究活动, 形成新知 联系生活, 升华知识 感悟深化, 巩固新知 教学过程 教学内容 教师活动 学生活动 设计意图 由“五彩 播放课件，展示多种昆虫图片。 情 缤纷的昆 观看图片，进 通过图片 景 虫”的图 入学习情景。 资料，激发 导 片资料引 学生学习 入 入新课。 的兴趣。 1、刚才大家看到的这类动物叫什么名字？ 1、回答老师的 1、自主学 2、老师通过两组数字，简单介绍

4、“昆虫” 问题。 习使学生 昆虫的共 在动物界中的地位。 2、学生仔细倾 积极主动 新 同特征 3、请同学说出几种熟悉的昆虫的名字。（老 听。 地获取新 授 师板书。） 3、通过自主学 知，同时也 4、结合教材P84页，总结昆虫的共同特征。 习，理解昆虫 提高学生 5、请同学上黑板，画出昆虫的简图。（老 的共同特征。 分析问题 师给予简短的评价） 4、积极踊跃的 的能力。 参与到课堂的 2、活跃了 教学活动中。 课堂气氛。 新 1、幻灯片展示第89页图11-7、选择几种昆 问题的设 授 认识昆虫 虫的图片进行展示。 2、问题： 说出它们的名字。 向同学介绍你熟悉的昆虫的习性。 思考问题，大 胆

5、的跟老师、 同学进行交 流。 置体现了 层次性，给 那些不爱 回答问题 的同学，更 多的机会。 情 1、通过PPT展示“蝗虫的资料”。 大家用心体会 了解蝗灾 景 蝗虫的背 2、请同学富有感情的朗读。 文字的意境。 会造成严 导 景资料 重的农业 入 灾害。 1、结合87页“信息库”的有关内容，通过 大屏幕展示冋题： 1、依据步骤， 让学生亲 看一看，蝗虫的身体可以分为哪几个部 进行自主探 历探究的 分？ 究。 过程，掌握 观察蝗虫 数一数蝗虫有几对足？几对翅？ 2、观察蝗虫的 探究的基 （1） 找到它的单眼和复眼， 单眼和复眼的数目 结构，积极思 本技能，并 各是多少？ 考老师提出的 提高学

6、生 自 观察蝗虫的口器。 问题。 观察、分析 主 学习第85页图12-9蝗虫的结构。 3、收集处理各 问题的能 探 2、引导学生自主学习、合作学习，并进行 种信息。 力。 究 适当的帮助和指导， 对学生学习中遇到的问 题作个别辅导。 1、教师做为平等的一员参与交流、讨论， 同学上黑板， 积极主动 交 除对交流起组织作用外，还要对交流点评、 通过鼠标操 地参与课 流 观察蝗虫 点拨，以保证交流的正确性和有效性。 作，完成对蝗 堂教学，提 讨 （2） 2、教师提出讨论的问题，把握导向，适时 虫结构的理 高课堂交 论 鼓励。 解。 流的有效 性。 通过大屏幕展示问题： 1、思考并回答 课 蝗虫的结

7、蝗虫具有蜕皮的习性，它们蜕下来的是什 老师提出的问 通过问题 堂 构 么？ 题。 的探究、讨 练 蝗虫具有发达的后足，对它们的生存有什 2、课后继续探 论，使大家 习 么意义？ 究蝗虫的气 更清楚地 蝗虫的翅与鸟类的翅有什么区别？ 门。 了解蝗虫。 探究“气门”的作用。 初步形成 自 昆虫与人 自主学习第90-91页相关知识。 阅读教材相应 关注生命、 主 类的关系 的内容，理解 关注社会 学 “昆虫与人类 的科学态 习 的关系”。 度。 让学生自 归 1、强调用实事求是的科学态度看待事物， 1、修正自主探 己小结，即 纳 用辩证的、发展的观念分析事物。 究过程中的各 活跃了课 小 2、在学生发言的基础上，帮助学生理清知 自观念。 堂气氛，又 结 识体系 2、明确本节课 培养了学 的教学目标。 生口头表 达能力。 教学后记 本节课教师遵